* Củng cố: - Vẻ đẹp của hỡnh tượng người lớnh Tđy Tiến : Hăo hựng , hăo hoa. - Cảm hứng lờng mạn vă chất bi trõng của băi thơ.
* Băi tập luyện tập:
+ Băi 1: Bỳt phõp của Quang Dũng trong băi Tđy Tiến lă bỳt phõp lờng mạn. Bỳt phõp của Chớnh Hữu trong băi thơ Đồng chớ lă bỳt phõp hiện thực
+ Băi 2: Cảm nhận về hỡnh tượng người lớnh Tđy Tiến ( Qua phần đọc- hiểu HS tự phđn tớch cảm nhận theo cõch riớng của mỡnh)
* Dặn dũ : Chuẩn bị năi học sau : Nghị luận về một ý kiến băn về văn học
Tiết21 , Lăm văn :
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT í KIẾN BĂN VỀ VĂN HỌC I/ Mục tiớn cần đạt :
Giỳp học sinh :
-Cú kỹ năng vận dụng cõc thao tõc giải thớch, chứng minh, bỡnh luận, so sõnh, phđn tớch…để lăm băi nghị luận văn học.
-Bớớt cõch lăm băi nghị luận về một ý kiến băn về văn học. II/ Phương tiện thực hiện :
- Sõch giõo khoa, sõch giõo viớn - Thiết kế băi học.
III/ Phương phõp thực hiện :
Phõt vấn gợi mở, thảo luận, thực hănh luyện tập. IV/ Tiến trỡnh lớn lớp :
1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra băi cũ.
- Nớu đặc trưng của phong cõch ngụn ngữ chớnh luận ?
- Em hờy cho biết văn chớnh luận cú những phương tiện diễn đạt năo ? 3. Băi mới
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung cơ bản Hoạt động 1 :Hướng dẫn học sinh tỡm hiểu đề vă lập dăn ý. -GV gọi một hs đọc rừ 2 đề băi ở mục 1- SGK(trang 91) -GV cú thể chia đụi bảng vă chĩp hai đề lớn bảng.
-GV gợi cho hs thảo luận theo từng cđu hỏi của SGK, lần lượt đối với đề 1
vă đề 2.
-GV chia lớp thănh 4 nhúm vă tiến hănh thảo
-Hs đọc hai đề băi theo yớu cầu của GV.
-Hs theo dừi phần khơi gợi cđu hỏi của GV, suy nghĩ vă chuẩn bị trả lời
-Hs tập trung về 4 nhúm theo 4 tổ thảo luận theo hai bước: +Tỡm hiểu đề +Lập dăn ý
-Hs thảo luận nhúm, ghi kết quả thảo luận
I. Tỡm hiểu đề - Lập dăn ý:
1/ Đề 1: Nhă nghiớn cứu Đặng Thai Mai cho rằng: “ Nhỡn chung văn học Việt Nam phong phỳ, đa dạng; nhưng nếu cần xõc định một chủ lưu, một dũng chớnh, qũn thụng kim cổ, thỡ đú lă văn học yớu nước” ( Dẫn theo Trần Văn Giău tuyển tập-NXB Giõo dục-2001) Hờy trỡnh băy suy nghĩ của anh (chị) đối với ý kiến trớn,
1.Tỡm hiểu đề:
a:Thể loại: nghị luận ( bao hăm giải thớch, chứng minh, bỡnh luận) vể một ý kiến vể văn học.
b:Nội dung:
-Tỡm hiểu nghĩa của cõc từ khú:
luận nhúm
Nhúm 1, 3 : đề 1 Nhúm 2, 4 : đề 2 -GV yớu cầu hs ghi kết quả thảo luận lớn bảng phụ.
-GV gọi một hs bất kỳ của nhúm 1 vă 2 trỡnh băy kết quả thảo luận.
-GV gọi hs khõc nhận xĩt bổ sung.
-GV theo dừi kết quả trỡnh băy của hai nhúm vă chỉnh sửa phần tỡm hiểu đề vă lập dăn ý đối với cả hai đề, chốt lại phần kiến thức đề, học sinh ghi băi
lớn bảng phụ.
-Đại diện nhúm 1, 2 lện trỡnh băy kết quả thảo luận đề 1 vă đề 2 lần lượt.
-Hs tập trung theo dừi phần trỡnh băy của hai đại diện nhúm vă nhận xĩt bổ sung
-Hs chỳ ý phần chỉnh sửa, bổ sung kiến thức của GV vă ghi băi (phần tỡm hiểu đề vă lập dăn ý)
+ Tuổi trẻ đọc sõch như nhỡn trăng qua kẽ: chỉ thấy được trong phạm vi hẹp + Lớn tuổi đọc sõch như ngắm trăng ngoăi sđn: tầm nhỡn được mở rộng hơn khi kinh nghiệm, vốn sống nhiều hơn theo
phẩm với nhiều hỡnh thức thể loại khõc nhau
+ chủ lưu: dũng chớnh (bộ phận chớnh) khõc với phụ lưu, chi lưu
+ Qũn thụng kim cổ: thụng suốt từ xưa đến nay.
-Tỡm hiểu ý nghĩa của cõc vế cđu vă cả cđu:
+Văn học VN rất đa dạng, phong phỳ +Văn học yớu nước lă chủ lưu
c: Phạm vi tư liệu:
Cõc tõc phẩm tiớu biểu cú nội dung yớu nước của VHVN qua cõc thời kỳ.
