36 40, 02 2,2 14 03 3 Chỉ đạo việc kiểm tra, th
2.4. Nguyên nhân thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường CĐNKTCN
Qua điều tra thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở trường CĐNKTCN trình bày ở trên chúng tôi rút ra nhận xét về mặt mạnh, mặt yếu và nguyên nhân của nó như sau:
2.4.1. Mặt mạnh:
- Phòng đào tạo đã quản lý hoạt động dạy học dựa trên cơ sở pháp lý trong: Luật giáo dục; Luật dạy nghề; Điều lệ trường Cao đẳng nghề; Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề ban hành theo Quyết định Số 57/2008/ QĐ- BLĐTBXH ngày 26/05-2008; Quy chế thi, kiểm ra và công nhận tốt nghiệp trong dạy nghề hệ chính quy ban hành theo quyết định số: 14/2007/QĐ- BLĐTBXH ngày 24 tháng 5 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Lao động- Thương binh và Xã hội. Về cơ bản, Phòng đào tạo đã quán xuyến toàn bộ nội dung quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường;
- Cán bộ quản lý của phòng đào tạo phần lớn được tuyển chọn từ giáo viên lên, là những người có năng lực giảng dạy và đạo đức tốt nên có uy tín đối với cán bộ, giáo viên. Đa số cán bộ quản lý của Phòng đào tạo nhận thức đúng vai trò trách nhiệm của mình, cố gắng hoàn thành công việc quản lý hoạt động dạy học của nhà trường trong giai đoạn hiện nay;
- Công tác kế hoạch hoá, tổ chức chỉ đạo thực hiện chương trình, quản lý và sử dụng và bồi dưỡng giáo viên thực hiện tương đối tốt;
- Lãnh đạo nhà trường và các Phòng, Khoa đều quan tâm đến quản lý hoạt động dạy học;
- Đội ngũ giáo viên có ý chí vươn lên, tích cực học tập về mọi mặt để đáp ứng nhiệm vụ;
- HSSV của trường nhìn chung đã xác định được động cơ học tập đúng đắn, có ý thức trong việc học tập để lập thân lập nghiệp.
2.4.2. Mặt yếu:
- Việc cụ thể hoá các văn bản pháp quy, quy chế, quy định của nhà nước trong quản lý hoạt động dạy học của nhà trường chưa thật đầy đủ và đồng bộ;
- Kiến thức khoa học về QLGD nói chung và quản lý hoạt động dạy học nói riêng của cán bộ QLĐT còn hạn chế;
- Việc nâng cao chất lượng dạy học cho đội ngũ giáo viên bằng biện pháp đổi mới phương pháp dạy học đã làm nhưng chưa khoa học, còn mang tính hình thức;
- Việc khai thác cơ sở vật chất, phương tiện dạy học còn kém hiệu quả;
- Việc quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học chưa hoàn thiện.