Qua việc xử lí dữ liệu khảo sát và phỏng vấn sau thực nghiệm, chúng tôi có những đánh giá chung như sau:
GV và phần lớn HS tham gia thực nghiệm đều có những nhận xét tích cực về hiệu quả tác động của HSĐ đến HT đọc thơ hiện đại của HS. Cụ thể là HSĐ đã tác động tích cực đến nhận thức vả cảm xúc của HS đối với việc đọc cũng như thúc đẩy HS chủ động tham gia vào các hoạt động đọc VB thơ hiện đại (ở nhà và trên lớp). Vì thời gian thực nghiệm có giới hạn và những hạn chế chủ quan khác nên chúng tôi chưa thể kết luận về mức độ HT đọc thơ hiện đại của HS sau thực nghiệm. Tuy nhiên, những dữ liệu trên đây cũng phần nào cho thấy sự phát triển về HT đọc của HS khi GV áp dụng các biện pháp HSĐ vào trong các hoạt động dạy đọc thơ hiện đại.
Kết quả thực nghiệm cũng gợi mở cho chúng tôi một số hướng tiếp cận mới về HSĐ. Đó là không chỉ khơi gợi HT đọc của HS, GV có thể sử dụng HSĐ để phát triển các NL đặc thù (đọc và viết) cũng như các NL chung (tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo) theo định hướng của CTNV 2018.
Tuy nhiên, dữ liệu trên cũng cho thấy một số biện pháp sử dụng HSĐ chưa được người dạy triển khai hiệu quả nên ảnh hưởng nhất định đến HT đọc thơ hiện đại của HS. Vì vậy, để áp dụng các biện pháp trên, đòi hỏi GV phải nắm rõ mục tiêu, cách thức cũng như có nghiệp vụ sư phạm vững để có thể vận dụng linh hoạt trong quá trình dạy đọc.
Trên cơ sở đó, chúng tôi đưa đến các kết luận sau:
Các biện pháp sử dụng HSĐ được đề xuất có tiềm năng rất lớn trong việc phát triển HT đọc thơ hiện đại của HS THPT theo định hướng NL. Điều kiện để khai thác
tiềm năng này là GV phải tiến hành hiệu quả các biện pháp trên xuyên suốt một giai đoạn nhất định.
Các biện pháp sử dụng HSĐ phải được phối hợp linh hoạt, phù hợp và hiệu quả với các phương pháp, kĩ thuật và hình thức dạy học khác trong tiến trình dạy đọc thơ hiện đại ở nhà trường PT. Sự kết hợp nhuần nhuyễn này giúp GV tổ chức các hoạt động dạy đọc hiệu quả và chất lượng hơn, hướng HS đạt tới các mục tiêu cần đạt về NL của CTNV 2018.