7. Phương pháp nghiên cứu
3.2. Biện pháp quản lý nề nếp học tập của học sin hở các trường THPT
3.2.3. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học trên lớp của giáo viên trường
a. Mục tiêu
- Nhằm tích cực hố hoạt động tự học - NNHT, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và năng lực của học sinh.
- Quản lí việc triển khai kế hoạch bài dạy của GV ở trên lớp. Đảm bảo tính kế hoạch của bài dạy, mơn dạy và của chương trình.
- Rèn luyện cho học sinh có thói quen NNHT, phương pháp học, kỹ năng học, biết tự lực phát hiện vấn đề và giải quyết các vấn đề mà thực tiễn đòi hỏi.
b. Nội dung thực hiện
Bước 1: Xây dựng kế hoạch
- Đánh giá thực trạng đổi mới phương pháp dạy học và công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên trên các khâu trong quá trình dạy học: soạn giáo án, nội dung, phương pháp, phương tiện sử dụng, kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh; mức độ khai thác, sử dụng phương tiện thiết bị trong dạy học.
- Dự thảo các quy định, hướng dẫn về đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên theo đúng chủ trương đổi mới của Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng với các điều kiện thực tế của nhà trường.
+ Quy định về chuẩn bị cho dạy học: nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án (xác định mục tiêu; nội dung bài dạy đảm bảo tính chính xác, tính hệ thống của kiến thức; phương pháp, phương tiện; đồ dùng dạy học) gắn với đối tượng học sinh
của trường, chú trọng đến việc thiết kế bài giảng theo hướng hình thành NNHT cho học sinh thông qua việc thiết kế các câu hỏi, bài tập để giao nhiệm vụ tự học cho học sinh ngay trong giờ học trên lớp. Thiết lập hệ thống các dạng bài tập nhận thức đảm bảo yêu cầu phù hợp với mục tiêu bài học nhằm giúp học sinh lĩnh hội tri thức mới, củng cố, mở rộng, đào sâu tri thức đã học.
+ Quy định về dạy học trên lớp: các khâu thực hiện trong giờ lên lớp bao gồm kiểm tra bài cũ và việc chuẩn bị bài mới của học sinh trước khi dạy bài mới hoặc trong quá trình giảng bài mới; tổ chức giờ dạy trên lớp đảm bảo tạo được hứng thú học tập cho học sinh ngay từ đầu giờ, phát huy được tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Kết thúc mỗi tiết học, tùy theo đối tượng học sinh giáo viên giao bài tập cho học sinh và yêu cầu học sinh phải hoàn thành.
- Lên kế hoạch thanh tra, kiểm tra nội bộ về việc thực hiện quy định đối với hoạt động dạy học của giáo viên.
- Xây dựng các tiêu chuẩn đánh giá kết quả việc đổi mới phương pháp dạy học theo đúng văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, của Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành, thông qua các Nội dung: xếp loại giáo án, chuẩn bị các phương tiện thiết bị dạy học, đánh giá xếp loại giờ dạy, kết quả học tập của học sinh, chú trọng phát huy NNHT của học sinh.
Bước 2: Tổ chức thực hiện
- Triển khai cho toàn thể cán bộ, giáo viên các quy định về đổi mới phương pháp dạy học, các tiêu chuẩn và Nội dung đánh giá việc đổi mới phương pháp dạy học.
- Phân công, phân nhiệm rõ ràng quyền hạn và nhiệm vụ cho Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn và các tổ trưởng chuyên môn trong kiểm tra giám sát việc thi hành các quy định về đổi mới phương pháp dạy học. Các tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tự kiểm tra và tiến hành công tác tự kiểm tra, tổng hợp kết quả báo cáo Hiệu trưởng hàng tuần tại giao ban lãnh đạo.
Bước 3: Chỉ đạo thực hiện
- Các tổ trưởng chuyên môn thực hiện đúng chức năng và nhiệm vụ để làm tốt công tác quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên.
