2. Khuyến nghị
2.2. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo
Tăng cƣờng quản lý, chỉ đạo công tác KĐCLGD trƣờng trung học; quan tâm chỉ đạo, quản lý công tác tự đánh giá và duy trì, cải tiến nâng cao chất lƣợng các hoạt động của trƣờng THPT.
Xây dựng quy định, bồi dƣỡng đội ngũ cán bộ tham gia KĐCLGD trƣờng trung học. Phát triển đội ngũ cán bộ tham gia KĐCLGD trƣờng THPT có đủ năng lực chun mơn, nghiệp vụ, có ý thức trách nhiệm và nhiệt tình với cơng tác.
Cụ thể hố các văn bản hƣớng dẫn về cơng tác tự đánh giá và đánh giá ngoài trƣờng THPT. Xây dựng các tiêu chí đánh giá cơng tác quản lý hoạt động KĐCLGD trƣờng trung học. Hỗ trợ các trƣờng THPT trong công tác tự đánh giá và duy trì, cải tiến nâng cao chiến lƣợc giáo dục nhà trƣờng.
2.3. Đối với các trường THPT
Xác định rõ công tác KĐCLGD là một trong những cách để giúp nhà trƣờng cải tiến nâng cao chất lƣợng giáo dục, đào tạo của nhà trƣờng; từ đó quan tâm chỉ đạo, chủ động tích cực triển khai công tác tự đánh giá, cải tiến nâng cao chất lƣợng để tiến tới đạt chuẩn KĐCLGD.
Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh, HS nhà trƣờng về mục đích, ý nghĩa của tự đánh giá và duy trì, cải tiến nâng cao chất lƣợng sau đánh giá ngoài để mỗi cán bộ, giáo viên, nhân
101
Thƣờng xuyên tranh thủ sự chỉ đạo, hƣớng dẫn, giúp đỡ của Sở GD&ĐT để làm tốt công tác tự đánh giá và cải tiến nâng cao chất lƣợng các hoạt động của nhà trƣờng./.
102
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo
dục, NXB GD, HN.
[2]. Vũ Quốc Bình (2008), Giáo dục Việt Nam trong thời kỳ đổi mới, NXB ĐHSP, HN.
[3]. Trần Thanh Bình (2009), Một số vấn đề của kiểm định chất lượng giáo
dục, Tạp chí Khoa học, Văn hóa và Du lịch.
[4]. Bộ GD&ĐT (2008), Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 của Bộ GD&ĐT về việc tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục.
[5]. Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thơng có nhiều cấp học.
[6]. Bộ GD&ĐT (2012), Thơng tư số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06/4/2012 ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá trường THCS, trường THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học.
[7]. Bộ GD&ĐT (2012), Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012
quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục và quy trình, chu kì kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên.
[8]. Bộ GD&ĐT (2012), Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD, ngày 28/12/2012 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên.
[9]. Bộ GD&ĐT (2013), Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT, ngày 15/01/2013 về việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học và trường trung học.
103
[10]. Bộ GD&ĐT (2014), Quyết định số 2653/QĐ-BGDĐT ngày 25/7/2014
ban hành Kế hoạch hành động của ngành Giáo dục triển khai Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW.
[11]. Bộ GD&ĐT (2017), Công văn số 4378/BGDĐT-QLCL ngày 20/9/2017
về việc hướng dẫn nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2017-2018.
[12]. Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 ban hành Quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường THCS, trường THPT và trường phổ thơng có nhiều cấp học.
[13]. Bộ GD&ĐT (2018), Công văn số 4940/BGDĐT-QLCL ngày 26/10/2018
về việc hướng dẫn nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2018-2019.
[14]. Bộ GD&ĐT (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể (Ban hành kèm theo Thông tƣ số 32/2018/TT-BGDĐT ngày
26/12/2018 của Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT).
[15]. Bộ GD&ĐT (2018), Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 về việc hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngồi cơ sở giáo dục phổ thơng.
[16]. Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lý luận
và thực tiễn, NXB GD, HN
[17]. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Lý luận quản lý giáo
dục, NXB ĐHQG HN.
[18]. Nguyễn Đức Chính (2002), Kiểm định chất lượng trong giáo dục, NXB ĐHQG HN.
[19]. Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2006), Nghị định số 75/2006/NĐ- CP ngày 02/8/2006 về việc quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Giáo dục, NXB GD, HN.
104
[20]. Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, NXB GD, HN.
[21]. Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2014), Nghị quyết số 44/NQ-CP
ngày 09 tháng 6 năm 2014 ban hành Chương trình hành động của Chính phủ thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI.
