IV. Luyện tập
Bài tập 1.
- Bỡnh luận khụng phải là giải thớch, chứng minh hay kết hợp giải thớch với chứng minh. Vỡ:
+ Mục đớch 3 kiểu bài này khỏc nhau
+ Bản chất của bỡnh luận là tranh luận về vần đề mà tất cả người tham gia bỡnh luận đều đó biết và đều cú ý kiến riờng về vấn đề đú.
Bài tập2:
Đoạn văn trờn cú sử dụng thao tỏc bỡnh luận vỡ: - Cú vấn đề bỡnh luận: nguyờn nhõn hậu quả của tai nạn giao thụng.
- Cú mở rộng vấn đề bỡnh luận: vấn đề an toàn giao thụng khụng chỉ bú hẹp trong lĩnh vực giao thụng mà là “mún quà văn minh” đem ra “đói khỏch” trong thời gian lưu, hội nhập toàn cầu. Bài tập3:
- Hiểu biết và tụn trọng phỏp luật chớnh là đạo đức.
- Giỏo dục phỏp luật cho học sinh núi riờng và mọi cụng dõn là nhiệm vụ quan trọng.
4. Củng cố:
- Yờu cầu Hs đọc lại phần ghi nhớ sgk.
5. Hướng dẫn về nhà:
- Nắm vững nội dung kiến thức bài học. - Làm cỏc bài tập cũn lại.
- Soạn bài Người cầm quyền khụi phục uy quyền.
Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết 108 – Làm văn
LUYỆN TẬP THAO TÁC LẬP LUẬN BèNH LUẬN I. MỤC TIấU BÀI HỌC:
Giỳp cho hs:
- Củng cố những kiến thức về thao tỏc lập luận bỡnh luận viết được một vài đoạn văn bỡnh luận (hoặc một văn bản bỡnh luận ngắn) về một chủ đề gần gũi với cuộc sống và suy nghĩ của học sinh.
2. Kĩ năng:
Biết vận dụng thao tỏc lập luận bỡnh luận vào viết văn và ứng xử trong cuộc sống.
3. Thỏi độ:
- í thức nhận xột, đỏnh giỏ, bàn bạc trước bất cứ một hiện tượng trong cuộc sống nhằm gúp phần thỳc đẩy sự phỏt triển của bản thõn và xó hội.
4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phỏt triển:
- Năng lực giải quyết vấn đề: HS thể hiện quan điểm cỏ nhõn khi nhận diện thao tỏc lập luận bỡnh luận trong ngữ liệu do Gv đưa ra, giải quyết được cỏc tỡnh huống GV đưa ra.
- Năng lực sỏng tạo: Biết cỏch đặt tạo lập văn bản theo yờu cầu hoàn toàn mới cú sử dụng thao tỏc lập luận bỡnh luận;
- Năng lực hợp tỏc: thảo luận nhúm để hoàn thành cụng việc chung, HS biết cỏch lắng nghe người khỏc, hũa giải bất đồng và giải quyết vấn đề theo hướng dõn chủ.
- Năng lực tạo lập văn bản nghị luận xó hội, văn học
II. CHUẨN BỊ:1. Giỏo viờn: 1. Giỏo viờn:
- Phương tiện: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Chuẩn KT – KN, cỏc TLTK khỏc... - Phương phỏp: thảo luận nhúm, đàm thoại.
2. Học sinh: SGK, vở soạn, vở ghi.III. TIẾN TRèNH BÀI DẠY: III. TIẾN TRèNH BÀI DẠY: 1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ:
- Hóy nờu cỏc bước trong cỏch bỡnh luận và cho biết nội dung của từng bước là gỡ?
- Cú nhiều cỏch bỡnh luận khỏc nhau nhưng chủ yếu cần đạt được những tiờu chớ bỡnh luận nào?
3. Bài mới:
Ngày nay, nhiều vấn đề núng hổi của xó hội luụn xuất hiện. Việc bỡnh luận về những vấn đề đú đũi hỏi phải nắm vững kĩ năng mới thuyết phục được người đọc, người nghe. Luyện tập thao tỏc lập luận bỡnh luận là để củng cố thờm sự hiểu biết về kĩ năng bỡnh luận.
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
Gv hướng dẫn Hs giải bài tập 1 sgk.
Bài tập 1:
- Học sinh thảo luận theo nhúm -> Xỏc định cỏch viết.
- Vỡ sao bài văn tham gia diễn đàn là bài bỡnh luận?
- Anh chị nờn chọn toàn bộ hay chỉ 1 khớa cạnh của đề tài ?
- Học sinh làm dàn ý theo nhúm.
- Học sinh trỡnh bày cỏc bước lập luận, bỡnh luận.
- Giỏo viờn tổ chức cho học sinh viết đoạn văn.
Học sinh thảo luận theo nhúm và trỡnh bày, đại diện nhúm trỡnh bày, giỏo viờn nhận xột.
