- Đề nghị biểu dương, khen thưởng hoặc kỷ luật và đỡnh
2.3.2.2.Nguyờn nhõn từ cỏc cấp quản lớ giỏo dục cấp trờn.
Một nguyờn nhõn nữa dẫn đến thực trạng hoạt động kiểm tra nội bộ ở cỏc trường tiểu học trờn địa bàn huyện chưa cao là vỡ hoạt động thanh tra, kiểm tra của Sở và Phũng GD-ĐT đối với cỏc cơ sở giỏo dục chưa thường xuyờn, tần suất cũn hạn chế. Do địa bàn rộng, nhiều cơ sở giỏo dục, trong khi đú cỏn bộ phụ trỏch thanh tra chỉ cú 1 người cho cả 3 cấp học, lại kiờm nhiệm thờm việc khỏc, đội ngũ thanh tra kiờm nhiệm lại quỏ ớt nờn khụng thể tập trung nhiều cho hoạt động thanh tra, kiểm tra cơ sở; cũng với lớ do đú nờn việc trở lại phỳc tra lại kết quả sau thanh tra chưa thực hiện được nhiều. Mặt khỏc hiện nay cũn thiếu thang điểm và cơ chế đủ sức thuyết phục để kiểm định chất lượng giỏo dục của cỏc nhà trường.
2.3.2.3.Nguyờn nhõn từ sự chỉ đạo và nhận thức của hiệu trưởng.
Một số hiệu trưởng nhận thức chưa đầy đủ về hoạt động kiểm tra nội bộ nờn trong quỏ trỡnh chỉ đạo, triển khai thiếu kiờn quyết. Cú hiện tượng coi cụng tỏc kiểm tra nội bộ là của riờng hiệu trưởng và Ban giỏm hiệu. Việc xõy dựng kế hoạch chưa được quan tõm đầu tư, khụng thực hiện phõn cụng, phõn nhiệm trong khi với rất nhiều cụng việc và nhiệm vụ quản lớ thỡ người hiệu trưởng khụng thể đồng thời thực hiện tốt tất cả, do đú hoạt động kiểm tra nội bộ đó bộc lộ nhiều hạn chế, bất cập. Mặt khỏc do phõn cụng, phõn nhiệm khụng chu đỏo dẫn đến thiếu kiểm tra, đụn đốc nờn hoạt động kiểm tra mang tớnh chiếu lệ, hỡnh thức.