[22]. Mai Văn Chung (2018), Kiểm định chất lượng giáo dục và yêu cầu đối
với các cơ sở giáo dục, Nguồn: http://kdclgd.vinhuni.edu.vn/hoat-dong-
chuyen-mon/seo/kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-va-yeu-cau-doi-voi- cac-co-so-giao-duc-85728
[23]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2012), Văn kiện Hội nghị lần thứ 6 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, NXB CTQG, HN.
[24]. Đảng Cộng sản Việt Nam (2013): Văn kiện Hội nghị lần thứ 8 Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, NXB CTQG, HN.
[25]. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2013), Nghị Quyết số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Khóa XI về đổi mới căn bản đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế.
[26]. Đảng Cộng Sản Việt Nam (2016), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc
lần thứ XII, NXB CTQG, HN.
[27]. Lê Đăng (2017), Giải pháp nâng cao kiểm định chất lượng giáo dục
phổ thông, Nguồn https://giaoducthoidai.vn/giao-duc/giai-phap-nang- cao-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-pho-thong-3906436-b.html
[28]. Trần Khánh Đức (2004), Quản lý và kiểm định chất lượng đào tạo nhân
lực theo ISO & TQM, NXB GD, HN.
[29]. Phạm Minh Hạc và nhiều tác giả (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng của thế kỷ XXI, NXB CTQG, HN.
105
[30]. Phạm Quang Huân (2009), Triết lý mới trong quản lý chất lượng giáo dục, Tạp chí Quản lý giáo dục, số 2. Nguồn http://vncsp.hnue.edu.vn/
thu-vien-khgd/quan-ly-giao-duc-quan-ly-nha-truong/article/159.aspx [31]. Nguyễn Tiến Hùng (2014), Quản lý giáo dục phổ thông trong bối cảnh
phân cấp quản lý giáo dục, Sách chuyên khảo NXB ĐHQG HN.
[32]. Nguyễn Tiến Hùng (2014), Quản lý chất lượng trong giáo dục (Giáo
trình sau đại học), NXB ĐHQG HN.
[33]. Trần Kiểm (2006), Khoa học quản lí giáo dục, NXB GD, HN.
[34]. Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2015), Giáo trình Đại cương khoa học
quản lý và quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, HN.
[35]. Lê Thị Liên (2019), Một số đổi mới trong quan điểm của Đảng về phát triển giáo dục đào tạo tại Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII,
Nguồn http://truongchinhtri.haiduong.org.vn/ViewDetail.aspx?nID =2200 [36]. Nguyễn Lộc (2009), Lý luận quản lý, NXB ĐHSP, HN.
[37]. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB ĐHQG HN.
[38]. Luật Giáo dục năm 2005 được sửa đổi bổ sung năm 2009 (2013), NXB
CTQG, HN.
[39]. Lê Đức Ngọc (2009), Tổng quan về kiểm định và đảm bảo chất lượng về giáo dục phổ thông, Tài liệu tập huấn về KĐCLGD phổ thông - Bộ
GD&ĐT, HN.
[40]. Phạm Thị Nhƣ Phong (2014), Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng các trường THPT cơng lập ở tỉnh Thái Bình, Luận văn thạc sĩ QLGD,
ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Thị Tính.
[41]. Dƣơng Nguyên Quốc (2013), Vai trò của kiểm định chất lượng đối với giáo dục trung học phổ thơng, Tạp chí Khoa học ĐHSP TP.HCM, số 48.
106
[42]. Lê Trƣờng Sơn (2016), Quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường THPT trên địa bàn tỉnh Bắc Giang, Luận văn thạc sĩ
QLGD, ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. Phạm Quang Trình. [43]. Sở GD&ĐT Đăk Nông (2017), Công văn số 1767/SGDĐT-
KTKĐCLGD ngày 28/09/2017 về Hướng dẫn nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2017-2018.
[44]. Sở GD&ĐT Đăk Nông (2018), Kế hoạch số 281/KH-SGDĐT ngày 26/02/2018 về xây dựng trường học đạt cuẩn quốc gia 2018.
[45]. Sở GD&ĐT Đăk Nông (2018), Công văn số 540/SGDĐT-VP ngày 26/02/2018 về Báo cáo đánh giá kết quả thực hiện Kế hoạch KT-XH giữa nhiệm kỳ 2016-2020.
[46]. Sở GD&ĐT Đăk Nông (2018), Công văn số 1024/SGDĐT-QLCL ngày 05/6/2018 về việc báo cáo kết quả kiểm định CLGD năm học 2017-2018.
