8. Cấu trúc luận văn
2.4.6. Khảo sát thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác kiểm tra,
đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh
Trong công tác quản lý hoạt động giáo dục nhà trƣờng nói chung, quản lý công tác KTĐG kết quả học tập nói riêng, nhận diện các yếu tố cả bên trong và bên ngoài nhà trƣờng có ảnh hƣởng đến công tác, luôn là một nhiệm vụ cần thiết của đội ngũ CBQL các nhà trƣờng. Từ thực trạng của các yếu tố, giúp cho CBQL thiết kế đƣợc các kế hoạch, chỉ đạo thực hiện tốt công tác KTĐG kết quả học tập, nhất là quản lý công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS nhƣ hiện nay. Tác giả đã tiến hành khảo sát trong đội ngũ CBQL nội dung trên, kết quả thể hiện ở bảng 2.17 nhƣ sau:
Bảng 2.17. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS
T T Nội dung Mức độ thực hiện Điểm trung bình Thứ hạng Yếu TB Khá Tốt Rất tốt 1 Xây dựng môi trƣờng sƣ phạm 0 3 4 2 1 3,100 3 2 Xây dựng và bồi dƣỡng đội ngũ GV 0 2 5 2 1 3,200 2 3 Đầu tƣ CSVC- trang thiết bị dạy học 2 5 1 1 1 2,400 5 4 Quản lý hoạt động học tập của HS 0 1 6 2 1 3,300 1 5 Xây dựng các biện pháp quản lý
của nhà trƣờng 0 7 1 1 1 2,600 4
Nguồn tác giả khảo sát tháng 12 năm 2020
Nhận xét: Từ kết quả khảo sát trong đội ngũ CBQL các trƣờng THPT, ở bảng 2.17, nhận thấy chỉ có nội dung “Quản lý hoạt động học tập của học
sinh” đƣợc đánh giá ở mức tốt (điểm TB 3,300), còn lại tất cả các nội dung khác đều đánh giá ở mức khá (điểm TB từ 2,400 đến 3,200).
Nhƣ vậy, việc quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác KTĐG kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS ở các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên chƣa tốt. Trong đổi mới hoạt động dạy học nói
74
chung, công tác KTĐG kết quả học tập nói riêng, việc xây dựng và quản lý tốt môi trƣờng sƣ phạm, đầu tƣ CSVC, bồi dƣỡng đội ngũ GV cũng nhƣ xây dựng các biện pháp quản lý nhà trƣờng là những nội dung trọng tâm của mỗi nhà trƣờng. Một khi các nội dung này đƣợc quan tâm, đầu tƣ đúng mức sẽ tạo điều kiện rất thuận lợi cho GV tổ chức công tác KTĐG, HS có cơ hội kiểm tra lại kiến thức từ đó hình thành năng lực của bản thân, chúng vừa là tiền đề vừa là điều kiện để giúp cho GV và HS thực hiện tốt mục tiêu KTĐG.
Phát triển năng lực cho HS là mục tiêu cốt lõi của giáo dục, các điều kiện hỗ trợ cho công tác KTĐG có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển năng lực cho HS. Các CBQL ở các trƣờng THPT cần nắm rõ tác động của các yếu tố để có những biện pháp quản lý công tác KTĐT kết quả học tập theo định hƣớng phát triển năng lực HS tốt hơn. Do vậy, các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Phú Hòa, tỉnh Phú Yên cần quan tâm quản lý tốt các nội dung trên.
2.5. Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập hoc sinh ở các trƣờng trung học phổ thông trên địa bàn