năng lực
Việc đổi mới phương pháp dạy đọc thơ hiện đại có ý nghĩa rất cấp thiết trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay nhằm chuẩn bị cho CTNV năm 2018. Đối với phương
hoạt việc đọc tích cực, sáng tạo ở chủ thể đọc”, hướng đến hình thành và phát triển khả năng đọc độc lập cho HS. Vì vậy trong tiến trình dạy đọc VBVH nói chung và dạy đọc thơ hiện đại nói riêng, HS phải phát huy vị thế chủ thể đọc năng động qua việc GV
“tổ chức cho HS tìm hiểu, giải mã VBVH theo một quy trình phù hợp với đặc trưng của VB nghệ thuật”, “hướng dẫn và khích lệ HS chủ động, tự tin, phát huy vai trò “đồng sáng tạo” trong tiếp nhận tác phẩm; HT tham gia kiến tạo nghĩa cho VB”37. Chúng tôi xác định được một số định hướng quan trọng đối với việc dạy đọc thơ hiện đại như sau:
Thơ nói chung và thơ hiện đại có những đặc trưng về thể loại. Vì vậy, GV cần thiết kế quy trình và hoạt động dạy đọc phù hợp với đặc trưng đó.
Hoạt động đọc hiểu VB thơ hiện đại của HS phải được xem là trung tâm của quá trình dạy đọc. GV hướng dẫn và khuyến khích HS làm việc trực tiếp với VB trong vai trò là chủ thể đọc tích cực, chủ động, sáng tạo.
GV phải quan tâm đến việc phát triển thái độ đọc “tích cực, sáng tạo” của HS với các biểu hiện “chủ động, tự tin, phát huy vai trò “đồng sáng tạo” trong tiếp nhận tác phẩm”, “HT tham gia kiến tạo nghĩa cho VB” . Nhờ đó, kiến tạo chân dung người đọc thành thạo và say mê với việc đọc thơ hiện đại.
Định hướng trên là cơ sở nền tảng để chúng tôi đưa các biện pháp sử dụng HSĐ vào thực tế dạy đọc ở nhà trường PT một cách khoa học, hợp lí và hiệu quả.
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1, chúng tôi đã trình bày cơ sở khoa học cho việc đề xuất các biện pháp sử dụng HSĐ để phát triển HT đọc thơ hiện đại cho HS THPT. Chúng tôi đã làm rõ một số vấn đề lí luận phục vụ cho nghiên cứu của đề tài: HT đọc và HT đọc thơ hiện đại; dạy đọc thơ hiện đại theo định hướng phát triển HT đọc và sử dụng HSĐ trong dạy đọc thơ hiện đại để phát triển HT đọc. Về vấn đề HT đọc, chúng tôi đã thiết lập
khái niệm và cấu trúc HT đọc thơ hiện đại; xác định ý nghĩa của việc phát triển HT đọc cho HS THPT. Tiếp đó, chúng tôi đã hệ thống cơ sở lí luận về dạy đọc thơ hiện đại
theo định hướng phát triển HT đọc. Bên cạnh đó, chúng tôi đã giới thiệu một số vấn đề về sử dụng HSĐ trong dạy đọc thơ hiện đại. Song song đó, chúng tôi tiến hành xác lập các cơ sở thực tiễn của đề tài, bao gồm: yêu cầu cần đạt về kĩ năng đọc thơ hiện đại của HS lớp 11 được quy định trong CTNV hiện hành và CTNV năm 2018; định hướng đổi mới phương pháp dạy đọc thơ hiện đại. Trên cơ sở khoa học đó, chúng tôi tiến hành xây dựng các biện pháp sử dụng HSĐ để phát triển HT đọc thơ hiện đại của HS THPT.
CHƯƠNG 2. SỬ DỤNG HỒ SƠ ĐỌC ĐỂ PHÁT TRIỂN HỨNG THÚ ĐỌC THƠ HIỆN ĐẠI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
PHỔ THÔNG