3 THPT Qlu 1 585 1 589 1 577 9 1751 4THPT Qlu 415881581572
2.4.3. Nguyên nhân của những tồn tại trên là
Nhận thức của GV về vị trí, vai trò của GV trong giai đoạn mới cha cao, nên cha có sự thay đổi về chất. Đội ngũ CBGV cha đợc tạo điều kiện thuận lợi cho việc bồi dỡng chuyên môn và khuyến khích tự học. Việc quản lý GV và HS đôi khi còn thiếu chặt chẽ, cha khoa học. CSVC -TBDH còn thiếu và việc sử dụng cha có hiệu quả.
Chất lợng giáo dục hầu hết các trờng THPT trong huyện chỉ mới quan tâm đến chất lợng mũi nhọn: Thi học sinh giỏi, thi ĐH&CĐ, cha quan tâm đến chất lợng đại trà đặc biệt là tỷ lệ tốt nghiệp trong mấy năm gần đây luôn thấp hơn mặt bằng toàn tỉnh. Sự chỉ đạo của quản lý tới công tác dạy học đại trà của giáo viên và học sinh còn rất nhiều bất cập.
Quản lý dạy học để có chất lợng cao là việc làm cần thiết nhng cũng rất khó khăn, đòi hỏi đội ngũ CBQL có phẩm chất và năng lực, không ngừng học tập nâng cao kiến thức về chuyên môn, nghiệp vụ quản lý mới có thể hoàn thành trách nhiệm của ngời quản lý nhà trờng trong giai đoạn hiện nay. Đội ngũ CBQL của các trờng THPT huyện Quỳnh Lu đã và đang áp dụng khoa học quản lý, kinh nghiệm tiên tiến quản lý nhà trờng, QLQTDH để góp phần nâng cao chất lợng dạy học.
Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học ở các trờng THPT huyện quỳnh lu
Chúng ta biết rằng chỉ có thể nâng cao chất lợng cho việc dạy và học khi các trờng ý thức sâu sắc đợc tầm quan trọng của chất lợng dạy học nh thế nào? đó là cái không thể chỉ thể hiện ở một ngời mà phải thể hiện ở nhiều ngời, nhiều thời gian liên tục và trong nhiều hoạt động khác nhau. Để tạo ra “sản phẩm” là