3. Thực trạng hoạt động tổ chức giáo dục thẩm mỹ cho học sinh tiểu học tại Quận 1 thành ph ố Hồ Chí Minh thời gian qua
3.2.2. Về chất lượng giáo viên
Khảo sát 130 giáo viên nghệ thuật, Ban giám hiệu 12 trường tiểu học về chất lượng của giáo viên nghệ thụật, chúng tôi thu được kết quả sau:
Bảng 6 : Chất lượng của giáo viên dạy môn Mỹ thuật
Các lựa chọn Tần số Tỉ lệ % M S Tốt 30 23.08 2.823 0.858 Khá 55 42.31 Trung bình 37 28.46 Yếu 8 6.15
Kết quả điều tra ở bảng 6 cho thấy:
Độ lệch S = 0.858 cho thấy ý kiến trả lời tương đối tập trung, khá phù hợp với yêu cầu lấy phiếu thăm dò.
Trị số M = 2.823 chứng tỏ chất lượng giáo viên dạy Mỹ thuật đạt mức trung bình khá.
Vẫn còn tới 28.46% người được hỏi cho rằng chất lượng của giáo viên môn Mỹ thuật còn ở mức trung bình. Đặc biệt vẫn còn 6.15% cho rằng chất lượng của giáo viên Mỹ thuật là yếu.
Các số liệu trên cho chúng ta nhận thấy một thực tế đáng lo ngại về chất lượng giáo viên dạy Mỹ thuật.
Bảng 7: Chất lượng của giáo viên dạy môn Hát - Nhạc
Các lựa chọn Tần số Tỉ lệ % M S Tốt 41 31.54 3.054 0.810 Khá 60 46.15 Trung bình 24 18.46 Yếu 5 3.85 Ở bảng 7:
Với độ lệch chuẩn S = 0.810 cho thấy ý kiến trả lời tương đối tập trung. Khá phù hợp với yêu cầu lấy phiếu thăm dò.
Trị số M = 3.054 chứng tỏ chất lượng giáo viên dạy Hát - Nhạc đạt ở mức khá. Đây là con số đáng khích lệ trong chuyên môn.
Tỉ lệ đánh giá chất lượng giáo viên Hát - Nhạc đạt mức trung bình là 18.46%, yếu là 3.85% tuy là tỉ lệ không cao nhưng cũng cần được lưu ý giải quyết.
Tóm lại, các số liệu từ bảng 6 và 7 cho chúng ta rút ra kết luận chất lượng của giáo viên dạy các môn nghệ thuật nhìn chung vẫn chưa đồng đều và chất lượng của giáo viên dạy Hát - Nhạc so với giáo viên dạy Mỹ thuật cao hơn. Điều này có mối liên quan tỉ lệ thuận giữa tỉ lệ số lượng giáo viên Hát - Nhạc chuyên trách và số lượng của giáo viên Mỹ thuật chuyên trách mà chúng tôi đã nêu ở phần trên. Theo đó, số lượng giáo viên dạy Hát – Nhạc chuyên trách nhiều hơn giáo viên Mỹ thuật nên chất lượng cũng cao hơn.