2, Lập dăn ý:
a Mở băi: Giới thiệu cđu núi của Đặng Thai Mai
b Thđn băi:
-Giải thớch ý nghĩa của cđu núi:
-Bỡnh luận, chứng minh về ý nghĩa cđu
núi:
+ Đđy lă một ý kiến hoăn toăn đỳng + Văn học yớu nước lă chủ lưu xuyớn suốt lịch sử VH Việt Nam:
+ Nguyớn nhđn:
+Nớu vă phđn tớch một số dẫn chứng: Nam quốc sơn hă, Cõo bỡnh Ngụ, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyớn ngụn độc lập …
c Kết băi: Khẳng định giõ trị của ý kiến trớn.
2/ Đề 2: Băn về đọc sõch, nhất lă đọc cõc tõc phẩm văn học lớn, người xưa núi: “ Tuổi trẻ đọc sõch như nhỡn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sõch như ngắm trăng ngoăi sđn, tuổi giă đọc sõch như thưởng trăng trớn đăi.”( Dẫn theo Lđm Ngữ Đường, Sống đẹp, Nguyễn Hiến Lớ dịch, NXB Tao đăn, Săi Gũn, 1965) Anh (chị ) hiểu ý kiến trớn như thế năo?
1.Tỡm hiểu đề:
thời gian (khi đọc sõch)
+ Tuổi giă đọc sõch như thưởng trăng trớn đăi: Theo thời gian, con người căng giău vốn sống, kinh nghiệm vă vốn văn húa thỡ khả năng am hiểu khi đọc sõch sđu hơn, rộng hơn
+Vớ dụ: Đọc Truyện Kiều của Nguyễn Du:
•Tuổi thanh niớn: Cú thể xem lă cđu chuyện về số phận đau khổ của con người.
•Lớn hơn: Hiểu sđu hơn về giõ trị hiện thực vă nhđn đạo của tõc phẩm, hiểu được ý nghĩa xờ hội to lớn của Truyện Kiều
Người lớn tuổi: Cảm nhận thớm về ý nghĩa triết học của Truyện Kiều.
bỡnh luận) một ý kiến băn về văn học. b: Nội dung:
-Tỡm hiểu nghĩa của cõc hỡnh ảnh ẩn dụ trong ý kiến của Lđm Ngữ Đường. -Tỡm hiểu nghĩa của cđu núi: Căng lớn tuổi, cú vốn sống, vốn văn hõ vă kinh nghiệm…căng nhiều thỡ đọc sõch căng hiệu quả hơn.
c: Phạm vi tư liệu: Thực tế cuộc
sống
2.Lập dăn ý:
a: Mở băi: Giới thiệu ý kiến của Lđm Ngữ Đường.
b: Thđn băi:
- Giải thớch hăm ý của ba hỡnh ảnh so
sõnh ẩn dụ trong ý kiến của Lđm Ngữ Đường.
-Bỡnh luận vă chứng minh những khớa
cạnh đỳng của vấn đề:
+Đọc sõch tựy thuộc văo vốn sống, vốn văn húa, kinh nghiệm, tđm lý, của người đọc.
-Bỡnh luận bổ sung những khớa cạnh chưa đỳng của vấn đề:
+Khụng phải ai từng trải cũng hiểu sđu sắc tõc phẩm khi đọc. Ngược lại, cú những người trẻ tuổi nhưng vẫn
-Hoạt động 2: Hướng
dẫn học sinh tỡm hiểu lớ thuyết băi học : +Từ cõc đề băi vă kết quả thảo luận trớn, đối tượng của băi nghị luận về một ý kiến băn về văn học lă gỡ?
+Cõch lăm kiểu băi năy như thế năo?
+Giõo viớn bổ sung lại toăn bộ kiến thức băi học
(cho học sinh ghi băi)
Hoạt động 3:
Giõo viớn hướng dẫn học sinh luyện tập -Giõo viớn gọi học sinh đọc đề băi tập 1 SGK/93
-Giõo viớn cho học sinh thảo luận theo nhúm (8 nhúm)
-Học sinh suy nghĩ vă trả lời ( Lăm việc cõ nhđn)
-Ghi băi văo vở
-Học sinh đọc đề băi tập 1 SGK/93
-Học sinh thảo luận theo nhúm
hiểu sđu sắc tõc phẩm (do tự nđng cao vốn sống, trỡnh độ văn húa, trỡnh độ lý luận, ham học hỏi,…)
+Vớ dụ: Những băi luận đạt giải cao của cõc bạn học sinh giỏi về tõc phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sõch, nđng cao kiến thức)
c: Kết băi: Tõc dụng, giõ trị của ý kiến trớn đối với người đọc:
-Muốn đọc sõch tốt, tự trang bị sự hiểu biết về nhiều mặt
-Đọc sõch phải biết suy ngẫm, tra cứu
II. Băi học:
1.Đối tượng của một băi nghị luận về một ý kiến băn về văn học rất đa dạng: về văn học lịch sử, về lớ luận văn học, về tõc phẩm văn học…
2.Cõch lăm: Tựy từng đề để vận dụng thao tõc một cõch hợp lớ nhưng thường tập trung văo:
+ Giải thớch + Chứng minh + Bỡnh luận