[47]. Sở GD&ĐT Đăk Nông (2018), Báo cáo số 1135/BC-SGDĐT ngày 18/6/2018 về Sơ kết 05 năm thực hiện NQ 29-NQ/TW.
[48]. Sở GD&ĐT Đăk Nông (2018), Công văn số 2199/SGDĐT-QLCL ngày
01/11/2018 về việc Triển khai nhiệm vụ quản lý chất lượng giáo dục năm học 2018-2019.
[49]. Phạm Xuân Thanh (2014), Tổng quan về đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục ở Việt Nam, Nguồn https://kdclgd.files.wordpress.com/
2014/02/ kiem-dinh-clgd-o-vn.doc
[50]. Đại Thắng (2017), Nâng cao hiệu quả quản lý thi và kiểm định chất lượng
giáo dục, Nguồn https://giaoducthoidai.vn/giao-duc/nang-cao-hieu-qua-
quan-ly-thi-va-kiem-dinh-chat-luong-giao-duc-3902743-c.html
[51]. Phạm Quốc Toản (2018), Quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tại thành phố Hà Nội, Nguồn https://nivet.org.vn/
107
[52]. Vũ Dƣơng Uyên (2011), Quản lý đánh giá chất lượng giáo dục các trường trung học phổ thông tại tỉnh Tuyên Quang theo Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông, Luận văn
thạc sĩ QLGD, ngƣời hƣớng dẫn khoa hoc: Nguyễn Hữu Châu.
[53]. Viện Chiến lƣợc và chƣơng trình giáo dục (2005), Báo cáo hội thảo Đánh giá chất lượng giáo dục: Lý luận và thực tiễn, HN.
[54]. Phạm Viết Vƣợng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB GD, HN.
[55]. Nghiêm Đình Vỳ (2017), Một số quan điểm cơ bản của Đảng về giáo
dục - đào tạo trong thời kỳ đổi mới, Nguồn http://dangcongsan.vn/tu- lieu-van-kien/tu-lieu-ve-dang/lich-su-dang/books-
310520153565356/index-41052015349445663.html
PHỤ LỤC
PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho lãnh đạo và chuyên viên Phòng Giáo dục Trung học và Quản lý chất lượng thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Nông
và cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Đắk Nông)
Chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động kiểm định
chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học phổ thơng trên địa bàn tỉnh Đắk Nơng”.
Để có cơ sở đánh giá đúng thực trạng quản lý hoạt động kiểm định chất lƣợng giáo dục các trƣờng THPT trên địa bàn tỉnh Đắk Nơng, chúng tơi rất mong Ơng/Bà vui lịng đóng góp ý kiến của mình bằng cách đánh dấu (x) vào một trong bốn mức
độ đánh giá đối với nội dung của mỗi câu hỏi sau đây.
Câu 1. Xin cho biết nhận thức của Ông/Bà về mục đích và quy trình của kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT
Nội dung nhận thức Đồng ý Không
đồng ý Ý kiến khác Nhận thức về mục đích của kiểm định chất lƣợng e) Xác định nhà trƣờng đạt mức đáp ứng mục tiêu giáo dục trong từng giai đoạn f) Lập kế hoạch cải tiến chất lƣợng, duy
trì và nâng cao chất lƣợng các hoạt động của nhà trƣờng
g) Thông báo công khai với các cơ quan quản lý nhà nƣớc và xã hội về thực trạng chất lƣợng của nhà trƣờng h) Để cơ quan quản lý nhà nƣớc đánh
giá, công nhận hoặc không công nhận trƣờng đạt kiểm định chất lƣợng giáo dục
Nhận thức về quy trình tự đánh giá
h) Thành lập hội đồng tự đánh giá i) Lập kế hoạch tự đánh giá
j) Thu thập, xử lý và phân tích các minh chứng
k) Đánh giá các mức đạt đƣợc theo từng tiêu chí
l) Viết báo cáo tự đánh giá
m) Công bố báo cáo tự đánh giá n) Triển khai các hoạt động sau khi hoàn
thành báo cáo tự đánh giá
Nhận thức về quy trình đánh giá ngồi
g) Nghiên cứu hồ sơ đánh giá h) Khảo sát sơ bộ tại trƣờng i) Khảo sát chính thức tại trƣờng j) Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài k) Lấy ý kiến phản hồi của nhà trƣờng
về dự thảo báo cáo đánh giá ngoài l) Hoàn thiện báo cáo đánh giá ngoài
