2.4.2. Thực trạng tổ chức thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức môn Đạo đức
Để tìm hiểu về công tác tổ chức thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức ở các trường tiểu học Quận 12, tác giả tiến hành khảo sát ý kiến CBQL và GV tiểu học, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.6. Mức độ và kết quả việc tổ chức thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học môn Đạo đức
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
CBQL GV CBQL GV ĐTB ĐCL Thứ bậc ĐTB ĐCL Thứ bậc ĐTB ĐCL Thứ bậc ĐTB ĐCL Thứ bậc 1. BGH phổ biến cho đội ngũ GV về kế hoạch thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức ngay từ đầu năm học trong các buổi họp.
3,8 0,68 4 3,86 0,63 2 3,89 0,63 2 4,04 0,63 1
2. CBQL tổ chức, tập huấn, bồi dưỡng cho GV về các PPDH tích cực bằng hình thức mời báo cáo viên về báo cáo.
3,75 0,66 5 3,84 0,61 4 3,8 0,64 5 4,02 0,62 2 3. CBQL tổ chức chuyên đề, thao giảng về các PPDH tích cực môn Đạo đức. 3,81 0,64 3 3,8 0,68 5 3,84 0,66 4 4,02 0,61 2 4. GV tích cực ứng dụng công nghệ 3,84 0,64 2 3,85 0,66 3 3,86 0,68 3 4,02 0,61 2
Nội dung
Mức độ thực hiện Kết quả thực hiện
CBQL GV CBQL GV ĐTB ĐCL Thứ bậc ĐTB ĐCL Thứ bậc ĐTB ĐCL Thứ bậc ĐTB ĐCL Thứ bậc
thông tin vào dạy học môn Đạo đức. 5. GV thực hiện tích hợp vào hoạt động dạy môn Đạo đức.
3,86 0,63 1 3,89 0,63 1 3,98 0,67 1 4,04 0,63 1
Trung bình chung 3,81 3,84 3,87 4,02
* Mức độ thực hiện
Kết quả thống kê từ bảng 2.6 cho thấy CBQL nhận xét các nội dung về tổ chức thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức được thực hiện “thường xuyên” với mức ĐTB chung 3,81/5; trong đó 5/5 nội dung là thực hiện thường xuyên.
GV đánh giá mức độ thực hiện các nội dung về tổ chức thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức là “thường xuyên” với ĐTB chung là 3,84/5. Các nội dung đều được đánh giá ở mức “thường xuyên” trong quá trình thực hiện.
Kết quả đánh giá về mức độ thực hiện của CBQL và GV khá tương đồng với nhau. Cụ thể nội dung “GV thực hiện tích hợp vào hoạt động dạy môn Đạo đức” CBQL và GV đều xếp thứ hạng (1), ĐTB của CBQL là (3,86), ĐTB của GV là (3,89). Điều này cho thấy CBQL và GV các trường tiểu học ở Quận 12 rất quan tâm và có thực hiện việc tích hợp vào hoạt động dạy môn Đạo đức, ví dụ như: gắn hoạt động học các môn học khác vào môn Đạo đức, tích hợp kĩ năng sống, tích hợp bảo vệ môi trường, tích hợp thời sự trong nước và thế giới vào hoạt động dạy môn Đạo đức.
Nội dung “GV tích cực ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học môn Đạo đức” được CBQL xếp thứ hạng (2), (ĐTB = 3,84); GV xếp thứ hạng (3) (ĐTB = 3,85). Nội dung này được đánh giá là thực hiện “thường xuyên”. GV sử dụng phần mềm Powerpoint là phổ biến, dùng tư liệu thu được như: băng hình, hình vẽ, tranh ảnh, chữ viết dưới dạng câu hỏi, bài tập cho xuất hiện lần lượt trên phông nền với kiểu màu sắc khác nhau, gây ấn tượng mạnh với HS. Các phần mềm khác trong môi
trường dạy học trực tuyến như: EXE, Authouring Tools, …GV chưa sử dụng trong dạy học môn Đạo đức.
Nội dung “BGH phổ biến cho đội ngũ GV về kế hoạch thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức ngay từ đầu năm học trong các buổi họp” cũng được đánh giá là thực hiện “thường xuyên”, CBQL xếp thứ hạng (4), (ĐTB = 3,8); GV xếp thứ hạng (2), (ĐTB = 3.86). Kết quả này cho thấy CBQL rất quan tâm đến việc đổi mới PPDH môn Đạo đức. CBQL ở các trường tiểu học Quận 12 phổ biến việc đổi mới PPDH ngay từ đầu năm học, trong các buổi họp hội đồng sư phạm và các buổi họp chuyên môn. Đa số GV đều được nghe, nắm kế hoạch đổi mới PPDH nói chung và kế hoạch đổi mới PPDH môn Đạo đức nói riêng.
Nội dung “CBQL tổ chức, tập huấn, bồi dưỡng cho GV về các PPDH tích cực bằng hình thức mời báo cáo viên về báo cáo” được CBQL và GV đánh giá là thực hiện “thường xuyên”. CBQL đánh giá (ĐTB = 3,75), xếp thứ hạng (5); GV đánh giá (ĐTB = 3,84) xếp thứ hạng (4). Trao đổi với một vài CBQL1 là ở các trường Trần Quang Cơ, Trần Văn Ơn, Nguyễn Trãi thì nhà trường đều có tổ chức, hướng dẫn, tập huấn áp dụng các PPDH tích cực vào dạy học môn Đạo đức cấp cụm, cấp trường và có mời báo cáo viên về trường báo cáo. Sau khi tổ chức tập huấn các PP dạy học tích cực như thì GV áp dụng khá tốt vào giảng dạy môn Đạo đức.
Nội dung “CBQL tổ chức chuyên đề, thao giảng về các PPDH tích cực môn Đạo đức” được đánh giá thực hiện “thường xuyên” CBQL xếp hạng (3), (ĐTB = 3,81); GV xếp hạng (5), (ĐTB = 3,8). Tìm hiểu thực tế ở các trường tiểu học Quận 12, các chuyên đề do Sở Giáo dục tổ chức về môn Đạo đức đều được thực hiện lại theo từng trường và từng tổ khối. Ví dụ: Chuyên đề “Giáo dục đạo đức học sinh thông qua sự kiện, thông tin thời sự” đều được 5 tổ khối thực hiện dưới hình thức thao giảng hoặc chuyên đề. Sau đó, các tổ khối đều có trao đổi, đánh giá, rút kinh nghiệm chuyên đề hoặc tiết thao giảng.
* Về kết quả thực hiện
CBQL nhận xét các nội dung về kết quả của việc tổ chức thực hiện đổi mới PPDH môn Đạo đức là “tốt” với mức ĐTB chung 3,87; trong đó 5/5 nội dung có kết quả tốt. Kết quả thực hiện được CBQL đánh giá theo thứ tự từ bậc cao xuống thấp