2. 4.3 Nguyên nhân của tồn tại yếu kém
3.2.1.1. Công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ CBG
CBGV
Tăng cờng tính hoàn thiện của công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên, quy hoạch đội ngũ giáo viên trờng TCTS là bộ phận cấu thành của quy hoạch phát triển tổng thể của nhà trờng, thực chất là tập trung giải quyết 3 nội dung cơ bản: quy hoạch về số lợng; quy hoạch về cơ cấu đội ngũ giáo viên: về chuyên môn, về phẩm chất chính trị, lứa tuổi; xác định yêu cầu chất lợng đội ngũ giáo viên
Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lợng, đảm bảo về trình độ chuyên môn, có cơ cấu hợp lý.
Trờng TCTS Thanh Hoá phấn đấu đảm bảo đủ số lợng giáo viên đáp ứng kịp thời các yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục & đào tạo của nhà trờng. Đủ số lợng
còn có nghĩa là phải vừa đảm bảo cho giáo viên có thể hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy, vừa tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian tham gia công tác quản lý, giáo dục học sinh, nghiên cứu khoa học, học tập và tự học tập.
Năng lực nghề nghiệp cơ bản của thầy giáo là yếu tố tiên quyết để hỗ trợ trẻ dễ dàng hơn trong tiếp nhận tri thức, rèn luyện kỹ năng, thu nhận và xử lý thông tin và tự tin hơn trong quan hệ ứng xử. Do đó, nhà trờng đánh giá cao và đòi hỏi giáo viên của trờng phải có năng lực nghề nghiệp cơ bản của nhà giáo, và cao hơn nữa yêu cầu mỗi giáo viên của trờng xây dựng đợc cho mình đợc 18 kỹ năng cần có đối với mỗi nhà giáo đã đợc IBSIPI công bố năm 2003 (là những thuộc tính chủ yếu tạo nên chất lợng của đội ngũ giáo viên).
Trong dự án qui hoach phát triển trờng đến năm 2015, nhà trờng đã xây dựng qui hoạch đội ngũ giáo viên nh sau:
Bảng 3.1: Kế hoạch xây dựng đội ngũ giáo viên đến năm 2015
TT Năm Số lợng biên chếTổng số Giáo viên Trình độĐại học Tiến sĩ, thạc sỹ
1 2011 80 68 49 19
2 2012 85 73 52 21
3 2013 90 76 54 22
4 2014 95 81 56 25
5 2015 105 91 60 31
Căn cứ vào kế hoạch phát triển hàng năm và quy mô phát triển lâu dài của nhà trờng mà có kế hoạch xây dựng tuyển dụng biên chế phù hợp. 3.2.1.2. Nâng cao chất lợng đội ngũ CBGV
Căn cứ vào trình độ của giáo viên, yêu cầu của trờng, điều kiện cá nhân để có kế hoạch bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ s phạm. Cần xác định nội dung và hình thức đào tạo, bồi dỡng. Nội dung học tập, bồi dỡng, nghiên cứu phải gắn với chuyên môn, phục vụ công tác giảng dạy của giáo viên.
Bồi dỡngvà nâng cao những kỹ năng cần có đối với mỗi nhà giáo về:
Những kỹ năng cơ bản nhất
+ Cập nhật và nâng cao kiến thức;
+ Tôn trọng những tiêu chuẩn đạo đức ứng xử và pháp luật; + Xây dựng và duy trì sự tín nhiệm trong nghề nghiệp. Kế hoạch và chuẩn bị
+ Lên kế hoạch cho các phơng pháp giảng dạy và tài liệu + Chuẩn bị bài giảng, phơng tiện giảng dạy
Phơng pháp giáo dục và chiến lợc
+ Kích thích và duy trì sự ham thích và sự tham gia của học sinh trong giờ học
+ Thể hiện kỹ năng trình bày hiệu quả
+ Thể hiện kỹ năng đơn giản hoá nhằm làm vấn đề dễ hiểu hơn + Kỹ năng đặt câu hỏi
+ Mở rộng vấn đề và tiếp nhận sự phản hồi
+ Đẩy mạnh sự liên kết giữa kiến thức và kỹ năng + Đẩy mạnh sự trao đổi giữa kiến thức và kỹ năng
+ Sử dụng các phơng tiện nghe nhìn và công nghệ để nâng cao hiệu quả học tập
Đánh giá
+ Đánh giá việc học và hiệu quả việc học + Đánh giá hiệu quả giảng dạy
Quản lý
+ Tạo môi trờng cởi mở nhằm khuyến khích việc học tập
+ Quản lý quá trình giảng dạy thông qua việc áp dụng các công nghệ. Để bồi dỡng và nâng cao đợc những kỹ năng cần có đối với mỗi giáo viên trong trờng cần phải áp dụng nhiều hình thức đào tạo nh:
+ Hình thức đào tạo bồi dỡng thông qua các trờng lớp tập trung:
Đào tạo nâng cao: Là đào tạo trình độ tiến sĩ, thạc sĩ về chuyên môn nghiệp vụ quản lý giáo dục, mục tiêu phấn đấu đến năm 2015 có 30% số lợng giáo viên của trờng có trình độ trên đại học, do đó hàng năm phải xét cử đựoc
3-5% giáo viên đi học, đối tợng lựa chọn chủ yếu là những giáo viên có năng lực, yên tâm công tác lâu dài tại trờng đặc biệt là số giáo viên trẻ, hình thức tổ chức học tập là kết hợp giữa học tập và công tác tại trờng
Đào tạo lại: áp dụng đối với những trờng hợp do thay đổi nhu cầu đào tạo phải chuyển sang dạy môn học chéo vớí chuyên ngành đã đợc đào tạo Đào tạo chuẩn hoá: Nhà trờng đặt ra cho số giáo viên cha đạt chuẩn qui định về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ s phạm đến năm 2011 phải đạt trình độ chuẩn, phấn đấu 100% giáo viên đạt trình độ s phạm cấp I trở lên.
Bồi dỡng về chuyên môn nghiệp vụ thờng xuyên: Yêu cầu đặt ra đối với tất cả các giáo viên.
+ Hình thức tự học, học tập, bồi dỡng của giáo viên: Đợc xác định là nhiệm vụ thờng xuyên, tiến hành có kế hoạch của cá nhân và theo định hớng của nhà trờng. Hình thức đa dạng phong phú, có thể tự nghiên cứu tài liệu, sách báo, đi nghiên cứu thực tế giảng dạy, hoặc nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp vụ s phạm cho đội ngũ giáo viên ngay trong lao động s phạm của họ.
Nhà trờng cần có biện pháp tổ chức chỉ đạo và phân công thực hiện kế
hoạch: Giao nhiệm vụ đào tạo, bồi dỡng cho từng cá nhân, đơn vị, mỗi năm, Mỗi học kỳ có kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm, thực hiện chế độ khen thởng động viên kịp thời.