- Chỉ đạo tổ chức thăm lớp dự giờ thường xuyên để học hỏi kinh nghiệm và góp ý rút kinh nghiệm để nâng cao chất lượng bài dạy. Các tổ chuyên môn làm tốt hơn công tác tham mưu cho Ban giám hiệu nhà trường trong công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy học.
Bước 4: Kiểm tra đánh giá
- Ban giám hiệu, các tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc thực hiện các quy định về đổi mới phương pháp dạy học thông qua kiểm tra giáo án, thời khoá biểu; sổ mượn tư liệu, tài liệu của thư viện, thiết bị đồ dùng. Đồng thời dự giờ đột xuất để xác định mức độ thực hiện đổi mới phương pháp dạy học của từng giáo viên.
- Tổ trưởng chuyên môn cần kiểm tra thường xuyên việc thực hiện các quy định về đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên, biểu dương kịp thời những giáo viên tích cực trong thực hiện đổi mới phương pháp dạy học.
- Cần tăng cường công tác thanh tra; kiểm tra nội bộ trường học, đồng thời kiểm tra đột xuất việc thực hiện các quy định để xây dựng nền nếp đổi mới phương pháp dạy học trong toàn thể giáo viên.
- Căn cứ kết quả kiểm tra định kỳ, đột xuất. Nhà trường tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá kết quả thực hiện đổi mới phương pháp dạy học; khen thưởng những giáo viên thực hiện tốt; nhắc nhở, phê bình đối với những tổ chun mơn, cá nhân vi phạm. Đồng thời rút bài học kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo và quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học.
c. Điều kiện thực hiện
- Đánh giá về thực trạng đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên phải chính xác, khách quan. Quy định về quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy
học của giáo viên phải theo đúng các văn bản hiện hành của cơ quan quản lý giáo dục cấp trên và điều kiện thực tế của nhà trường. Các tiêu chuẩn, Nội dung đánh giá kết quả đổi mới phương pháp dạy học cần phải cụ thể dễ hiểu, dễ làm.
- Quy định về quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học phải được quán triệt ngay trong Hội nghị triển khai công tác năm học của nhà trường tới toàn thể cán bộ, giáo viên để mỗi cán bộ, giáo viên nắm vững, thực hiện theo quy định.
- Thường xuyên kiểm tra hồ sơ chuyên môn như sổ báo giảng, giáo án, nhật ký công tác, kiểm tra sổ sách thư viện, sổ mượn thiết bị để xác định mức độ sử dụng. Tăng cường dự giờ đột xuất để đánh giá mức độ đổi mới phương pháp trong từng bài giảng, kết hợp với dự các giờ thao giảng để so sánh mức độ thường xuyên của đổi mới phương pháp dạy học.
- Đảm bảo các phương tiện thiết bị dạy học hỗ trợ cho đổi mới phương pháp; đáp ứng đầy đủ sách, tài liệu tham khảo để giáo viên nghiên cứu.
- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên đi học tập, trao đổi kinh nghiệm trong công tác dạy học tại các trường trên địa bàn tỉnh. Đặc biệt là các trường có mơ hình đối tượng học sinh tương tự như nhà trường.
- Các tổ chun mơn, các tổ chức đồn thể trong nhà trường cần phối hợp tham gia vào công tác kiểm tra, giám sát việc thực hiện quy chế, quy định.
- Trong quá trình dạy học giữa mục tiêu, nội dung và phương pháp có mối quan hệ chặt chẽ, mục tiêu, nội dung thay đổi, phương pháp dạy học tất yếu phải thay đổi. Ngoài việc phát động, động viên, khuyến khích giáo viên đổi mới phương pháp dạy học, khen thưởng kịp thời những giáo viên tích cực trong đổi mới phương pháp dạy học, nhà trường cần có những biện pháp cưỡng chế, hình thức kỷ luật phù hợp đối với những giáo viên chây ỳ trong đổi mới phương pháp dạy học hoặc cố tình làm trái với quy định.
