3 THPT Qlu 1 585 1 589 1 577 9 1751 4THPT Qlu 415881581572
3.5.3. Các giải pháp kích thích với ngời dạy, ngời học
Kích thích là một vấn đề cơ bản của tổ chức lao động khoa học. Ngời quản lý tạo ra sự kích thích đối với ngời lao động là biến một việc từ chỗ "phải làm" tới chỗ " muốn làm", làm với tất cả bầu nhiệt huyết và tạo sự hào hứng của mình. Lao động trí óc của thầy giáo và HS đều cần đợc kích thích. Giải pháp kích thích là giải pháp kinh tế s phạm và tâm lý xã hội nhằm nâng cao chất lợng dạy học.
+ Thực hiện nguyên tắc phân phối theo lao động trong nhà trờng. Ngoài các giờ lên lớp, còn có các hoạt động ngoài giờ lên lớp của GV, phải căn cứ vào mức độ nặng nhọc và hiệu quả của công việc để trả lơng cho GV.
+ Xác định các chức danh GV, với các nghiệp vụ và các chế độ đãi ngộ tơng ứng.
+ Xây dựng quĩ khen thởng về các mặt: Hoạt động giảng dạy(chất lợng- khối l- ợng lao động); Các hoạt động khác ngoài hoạt động giảng dạy (đạt hiệu quả cao trong công tác đoàn thể).
+ Xác định mức độ khen thởng theo các thành tích đã đạt đợc trong công tác giảng dạy của GV và học tập của HS. Các nguồn thởng từ ngân sách, ngoài ra còn huy động sự hỗ trợ của quĩ hội phụ huynh HS, hội khuyến học, để thởng GV giỏi các cấp, HS giỏi, HS tiên tiến, khen thởng tập thể HS xuất sắc trong năm học, thởng GV dạy có tỉ lệ HS đã tốt nghiệp cao hơn tỉ lệ của Tỉnh, của tr- ờng.
+ Thực hiện hình thức kỉ luật nghiêm minh đối với GV vi phạm qui chế chuyên môn, vi phạm phẩm chất của nhà giáo, HS h hỏng . . .
* Giải pháp tâm lý xã hội khác.
+ Tạo ra d luận tập thể lành mạnh có tác động tích cực đến t tởng, hành động của từng thành viên và của tập thể s phạm, tạo ra sự hoà đồng về tình cảm, về ý chí của con ngời có trách nhiệm trớc công việc chung. Tạo ra không khí thi đua XHCN, có sự học tập lẫn nhau, bắt chớc lẫn nhau về tác phong làm việc và về các hành động tốt đẹp. Tạo ra không khí tự phê bình và phê bình nghiêm túc, tự giác .
+ Động viên, quan tâm đến đời sống vật chất và tinh thần: u tiên chế độ lơng bổng, phân công lao động, chế độ đãi ngộ với GV giỏi; quan tâm đến hoàn cảnh của GV, HS gặp khó khăn, có nhiều rủi ro, gặp hoàn cảnh éo le cần động viên kịp thời; nâng cấp, đề bạt, cân nhắc, CBGV.
+ Việc kiểm tra, đánh GV cần có kết luận chính xác, công bằng, tránh thiên vị. Trên cơ sở đó để khơi dậy, huy động mọi khả năng và tiềm ẩn vốn có của GV và HS, hoặc kích thích động viên họ tiếp tục phấn đấu rèn luyện, phát huy u điểm, khắc phục hạn chế, có ý thức trách nhiệm và an tâm với nghề nghiệp của mình. Đó là một trong những điều kiện phát huy quyền lực s phạm để tối hu hoá việc QLQTDH .