Dạy HS cách đọc theo đặc trưng thể loại là một trong những định hướng quan trọng trong đổi mới dạy đọc thơ hiện đại. Muốn vậy, GV cần trang bị cho HS các tri thức về phương pháp đọc thơ hiện đại và tạo cơ hội cho HS tự thực hành đọc hiểu ở các VB thể loại đó. Những hiểu biết cần thiết về việc đọc là bước đệm để HS chủ động nhập cuộc và tự nâng cao hiệu quả trải nghiệm đọc thơ hiện đại của mình. Thông qua việc dạy cách đọc, GV không chỉ giúp HS chiếm lĩnh các mục tiêu về kĩ năng đọc mà còn kích hoạt HT đọc thơ hiện đại của HS. Bởi vì: thứ nhất, GV giúp HS nhận thức đúng đắn về bản chất của việc đọc VBVH nói chung và thơ hiện đại nói riêng, về vai trò năng động và tích cực của độc giả trong hoạt động đọc thơ hiện đại. Thứ hai, đó là bước đệm để hình thành và phát triển NL đọc thơ hiện đại cho HS. Bởi lẽ, khi HS hình dung được con đường tiếp cận và chiếm lĩnh VB, HS sẽ tự tin và chủ động hơn trong các hoạt động đọc thơ hiện đại như: tích cực tương tác trực tiếp với VB để giải mã và kiến tạo các ý nghĩa, giá trị của VB; sẵn sàng chia sẻ phản hồi cá nhân về VB… Thứ ba, thông qua đó, GV không chỉ dạy HS cách đọc thơ hiện đại mà còn dạy HS các phương pháp học tập, để HS có thể tự đọc và tự học suốt đời.
Các nhà nghiên cứu (Pearson và Gallarger (1983), Pearson và Fielding (1991)…) khuyến khích GV áp dụng mô hình chuyển giao kĩ năng đọc trong việc hướng dẫn HS cách đọc, xuất phát từ quan điểm: “sự hỗ trợ của GV đóng vai trò then chốt trong suốt tiến trình học tập của người học, giúp người học xây dựng niềm tin vào khả năng và giá trị bản thân, từ đó hình thành khả năng làm việc độc lập”38. Nguyễn Thị Hồng Nam và Dương Thị Hồng Hiếu (2017) đã mô tả quá trình chuyển giao kĩ năng đọc với
ba giai đoạn chính: (1) đọc chia sẻ; (2) đọc có hướng dẫn và (3) đọc độc lập. Các giai đoạn đều hướng tới mục tiêu phát triển người học trong vai trò là chủ thể đọc độc lập
38 Trịnh Thị Hương (2019). Giới thiệu phương pháp giảng dạy hội thoại theo mô hình chuyển giao kĩ năng đọc trong dạy đọc cho học sinh tiểu học. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Cần Thơ, 2C(55), 67.
và tích cực. Việc triển khai mô hình chuyển giao kĩ năng đọc thơ hiện đại có thể đạt được hiệu quả cao nếu GV kết hợp sử dụng công cụ HSĐ theo các biện pháp dưới đây: