Dựa vào cơ sở lý luận được xây dựng trong chương 1; dựa vào kết quả điều tra thực trạng tổ chức HĐGDKN tiền đọc viết cho trẻ MG 4 – 5 tuổi; những khó khăn mà GVMN gặp phải trong thực tế dạy học; từ đó chúng tôi xây dựng phương án ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào HĐ đọc viết nhằm nâng cao tính có ý nghĩa của trẻ MG 4 – 5 tuổi và tiến hành tổ chức thử nghiệm sư phạm nhằm kiểm chứng tính hiệu quả và tính khả thi của việc thử nghiệm ứng dụng này.
3.2.2.1. Xác định một số nội dung trọng tâm từ cơ sở lý luận
Từ cơ sở nghiên cứu tổng hợp hệ thống hóa nội dung lý luận về việc ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào GDKN tiền đọc viết có ý nghĩa cho trẻ MG 4 – 5 tuổi, người nghiên cứu xác định một số nội dung trọng tâm định hướng xây dựng phương án ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào HĐGDKN tiền đọc viết có ý nghĩa cho trẻ MG 4 – 5 tuổi tại trường MN như sau:
Thứ nhất, dựa vào triết lý giáo dục của mô hình Reggio Emilia.
Thứ hai, dựa vào mục tiêu, nội dung trong chương trình GDMN cho trẻ MG 4
– 5 tuổi làm quen với đọc viết
Thứ ba, dựa vào cách thức tổ chức hoạt động GDKN tiền đọc viết có ý nghĩa
3.2.2.2. Cơ sở thực tiễn
Để xác định những định hướng xây dựng phương án ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào GDKN tiền đọc viết có ý nghĩa cho trẻ qua quá trình điều tra thực trạng tổ chức HĐGDKN tiền đọc viết cho trẻ MG 4 – 5 tuổi tại một số trường MN TP. HCM, tác giả xác đinh như sau:
Thứ nhất, dựa vào kết quả phân tích thực trạng tổ chức HĐGDKN tiền đọc
viết cho trẻ MG 4 – 5 tuổi ở một số trường MN qua: Ý kiến, quan điểm của BGH và GVMN ở trường MN, kết hợp với việc tổ chức các HĐ của GV và biểu hiện của trẻ thông qua phỏng vấn, quan sát thực tế và một số PH có trẻ học lớp MG 4 – 5 tuổi.
Thứ hai, dựa vào điều kiện thực tế của trường lớp, địa phương.
3.2.3. Đề xuất phương án ứng dụng mô hình Reggio Emilia vào GDKN tiền đọc viết có ý nghĩa cho trẻ MG 4 – 5 tuổi