Vì nguyên nhân chủ quan và khách quan, một số bước trong tiến trình thực nghiệm chưa đạt được các mục tiêu đề ra. Ở nội dung này, chúng tôi sẽ giải trình một số vấn đề trên:
Thứ nhất, hoạt động chuẩn bị cho HS trước thực nghiệm chưa đạt được hiệu quả như mong muốn, đặc biệt là việc trao đổi với HS về các tiêu chí đánh giá HSĐ thơ hiện đại. Do vậy, khi trở lại thực nghiệm, nhiều em không nắm rõ các tiêu chí cũng như thống nhất ban đầu với GV về kế hoạch thực hiện HSĐ. Do vậy, HS gặp nhiều khó khăn trong việc phát triển HSĐ của bản thân.
Thứ hai, do hoàn cảnh khách quan nên thời điểm triển khai hai nhiệm vụ đọc cách nhau khá xa. Một nhiệm vụ đọc được giao trong thời điểm HS đi học lại vào đầu
tháng 3/2020 và nhiệm vụ còn lại trong thời gian HS nghỉ học (cuối tháng 3/2020). Vì sự chênh lệch về thời điểm cũng như điều kiện khác nhau cho nên có sự ảnh hưởng đáng kể đến HT thực hiện HSĐ của HS. Đồng thời, sự tương tác giữa GV và HS ở giai đoạn đầu cũng khó khăn hơn vì chủ yếu thông qua thư điện tử.
Thứ ba, hoạt động đánh giá tổng kết về quá trình thực hiện HSĐ chưa đảm bảo được các nội dung đề xuất. Thời điểm đánh giá trùng với giai đoạn ôn tập học kì 2 nên có nhiều bất cập. HS chỉ dừng lại ở việc tự đánh giá về mỗi sản phẩm đọc trong HSĐ, chưa tiến đến đánh giá về tổng thể HSĐ.
Thứ tư, theo dự kiến, để đảm bảo tính khách quan của hoạt động phỏng vấn HS, GV thực nghiệm và GV đồng hành sẽ cùng phỏng vấn. Tuy nhiên, một số HS cảm thấy e dè trước việc tham gia phỏng vấn với nhiều GV và chủ động xin phép phỏng vấn riêng với GV thực nghiệm. Vì lí do đó, chúng tôi chỉ tiến hành phỏng vấn như dự kiến các HS cảm thấy sẵn sàng cho hoạt động này. Các HS còn lại được GV thực nghiệm phỏng vấn riêng.
Những vấn đề trên có thể ít nhiều tác động đến kết quả hoạt động thực nghiệm.