3 Công nghệ thuỷ sản 1 2 12 1 2 (Số liệu của phòng tổ chức cán bộ trờng TCTS )
2.3.2.1. Khái quát chung
Công tác quản lý đội ngũ CB, giáo viên là công việc khó nhng không thể thiếu trong quản lý trờng học. Nhà trờng đã thực hiện một cách tơng đối hiệu quả, công tác quản lý đợc thực hiện một cách bài bản ngay từ khâu đầu tiên đó là quản lý chặt chẽ hồ sơ của cán bộ, quản lý ngày giờ công lao động, chất lợng lao động theo nhiệm vụ đợc phân công.
Ban giám hiệu nhà trờng đã tổ chức phổ biến cho cán bộ, giáo viên và học sinh nắm đợc các qui định của pháp luật, qui chế của Bộ Giáo dục& Đào tạo; Về tuyển sinh, giảng dạy, học tập, thi cử và kiểm tra đánh giá.
Nhà trờng đã yêu cầu các khoa, phòng, giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy và học tập cho cả năm học, từng học kỳ và từng tháng; tổ chức xét duyệt, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, chơng trình giáo dục của giáo viên qua sổ lên lớp và tiến độ giảng dạy, giáo án, giáo trình, bài giảng; có biện pháp xử lý kịp thời các trờng hợp vi phạm.
Nhà trờng quản lý, chỉ đạo chặt chẽ giờ lên lớp, có kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên. Chỉ đạo tổ chức công tác dự giờ, thao giảng để đánh giá, trao đổi trong khoa, tổ chuyên môn.
Tiến hành thực hiện các biện pháp giúp giáo viên cải tiến phơng pháp dạy học theo hớng tập trung vào ngời học kích thích tính tích cực chủ động trong học tập của học sinh.
Tổ chức các kỳ kiểm tra, thi cử nghiêm túc, khách quan, đánh giá đúng chất lợng, xếp loại chính xác theo qui định.
Nhà trờng đã tăng cờng thu thập thông tin để phân tích, đánh giá hoạt động giảng dạy của giáo viên đồng thời quan tâm đến việc bồi dỡng, đào tạo nâng cao trình độ văn hoá, chuyên môn, nghiệp vụ phẩm chất chính trị cho cán bộ giáo viên.
Trờng đã tiến hành tổ chức công tác nghiên cứu khoa học và tổng kết kinh nghiệm dạy học, chú trọng việc đổi mới phơng pháp dạy học
Việc phân công giảng dạy phù hợp với khả năng và chuyên môn của mỗi ngời; Nhà trờng có kế hoạch v thực hiện tốt kế hoạch tuyển dụng, bồi dà ỡng, phát triển đội ngũ giáo viên, hàng năm đều cử giáo viên tham gia v đạt giảià
trong hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cấp to n quốc. Số giáo viên đạt danhà
hiệu giáo viên giỏi các cấp đã không ngừng tăng lên so với tổng số giáo viên giỏi toàn khối. Kết quả các danh hiệu giáo viên đạt đợc thể hiện qua bảng sau:
Bảng 2.10: Danh hiệu giáo viên giỏi các cấp
Năm học Tổng số giáo viên
Cấp quốc gia Cấp tỉnh Cấp cơ sở
2005-2006 44 2 12
2006-2007 45 1 3 13
2007-2008 46 5 15
2008-2009 47 4 5 15
Bảng 2.11: Kết quả danh hiệu thi đua của cán bộ, giáo viên hàng năm
Năm học Tổng số
giáo viên Chiến sĩ thiđua Lao độnggiỏi Hoàn thànhnhiệm vụ
2005-2006 58 5 50 3
2006-2007 60 6 50 4
2007-2008 62 7 50 5
2008-2009 64 7 52 5
Việc quản lý đội ngũ CBVC ở trờng TCTS Thanh Hoá nh đã phân tích ở trên, theo chúng tôi ngoài yếu tố chủ quan của giáo viên còn yếu tố khách quan do công tác quản lý, nh:
Tổ chức việc dự giờ cha thờng xuyên, mới chỉ dừng lại ở các đợt thi đua; Các biện pháp quản lý đổi mới phơng pháp dạy học cha đạt hiệu quả cao, ch- a tạo ra đợc một phong trào thi đua đổi mới phơng pháp dạy học, còn nặng về dạy lý thuyết, ít rèn luyện kỹ năng thực hành cho học sinh. Nhà trờng cha có biện pháp mạnh thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học và tổng kết kinh nghiệm dạy học trong đội ngũ giáo viên. Cha phát huy có hiệu quả các tổ chức đoàn thể trong trờng để thúc đẩy hoạt động giáo dục. Cha liên kết với các trờng trong hệ thống để trao đổi học tập kinh nghiệm quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học; ban giám hiệu, các phòng khoa tổ chức lao động còn có mặt cha khoa học, việc tuyển chọn bồi dỡng sắp xếp để xây dựng đội ngũ giáo viên đôi chỗ vẫn còn cha hợp lý, cha phát huy hết năng lực của cán bộ.
