8. Cấu trúc luận văn
2.4.4. Khảo sát thực trạng quản lý quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học
tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Trong những năm gần đây, việc hoàn thiện quy trình KTĐG kết quả học tập luôn đƣợc các nhà làm công tác giáo dục quan tâm nghiên cứu. Quản lý chặt chẽ quy trình KTĐG là một trong những yếu tố quan trọng, ảnh hƣởng sâu sắc tới chất lƣợng giáo dục toàn diện của nhà trƣờng. Điều đó đòi hỏi các cấp quản lý, các thầy, cô giáo và toàn XH cần quan tâm nghiên cứu đúng mức. Trong những năm qua ngành giáo dục đã tổ chức nhiều đợt tập huấn cho CBQL và GV về công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS. Tuy nhiên, xây dựng đúng quy trình KTĐG là một nội dung đòi hỏi GV phải lƣu tâm. Trong quản lý, CBQL các trƣờng THPT cũng cần nắm vững nội dung này. Để đánh giá thực trạng quản lý quy trình KTĐG kết quả học tập của HS, tác giả đã khảo sát và thu đƣợc kết quả nhƣ sau:
Bảng 2.16. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý quy trình KTĐG kết quả học tập học sinh
TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm trung bình Thứ hạng Yếu TB Khá Tốt Rất tốt
1 Chỉ đạo tổ bộ môn xây dựng công cụ và thang đánh giá kết quả học tập của học tập theo định
hƣớng phát triển năng lực HS 0 3 4 1 2 3,200 3 2 Chỉ đạo GV thực hiện thực hiện
70 TT Nội dung Mức độ thực hiện Điểm trung bình Thứ hạng Yếu TB Khá Tốt Rất tốt
3 Giám sát việc KTĐG kết quả học tập của GV đảm bảo công
bằng, chính xác 0 3 4 2 1 3,100 4
4 Quản lý kết quả đánh giá theo
quy định của ngành giáo dục 0 2 2 5 1 3,500 2 5 Tổ chức đánh giá kết quả thực
hiện công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS.
0 4 2 2 1 2,700 5
Nguồn tác giả khảo sát tháng 12 năm 2020
Nhận xét: Từ bảng 2.16, chúng ta nhận thấy CBQL chƣa thực hiện tốt việc quản lý quy trình KTĐG kết quả học tập HS, chỉ có nội dung “Chỉ đạo GV thực hiện thực hiện chấm, trả bài đúng thời gian”( điểm TB 3,800) và
“Chỉ đạo GV thực hiện đánh giá theo quy định của ngành giáo dục” ( điểm TB 3,500) đạt mức tốt, song, 2 nội dung này chỉ tính chất hành chính. Các nội dung “Chỉ đạo tổ bộ môn xây dựng công cụ và thang đánh giá kết quả học tập
của học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh”, “Giám sát việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của giáo viên đảm bảo công bằng, chính xác”, và “Tổ chức đánh giá kết quả thực hiện công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh” chỉ đạt ở mức khá
( điểm TB từ 2,700 đến 3,200). Tuy nhiên, trong quản lý công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS, ba nội dung này đóng vai trò rất quan trọng. Do vậy, các trƣờng THPT cần có những biện pháp thích hợp để quản lý các quy trình này thật tốt, qua đó giúp GV thực hiện công tác KTĐG kết quả học tập đạt đƣợc mục tiêu đổi mới giáo dục hiện nay.
71