3.2.4. Tổ chức xây dựng, tạo lập môi trường học tập thân thiện, tích cực, nghiêm túc thực hiện giáo dục NNHT trong nhà trường
a. Mục tiêu
- Tạo nên một mơi trường giáo dục an tồn, bình đẳng; tạo hứng thú cho học sinh trong học tập, góp phần đảm bảo quyền được đi học và học hết cấp của học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục trên cơ sở tập trung mọi nỗ lực của nhà trường vì người học, với các mối quan tâm thể hiện thái độ thân thiện và tinh thần dân chủ.
- Trong môi trường trường học thân thiện, học sinh sẽ cảm nhận được sự thoải mái khi việc học của mình vừa gắn với kiến thức trong sách vở, vừa thông qua sự thâm nhập, trải nghiệm của chính bản thân trong các hoạt động ngoại khóa, trong các trị chơi dân gian, các hoạt động tập thể vui mà học. Như thế, mỗi ngày đến trường là một ngày vui. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực của học sinh. Trong mơi trường phát triển tồn diện đó, học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt của thầy cô giáo, gắn chặt giữa học và hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó những yếu tố hết sức quan trọng là khả năng tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo.
b. Nội dung thực hiện
- Đối với Hiệu trưởng
+ Thực hiện mơ hình quản lý trường học: Công tác quản lý hoạt động giáo dục học sinh của Hiệu trưởng thông qua việc thực hiện chức năng quản lý đối với các thành viên, các bộ phận tham gia hoạt động giáo dục trong nhà trường; quản lý sự phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường; quản lý sự phối hợp giữa nhà trường - gia đình học sinh và các tổ chức xã hội; đặc biệt quản lý hoạt động học tập của học sinh thơng qua quản lý quy trình quản lý, giáo dục học sinh, nhất là thông qua hoạt động của GVCN, GVBM theo cơ chế gián tiếp.
+ Tăng cường việc tổ chức các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn của công tác quản lý về sử dụng các nguồn kinh phí ngân sách trong đầu tư xây mới, sửa chữa, mua sắm tạo mơi trường NNHT tồn diện hơn.
+ Xây dựng kế hoạch hàng năm cụ thể trong từng nguồn kinh phí, phát huy tinh thần trách nhiệm, tinh thần chủ động của đơn vị trong việc sử dụng hiệu quả nguồn ngân sách cho xây dựng môi trường NNHT.
+ Huy động mọi nguồn lực trong xã hội để phát triển mạng lưới trường lớp, nâng cấp cơ sở vật chất, bổ sung đồ dùng đồ chơi và thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa đáp ứng yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục đào tạo của huyện.
+ Thay dần và đổi mới trang thiết bị giáo dục phù hợp mơi trường sư phạm, đảm bảo an tồn cho HS.
- Đối với tổ chuyên môn:
+ Đánh giá và rà soát lại các điều kiện về cơ sở vật chất tại trường phục giáo dục NNHT cho HS;
+ Quán triệt GV trong tổ khai thác và vận dụng sáng tạo điều kiện môi trường nhằm tạo ra môi trường NNHT thân thiện.
c. Điều kiện thực hiện
- Mục đích, u cầu của việc hồn thiện các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị; tầm quan trọng quản lý sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện trong hoạt động dạy học, tự học phải được quán triệt để cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh nhận thức đúng đắn, nêu cao tinh thần trách nhiệm và tự giác thực hiện.
- Tổ chức xây dựng nội quy, quy định về việc sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị. Các nội quy, quy định cần phải cụ thể bám sát điều kiện thực tế của nhà trường để dễ triển khai thực hiện.
3.2.5. Đổi mới quản lý kiểm tra, đánh giá NNHT của học sinh ở các trường THPT huyện Si Ma Cai, tỉnh Lào Cai