vào công tác quản lý phát triển VHNT
Trong các công tác chung của nhà trường và công tác quản lý phát triển VHNT nói riêng, mọi thành viên cần phải có sự đóng góp tích cực và thiết thực. Tuy nhiên, mỗi người tùy theo đặc điểm và tính chất công việc cụ thể tại nhà trường mà thể hiện vai trò khác nhau. Do đó, những biện pháp chúng tôi đề ra cũng dựa trên nguyên tắc giúp các chủ thể phát huy đúng vai trò của mình đồng thời có sự phân công cụ thể và phối hợp với nhau để thực hiện tốt nhiệm vụ trong điều kiện cụ thể.
Trước hết, chúng tôi nhấn mạnh vai trò quản lý của CBQL trong việc quản lý phát triển VHNT. Những biện pháp đề ra gắn liền với trách nhiệm và quyền hạn của người quản lý để có thể tác động tích cực đến hiệu quả chung của cả quá trình. CBQL phải thể hiện vai trò đề xuất biện pháp và theo dõi, đôn đốc quá trình thực hiện của các thành viên trong nhà trường. Đồng thời, CBQL có sự phân công các cấp trực thuộc có kế hoạch thực hiện và báo cáo kết quả định kỳ.
GV là những người có vai trò trong việc nắm bắt các hiện tượng cụ thể thông qua công tác giảng dạy. Họ có nhiều cơ hội để tiếp xúc trực tiếp với người học để nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng của họ. Từ đó, GV có thể theo dõi tình hình thực hiện các nội dung phát triển VHNT được biểu hiện thông qua người học. Ngược lại, GV cũng là những người đại diện cho quan điểm, tác phong giáo dục của nhà trường, là tấm gương của HS, SV. Chính vì vậy, hành vi của họ là một trong những yếu tố thể hiện VHNT cụ thể.
HS, SV của trường có vai trò tích cực trong phát triển VHNT bởi vì đây là lực lượng đông đảo nhất và luôn năng động và sáng tạo trong học tập và các phong trào khác. Với chủ thể người học, các biện pháp hướng tới khích lệ tính tự giác, phát huy những khả năng sẵn có của người học. Đồng thời, chúng tôi cũng đề xuất những biện pháp mang tính định hướng giáo dục nhằm giúp họ nhận thức đúng đắn yêu cầu cũng như những nội dung trọng yếu trong phát triển VHNT.
3.2. Những biện pháp cụ thể để quản lý phát triển VHNT tại Trường Cao đẳng Văn hóa Nghệ thuật Cần Thơ