Tương tự như trờn Hs cú thể chọn khớa cạnh chống “núi tục”
Gv hướng dẫn Hs làm bài tập 2 theo quy trỡnh:
Xỏc định cỏch viết
tham gia diễn đàn do Đoàn Thanh niờn tổ chức với đề tài: “Lời ăn tiếng núi của 1 học
sinh văn minh, thanh lịch”.
a. Xỏc định cỏch viết:
- Đề tài được bỡnh luận đang là vấn đề đang được quan tõm hiện nay trong nhà trường. - Nờn chọn 1 khớa cạnh của đề tài: Biết núi lời “Cảm ơn”.
b. Dàn ý:
- Trong giao tiếp giữa con người với nhau, 1 qui tắc đũi hỏi chỳng ta phải thực hiện là núi lời “làm ơn” và sau đú “cảm ơn”.
- Đối với “Lời ăn tiếng núi của một học sinh
văn minh, thanh lịch” núi lời “Cảm ơn” cũn
chỳng tỏ sự hiểu biết và cú nếp sống văn hoỏ trong giao tiếp hằng ngày.
- Cần tập làm quen với lời “Cảm ơn” và biết
“Cảm ơn” vỡ cuộc sống luụn đũi hỏi chỳng
ta phải cú thỏi độ văn minh, lịch sự trong ứng xử.
c. Xõy dựng tiến trỡnh lập luận:
- Nờu hiện tượng (vấn đề) cần bỡnh luận. - Đỏnh giỏ hiện tượng (vấn đề) cần bỡnh luận.
- Bàn về hiện tượng (vấn đề) cần bỡnh luận.
2. Viết đoạn văn bỡnh luận.a. Trỡnh bày luận điểm 1: a. Trỡnh bày luận điểm 1:
- Đối với học sinh, lứa tuổi đang cũn ngồi trờn ghế nhà trường thỡ núi lời “Cảm ơn” là thể hiện sự văn minh, lịch thiệp của người học trũ. Cuộc sống cú biết bao nhiờu điểm cần lời “Cảm ơn”. Tập làm quen với “Cảm
ơn” và sau đú là “Cảm ơn” là để hỡnh thành
nếp sống cú văn hoỏ.
- Trong giao tiếp , khi núi lời “Cảm ơn” là tự đỏy lũng đó dõng lờn niềm vui sướng và hạnh phỳc của tỡnh cảm chõn thực nhất. Cảm
Lập dàn ý
Xõy dựng tiến trỡnh lập luận Viết đoạn vặn bỡnh luận.
giỏc ấy sẽ càng được nhõn lờn gấp bội khi hang ngày chỳng ta trao cho nhau những lời núi chõn thành, lịch thiệp: “Cảm ơn”.
Bài tập 2:
Bàn về hiện tượng vệ sinh an toàn thực phẩm.
4. Củng cố:
- Hệ thống húa bài học bằng cỏch nhắc lại những kiến thức cơ bản về thao tỏc lập luận bỡnh luận.
5. Hướng dẫn về nhà:
- Nắm vững nội dung kiến thức bài học.
- Hoàn thiện cỏc bài tập ở trờn lớp. Viết bài hoàn chỉnh vào vở soạn. - Soạn bài mới: Phong cỏch ngụn ngữ chớnh luận
Ngày soạn: Ngày giảng:
Tiết 109 – Đọc văn
Phong cách ngôn ngữ chính luận I. MỤC TIấU BÀI HỌC:
1. Kiến thức: Hiểu đợc khái niệm, các loại văn bản và đặc điểm của phong cách
ngôn ngữ chính luận.
2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng phân tích và viết bài văn nghị luận.
3. Thỏi độ: Cú ý thức trau dồi tri thức, ngụn ngữ; sử dụng từ đỳng phong cỏch, gúp
phần giữ gỡ sự trong sỏng của tiếng Việt.
4. Những năng lực cụ thể học sinh cần phỏt triển:
- Năng lực giải quyết vấn đề: HS thể hiện quan điểm cỏ nhõn khi nhận diện phong cỏch ngụn ngữ chớnh luận trong ngữ liệu do Gv đưa ra, giải quyết được cỏc tỡnh huống GV đưa ra.
- Năng lực sỏng tạo: Biết cỏch đặt tạo lập văn bản theo yờu cầu hoàn toàn mới cú sử dụng phong cỏch ngụn ngữ chớnh luận
- Năng lực hợp tỏc: thảo luận nhúm để hoàn thành cụng việc chung - Năng lực tạo lập văn bản nghị luận xó hội, văn học
II. CHUẨN BỊ:1. Giỏo viờn: 1. Giỏo viờn:
- Phương tiện: Giỏo ỏn, SGK, SGV, Chuẩn KT – KN, cỏc TLTK khỏc...