2.3.2.2. Thực trạng việc quản lý việc thực hiện mục tiêu
Nhà trờng căn cứ vào mục tiêu của giáo dục TCCN để xây dựng mục tiêu của trờng. Mục tiêu đã đợc xác định rõ ràng, cụ thể, đợc công bố công khai, phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ trung cấp chuyên nghiệp quy định tại Luật Giáo dục, phù hợp với chức năng và nhiệm vụ của nhà trờng; đáp ứng yêu cầu về nguồn nhân lực của địa phơng, của ngành, phù hợp với nhu cầu thị tr- ờng lao động.
Mục tiêu của trờng là căn cứ cho việc triển khai và đánh giá các hoạt động của nhà trờng. Mục tiêu đợc rà soát và điều chỉnh theo hớng nâng cao chất l- ợng đào tạo cho từng khoá học.
Mục tiêu của trờng đợc thể hiện trong các văn bản nh: Nghị quyết của Chi bộ, Quy hoạch định hớng phát triển trờng, Kế hoạch, nhiệm vụ từng năm học… Trờng đã yêu cầu giáo viên xác định đúng mục tiêu giáo dục trong từng môn, từng chơng, từng bài, từng tiết. Chú ý đến cách đề ra mục đích yêu cầu cho từng chơng, từng bài, từng tiết, mặt khác quản lý làm sao để mục tiêu tổng thể và các mục tiêu bộ phận phải thể hiện trong các khâu soạn bài, giảng bài và
đánh giá kết quả dạy học. Ngoài ra còn quán triệt mục tiêu giáo dục trong từng hoạt động bổ trợ cho dạy học.
2.3.2.3. Quản lý việc thực hiện nội dung chơng trình
Chương trình đào tạo của trường được xây dựng trên cơ sở chương trình khung về đào tạo trung cấp chuyên nghiệp do Bộ trưởng Bộ Giáo dục v à Đào tạo ban hành ; bảo đảm tính hệ thống, thể hiện mục tiêu đào tạo, đáp ứng nhu cầu nhân lực của thị trường lao động.
Chương trình đào tạo của trường được xây dựng theo hướng cập nhật những th nh tà ựu khoa học công nghệ tiên tiến liên quan đến ng nh nghà ề đào tạo; chú trọng tính liên thông giữa các trình độ đào tạo v các chà ương trình đào tạo khác.
Chương trình đào tạo của trường được xây dựng với sự tham gia của cán bộ, giáo viên trong trường, các chuyên gia trong lĩnh vực ng nh nghà ề đào tạo, trong các cơ sở sản xuất, kinh doanh v dà ịch vụ theo quy định.
Giáo trình v t i lià à ệu giảng dạy theo chuyên ng nhà được biên soạn, thẩm định, phê duyệt theo quy định; đáp ứng yêu cầu đổi mới về nội dung, phương pháp dạy học; được định kỳ r soát, chà ỉnh lý.
Quản lý việc thực hiện chơng trình bằng việc kiểm tra giám sát, theo dõi việc thực hiện kế hoạch giảng dạy và nội dung bài giảng của giáo viên.