Về thực hiện xây dựng kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT TT Nội dung Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu 1 Mục tiêu đƣợc xác định cụ thể
2 Các nội dung thực hiện đƣợc trình bày rõ ràng
3 Đề xuất cá nhân/tổ chức thực hiện
4 Thời gian thực hiện các hoạt động
5 Thể hiện sự phối hợp các hoạt động thực hiện kế
hoạch
6 Nguồn lực thực hiện rõ ràng
Câu 3. Về hoạt động tổ chức và chỉ đạo thực hiện kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT TT Nội dung Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Yếu
1 Phân công công việc cụ thể, phù hợp
2 Sắp xếp và bố trí thời gian thực hiện công việc hợp lý
3 Xác định trách nhiệm thực hiện của cá nhân và tổ chức cụ thể
4 Hƣớng dẫn các hoạt động thực hiện theo kế
hoạch, quy trình rõ ràng
5 Tổ chức tập huấn bồi dƣỡng đội ngũ làm công
tác kiểm định chất lƣợng
6 Chỉ đạo, điều hành các hoạt động tự đánh giá theo kế hoạch, quy trình đã xây dựng
7 Chỉ đạo, điều hành các hoạt động đánh giá ngồi
theo kế hoạch, quy trình đã xây dựng
8 Chỉ đạo công tác cải tiến nâng cao chất lƣợng của các trƣờng
. Về hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT
TT Nội dung
Mức độ đánh giá
Tốt Khá Trung bình
Yếu
1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá việc thực
hiện kế hoạch, mục tiêu kiểm định đề ra
2
Xác định, thống nhất các tiêu chí, mức độ đánh giá đảm bảo tính khách quan, chính xác và rõ ràng
3 Lựa chọn đội ngũ làm cơng tác kiểm tra đánh giá
có kinh nghiệm về kiểm định chất lƣợng
4 Kết hợp thanh tra, kiểm tra để đánh giá việc thực hiện kiểm định chất lƣợng
5 Tổ chức hình thức kiểm tra riêng để để đánh giá việc thực hiện kiểm định chất lƣợng
Câu 5. Quản lý hoạt động cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT
TT Nội dung
Mức độ đánh giá
Tốt Khá Trung
bình Yếu
1 Xây dựng kế hoạch cải tiến nâng cao chất lƣợng
các hoạt động của trƣờng
2 Xác định rõ ràng, cụ thể các nội dung cải tiến để thực hiện
3 Có các biện pháp cụ thể để thực hiện cải tiến nâng cao chất lƣợng
4
Có sự phân cơng cụ thể cho các cá nhân/ bộ phận trong trƣờng thực hiện hoạt động cải tiến chất lƣợng
5 Có sự tham gia của tất cả GV, NV, HS và phụ huynh HS để thực hiện hoạt động cải tiến
6 Thông báo cơng khai, rõ ràng trong tồn trƣờng
các hoạt động cải tiến nâng cao chất lƣợng 7 Có đánh giá từng hoạt động cải tiến chất lƣợng
định kỳ để điều chỉnh hành động
Câu 6. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT TT Nội dung Mức độ ảnh hƣởng Ảnh hƣởng nhiều Ảnh hƣởng tƣơng đối Ảnh hƣởng ít Khơng ảnh hƣởng
1 Kế hoạch kiểm định chất lƣợng đƣợc xây
dựng cụ thể, chi tiết
2 Thành viên tham gia hội đồng kiểm định có năng lực chun mơn
3 Kế hoạch phân công công việc cho các
thành viên hội đồng cụ thể, phù hợp
4 Có sự hợp tác của cơ sở giáo dục tham gia
kiểm định chất lƣợng
5 Hồ sơ tự đánh giá của cơ sở giáo dục đáp ứng yêu cầu của kiểm định chất lƣợng
6 Điều kiện đảm bảo để tiến hành khảo sát
sơ bộ và chính thức tại trƣờng
7 Có sự tham gia, hợp tác của các thành viên của cơ sở giáo dục tham gia kiểm định
PHIẾU KHẢO SÁT
(Dành cho lãnh đạo và chuyên viên Phòng Giáo dục Trung học và Quản lý chất lượng thuộc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Nông
và cán bộ quản lý các trường THPT trên địa bàn tỉnh Đắk Nông)
Chúng tôi đang thực hiện đề tài nghiên cứu: “Quản lý hoạt động kiểm định
chất lƣợng giáo dục trƣờng trung học phổ thông trên địa bàn tỉnh Đắk Nơng”.
Để có cơ sở đánh giá đúng mức độ tính cần thiết và tính khả thi của các biện