8. Cấu trúc luận văn
2.4.1. Khảo sát thực trạng mục tiêu quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết
quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Trong công tác quản lý dạy học nói chung, quản lý công tác KTĐG kết quả học tập HS nói riêng, nhận thức đúng mục tiêu quản lý công tác KTĐG, nhất là đánh giá theo định hƣớng phát triển năng lực HS là nhiệm vụ quan trọng, góp phần hƣớng đến sự thành công trong hoạt động giảng dạy tại các nhà trƣờng. Kết quả khảo sát nhận thức của CBQL về mục tiêu quản lý công tác KTĐG kết quả học tâp HS nhƣ sau:
65
Bảng 2.13. Kết quả khảo sát nhận thức của CBQL về mục tiêu quản lý công tác KTĐG kết quả học tập TT Nội dung Số lƣợng khảo sát Số lƣợt chọn Tỷ lệ % 1 Nhận định thực trạng, định hƣớng, điều chỉnh hoạt động dạy của GV.
10 9 90
2 Xác định mức độ phát triển, sự sáng tạo và tiến bộ của học sinh ở từng giai đoạn học tập, từ đó hỗ trợ sự phát triển của học sinh.
10 6 60
3 Là động lực thúc đẩy sự đổi mới hoạt động dạy học trong nhà trƣờng .
10 8 80
4 Giúp cho CBQLGD xác định tính hiệu quả của chƣơng trình học tập. Cung cấp thông tin cho GV, HS và phụ huynh về chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng.
10 6 60
5 Khẳng định với xã hội về chất lƣợng hiệu quả giáo dục của nhà trƣờng.
10 5 50
Nguồn tác giả khảo sát tháng 12 năm 2020
Nhận xét: Đội ngũ CBQL ở các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Phú Hòa vẫn chƣa nhận thức đúng về mục tiêu quản lý công tác KTĐG kết quả học tập HS. Họ vẫn còn đặt nặng yếu tố của ngƣời GV, chƣa lấy HS làm trung tâm trong giảng dạy và KTĐG. Nội dung “Nhận định thực trạng, định
hướng, điều chỉnh hoạt động dạy của GV” đƣợc đánh giá cao nhất ( đạt 90%),
tiếp đến là nội dung “ Là động lực thúc đẩy sự đổi mới hoạt động dạy học trong nhà trường” đạt 80%. KTĐG kết quả học tập trƣớc hết là giúp cho HS
thấy đƣợc mặt mạnh, mặt yếu của mình, phải giúp cho HS tự đánh giá năng lực thật sự của mình, từ đó có hƣớng phấn đấu tiến bộ. Nội dung “Xác định mức
độ phát triển, sự sáng tạo và tiến bộ của học sinh ở từng giai đoạn học tập, từ đó hỗ trợ sự phát triển của học sinh” và “Giúp cho CBQLGD xác định tính hiệu quả của chương trình học tập. Cung cấp thông tin cho GV, HS và phụ huynh về chất lượng giáo dục của nhà trường” đƣợc đánh giá thấp so với hai nội dung trên; Tuy nhiên, đây chính là mục tiêu cốt lõi của quản lý công
66
tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS.
Do vậy, để quản lý tốt công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS, CBQL các trƣờng THPT cần xác định đúng mục tiêu, từ đó có những biện pháp quản lý tốt nội dung này.