3 Công nghệ thuỷ sản 1 2 12 1 2 (Số liệu của phòng tổ chức cán bộ trờng TCTS )
2.3.3.2. Tình hình học tập và tu dỡng của học sinh
Để đánh giá tình hình học tập và tu dỡng của học sinh chúng tôi không chỉ đánh giá trong quá trình học tập mà còn tiến hành so sánh với kết quả khảo sát chất lợng đầu khoá.
Bảng 2.12: Kết quả khảo sát chất lợng đầu khoá
Năm học Tổng số
Xếp loại
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL % 2005-2006 650 47 7,2 369 56,8 190 29 44 6,7 2006-2007 700 47 6,7 430 61,4 187 26,7 36 5,1 2008-2009 730 56 7,7 426 58,3 213 29,1 35 4,8 2009-2010 750 35 4,7 390 52,0 235 31,3 90 12 (Số học sinh bỏ học ở các năm 2006; 2007; 2008; 2009 lần lợt là: 5; 4; 4; 4)
Bảng 2.13: Kết quả học lực của học sinh từ năm 2005-2009
Năm học Tổng số
Xếp loại
Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém
SL % SL % SL % SL % SL %
2005-2006 650 12 1,8 94 14,5 495 76 47 7 2 03 2006-2007 700 15 2,1 87 12,4 534 76 56 8 8 1 2007-2008 730 9 1,2 98 13,4 547 75 67 9 9 1 2008-2009 750 12 1,6 89 11,8 570 76 72 9 7 1
Bảng 2.14: Kết quả rèn luyện của học sinh từ năm 2005-2009
Năm học Tổng số Xếp loại Xuất sắc Tốt Khá TB khá, TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % 2005-2006 650 480 74 135 20 35 6 - - 2006-2007 700 535 76 140 20 25 4 - - 2007-2008 730 570 78 134 18 26 4 - - 2008-2009 750 635 84 98 13 17 3 - -
Số lợng học sinh vi phạm kỷ luật buộc thôi học các năm 2005-2009 là: 4 em vào năm 2005, 2006,2008.
Nhìn chung, học sinh có ý thức chấp hành nội qui của trờng lớp, phần lớn các em đi học đúng giờ, chuyên cần, có soạn bài và học bài cũ trớc giờ lên lớp. Trên lớp các em chăm chú nghe giảng, biết cách ghi chép bài giảng, có ý thức vơn lên vợt khó để học tập. Khả năng và năng lực tiếp thu bài nắm kiến thức các môn học ở mức độ khá.
Khi mới vào trờng các em cha ý thức rõ đợc nhiệm vụ học tập, nhng, sau một thời gian học ở trờng phần lớn các em đã xác định đợc động cơ và thái độ học tập đúng, có tinh thần đoàn kết, biết tôn trọng bạn bè và thầy cô giáo. Đặc biệt các em rất thích và có ý thức tham gia các hoạt động văn nghệ thể thao, sinh hoạt tập thể của trờng lớp. Nhà trờng cần chú ý thông qua các hoạt động này để giáo dục học sinh, phát huy khả năng vốn có của các em và khơi dậy ý thức học tập tốt cho các em.
Tuy nhiên, bên cạnh những mặt tốt đáng biểu dơng và phát huy học sinh của trờng còn một số nhợc điểm nh: Còn có những học sinh vi phạm nội qui của trờng, lớp, đi học không đúng giờ, có hiện tợng bỏ giờ, nhiều em soạn bài và học bài cũ sơ sài, cha tích cực phát biểu xây dựng bài, ít nghiên cứu bài mới trớc khi lên lớp nếu không có sự căn dặn trớc của giáo viên, học sinh học một cách thụ động cha có phơng pháp tự học, ít đọc thêm tài liệu và sách tham khảo. Do đó nhà trờng cần tăng cờng hơn nữa công tác giáo dục t tởng cho học sinh để học sinh có thaí độ và động cơ học tập đúng đắn; tăng cờng công tác quản lý về nề nếp học tập của học sinh, nâng cao năng lực tự học tự rèn luyện của học sinh, đặc biệt trong việc rèn luyện kỹ năng thực hành nghề, tăng cờng mua sắm trang thiết bị phục vụ thực hành, thực tập, nâng cấp th viện tạo điều kiện cho học sinh tự nghiên cứu…