1.4.1.1. Về năng lực của người quản lý
CBQL phải có trình độ hiểu biết về chuyên môn, nắm vững nội dung chương trình đào tạo của nghề học, bậc học, môn học, nắm vững đặc trưng của môn học để quản lý và chỉ đạo hoạt động chuyên môn trong nhà trường. CBQL phải có khả năng tự học, tự bồi dưỡng để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn về mọi mặt; phải tích cực nhạy bén trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo trong từng thời kỳ, đồng thời phải có khả năng bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên, tích cực tạo các điều kiện thuận lợi phục vụ cho hoạt động dạy và hoạt động học để nâng cao chất lượng đào tạo.
Năng lực quản lý là tổ hợp những thuộc tính tâm lý cá nhân đáp ứng được yêu cầu của việc giải quyết những nhiệm vụ của hoạt động quản lý. Năng lực quản lý được thể hiện trong hoạt động. CBQL phải có năng lực dự báo, thiết kế, tổ chức thực hiện kế hoạch; năng lực quản lý hành chính, tài chính; năng lực quản lý xây dựng đội ngũ; năng lực ứng xử và giao tiếp để thiết lập và duy trì các mối quan hệ trong và ngoài đơn vị, nhà trường, thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục; năng lực làm việc khoa học; năng lực tổng kết rút kinh nghiệm; năng lực nghiên cứu khoa học; năng lực kiểm tra, đánh giá các mặt công tác trong nhà trường.
Bên cạnh những năng lực quản lý, nhà quản lý phải là những người chấp hành nghiêm chỉnh và tuyên truyền giáo dục cán bộ giáo viên, nhân viên và cộng đồng chấp hành đường lối chủ trường chính sách của Đảng, Pháp luật
của Nhà nước, phải có quan điểm lập trường chính trị vững vàng, kiên quyết chống lại những biểu hiện sai trái, tiêu cực, có ý thức cao về tổ chức và kỷ luật. Bên cạnh đó phải có uy tín cao được cán bộ, giáo viên, nhân viên, HSSV và nhân dân tin yêu.
CBQL giáo dục phải thạo môi trường pháp lý trong quản lý, hướng mọi người vào việc thực hiện và làm theo pháp luật. Xây dựng môi trường sư phạm có truyền thống tốt đẹp, có dư luận tập thể lành mạnh, có bầu không khí tâm lý thuận lợi, mọi người quan tâm lẫn nhau, tôn trọng ý kiến của nhau, thống nhất mục tiêu hoạt động, tạo điều kiện thuận lợi về tinh thần, vật chất cho hoạt động của tập thể sư phạm. Tổ chức lao động của tập thể sư phạm khoa học, ổn định, cải thiện đời sống để họ yên tâm phấn khởi làm việc. Thực hiện đầy đủ kịp thời các chế độ chính sách đối với cán bộ, giáo viên.
CBQL Phải có trình độ lý luận, có khả năng phân tích, tổng hợp, nắm bắt thông tin một cách kịp thời, đầy đủ, chính xác. Bên cạnh cái tâm, người quản lý phải có cái tầm để nhìn xa trông rộng, đưa ra những quyết định quản lý phù hợp, mang lại hiệu quả cao không những trước mắt mà còn cho lâu dài. Điều này đòi hỏi người CBQL phải có trí tuệ minh mẫn, có sức khỏe tốt để giải quyết công việc một cách nhanh chóng, tự tin, quyết đoán; dám nghĩ dám làm dám chịu trách nhiệm.
1.4.1.2. Về đội ngũ giáo viên
Đội ngũ giáo viên là nguồn nhân lực sư phạm có vai trò quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường. Quản lý đội ngũ giáo viên bao gồm phát triển đội ngũ ngang tầm với nhiệm vụ, sử dụng nguồn nhân lực sư phạm có hiệu quả và xây dựng môi trường thuận lợi cho phát triển của mỗi cá nhân và tập thể.
Giáo viên cần phải thường xuyên hoàn thiện tri thức, kỹ năng nghề nghiệp và không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ bằng con đường đào tạo, bồi dưỡng, học tập thường xuyên có hệ thống, toàn diện. Giáo viên
thực hành phải tăng cường rèn luyện tay nghề, ứng dụng những thành tựu của khoa học kỹ thuật và công nghệ mới vào quá trình hướng dẫn thực hành của mình.
Sức mạnh của đội ngũ giáo viên là sức mạnh tổng hợp của phẩm chất, năng lực, ý chí, tình cảm cá nhân được phát huy trong sự hợp tác lao động sư phạm tập thể, cùng nhau hướng tới những giá trị nhân bản cao đẹp, trong sáng và lành mạnh trong sự nghiệp giáo dục. Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, vững vàng về chính trị, chuyên môn nghiệp vụ, đủ khả năng thực hiện tốt mục tiêu, kế hoạch đào tạo, luôn là yêu cầu bức thiết đối với CBQL Trường Cao đẳng nghề.
1.4.1.3. Về tập thể HSSV
HSSV là sản phẩm của nhà trường, kết quả đào tạo của nhà trường thể hiện mức độ thông hiểu và bền vững về kiến thức, vững vàng tay nghề cơ bản của HSSV. Sản phẩm này khi ra trường phải là nguồn nhân lực có chất lượng, có thể tiếp cận được ngay với công việc sản xuất của các doanh nghiệp tiếp nhận. Sản phẩm này đạt được mục tiêu nhân cách ở mức độ nào là tùy thuộc vào nội dung, phương pháp tổ chức đào tạo của nhà trường và sự tiếp nhận giáo dục của mỗi HSSV