❖ Kết luận về thực trạng của hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh ở một số trường tiểu học Quận 1
- Việc chỉ đạo các hoạt động chuyên môn theo chương trình của Bộ về cơ bản có triển khai tại tất cả các trường trong Quận. Tuy nhiên mức độ thực hiện chưa đều ở các trường và chưa triệt để ở các phân môn. Hình thức dạy học cũng chưa phong phú. Sinh hoạt chuyên môn của giáo viên tuy có triển khai nhưng không thường xuyến. Công tác kiểm tra dạy và học cũng chưa được chú trọng đúng mức.
- Công tác tổ chức đội ngũ giáo viên còn gặp khá nhiều khó khăn. Số lượng giáo viên chuyên trách còn thiếu, đặc biệt ở môn Mỹ thuật. Chất lượng giáo viên không đồng đều. Giáo viên dạy nghệ thuật gặp khó khăn từ chuyên môn, phương tiện giảng dạy cho đến đời sống. Các hoạt động nâng cao chất lượng các môn nghệ thuật chưa thiết thực, phong phú.
- Việc quản lí cơ sở vật chất, phương tiện giảng dạy: hầu hết các trường đều có nhu cầu xây dựng, bổ sung cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học như phòng nghệ thuật, đồ dùng, phương tiện dạy học ... Song kinh phí dành cho các môn nghệ thuật rất hạn chế, chủ yếu trông chờ vào ngân sách nhà nước, các nguồn thu của trường. Mức độ xã hội hóa công tác này còn thấp.
- Do nặng về kĩ năng, các tiêu chuẩn và hình thức kiểm tra để đánh giá kết quả của học sinh còn chưa phù hợp với mục tiêu giáo dục thẩm mỹ. Thái độ học tập của học sinh nhìn chung là tích cực, song một bộ phận học sinh vẫn còn xem thường các môn nghệ thuật.
- Các trường tiểu học chưa thực sự chủ động, tích cực trong việc thu hút, vận động các lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục thẩm mỹ
❖ Kết luận về nguyên nhân của thực trạng:
- Các nguyên nhân khách quan: Gồm nguyên nhân từ cơ chế quản lí giáo dục, nguyên nhân từ những khó khăn của ngành giáo dục Việt nam, nguyên nhân từ khó khăn về kinh tế, nguyên nhân từ chương trình môn học chưa hợp lí, nguyên nhân từ phía gia đình - xã hội.
- Các nguyên nhân chủ quan: Gồm nguyên nhân từ nhận thức của cán bộ quản lí giáo dục, nguyên nhân từ việc quản lí đội ngũ giáo viên, nguyên nhân từ căn bệnh thành tích, nguyên nhân do sự thụ động, ngại đổi mới trong quản lí.
Chương 4: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CỦA CÔNG TÁC TỔ CHỨC GIÁO DỤC THẨM MỸ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC