1. Hiểu được thế năo lă vận dụng kết hợp cõc phương thức biểu đạt vă việc vận dụng kết hợp cõc phương thức đú đem lại những lợi ớch gỡ đối với cụng việc lăm văn.
2. Nắm được kiến thức vă cõch vận dụng kết hợp cõc phương thức biểu đạt, tự sự, miớu tả, biểu cảm, thuyết minh trong một băi văn nghị luận để nđng cao hiệu quả nghị luận của băi văn đú.
II/phơng pháp và phơng tiện lên lớp
1. Phương phõp : Phõt vấn, đăm thoại, thảo luận nhúm.
2. Phương tiện: Sõch giõo khoa, sõch giõo viớn, TKBG ngữ văn 11 III/tiến trình lên lớp:
1. ưn định lớp 2. Băi cũ 2. Băi cũ
3. Băi mới: Trong băi văn nghị luận, việc kết hợp cõc phương thức biểu đạt, tự sự, miớu tả, biểu cảm đem lại sự hấp dẫn, sinh động cho băi văn nghị luận. Để sử dụng tốt
cõc phương thức biểu đạt trong băi văn, chỳng ta cựng đi văo “luyện tập” vận dụng kết hợp cõc phương thức biểu đạt trong băi văn nghị luận.
Hoạt động của GV Hoạt động của HS Nội dung kiến thức
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ụn tập kiến thức qua luyện tập trớn lớp
-Yớu cầu HS nhắc lại
một số KT cơ bản về cõc phương thức biểu đạt - Yớu cầu HS chỳ ý SGK, trả lới cõc cđu hỏi ở mục1.1, 1.2,1.3- trang 158. -Tổ chỳc cho Hs thảo luận về đoạn văn nghị luận (đờ chuẩn bị sẵn ở nhă theo nhúm , trỡnh băy trớn bảng phụ -Theo dừi trao đổi của lớp, nhận xĩt vă yớu cầu rỳt ra lớ thuyết qua cđu hỏi gợi mở
- Yớu cầu HS chỳ ý cđu hỏi 2 mục 1 ( SGK) , đọc ngữ liệu phđn tớch vă rỳt ra kết luận.
- Gợi ý : Nội dung văn bản núi gỡ? Những yếu tố thuyết minh lă yếu tố năo?Hiệu quả diễn đạt như thế năo?
- Tổ chức cho lớp luyện tập – yớu cầu Hs lăm việc cõ nhđn, trỡnh băy trước lớp, tập thể nhận xĩt, rỳt kinh nghiệm
HS lăm việc cõ nhđn, trả lời.
- Cõc phương thức biểu đạt gồm 6 pt - Vận dụng kết hợp cõc phương thức biểu đạt thể hiện ở sự phối hợp chặt chẽ cõc phương thức vận dụng với phương thức chớnh vă giữa cõc phương thức với nhau thănh một thể thống nhất chặt chẽ, lụgich thuyết phục.
- Vận dụng kết hợp cõc phương thức biểu đạt trong băi văn nghị luận cần xuất phõt từ mục đớch vă nội dung nghị luận của văn bản
- Hs trả lời cõc cđu hỏi, chốt lại kiến thức
-Cõc nhúm đưa đoạn văn đờ chuẩn bị
- Lớp theo dừi, nhận xĩt ưu điểm vă hạn chế của từng đoạn , rỳt ra kết luận.
HS trao đổi nhúm, trả lời, lớp trao đổi thống nhất kết luận
-Vấn đề : Cú nớn chỉ đưa chỉ số GDP văo việc đõnh giõ thu nhập hăng năm của người VN hay cần tớnh đến cả chỉ số GNP nữa?
- Yếu tố thuyết minh: Lă những kiến thức về GDP vă GNP=> hỗ trợ đắc lực cho ý kiến của tõc giả.
- Hs viết băi theo sự lựa chọn của cõ nhđn : Về một
I/ Luyện tập trớn lớp
1. Đưa cõc yếu tố tự sự, miớutả, biểu cảm văo băi văn nghị tả, biểu cảm văo băi văn nghị luận:
- Việc đưa cõc yếu tố tự sự, miớu tả, biểu cảm văo băi văn nghị luận lă rất cần thiết, lăm cho băi văn sinh động, thuyết phục. - Khi đưa cõc yếu tố tự sự, miớu tả,biểu cảm văo băi văn nghị luận đỳng lỳc đỳng cõch, mỗi yếu tố đú sẽ giỳp cho băi văn cú sức thuyết phục cả về nhận thức vă tỡnh cảm.
2. Đưa yếu tố thuyết minh văobăi văn nghị luận: băi văn nghị luận:
- Việc kết hợp vận dụng phương thức thuyết minh trong băi nghị luận lă cần thiết.
- Tõc dụng: Tạo sự thuyết phục cho luận điểm bằng việc trỡnh băy một cõch chớnh xõc khõch quan, khoa học vấn đề ở nhiều gúc nhỡn ( Lớ thuyết, thực tiễn...)
3. Băi tập vận dụng:
+ Băi tập 3 :( SGK )
- Cú thể viết về một nhă thơ hoặc nhă văn đờ học trong chương trỡnh hoặc thường xuyớn đọc vă nắm vững.
- Chốt lại kiến thức qua kết quả thực hănh của HS, dựa theo phần Ghi nhớ trong SGK
- Hướng dẫn HS luyện tập ở nhă cõc băi tập 1,2 ( SGK )
nhă văn mă em thớch nhất ( Yớu cầu ngắn gọn, sỳc tớch dựa theo gợi ý của SGK , băi tham khảo viết về nhă văn Thạch Lam)
- Theo dừi vă ghi ý tổng quõt của băi học trong phần Ghi nhớ
- Đưa ra những ý kiến nhận định, đõnh giõ vă thuyết phục người đọc qua việc vận dụng kết hợp cõc phương thức biểu đạt.
=> Ghi nhớ : ( SGK )
II/ Luyện tập ở nhă:
- Băi tập 1,2 trang 161
*. Củng cố:
- Việc vận dụng cõc phương thức biểu đạt trong băi văn nghị luận lă cần thiết.
- Việc vận dụng cõc phương thức biểu đạt phải xuất phõt từ yớu cầu vă mục đớch nghị luận.
- Kết hợp nhuần nhuyễn cõc phương thức người viết cú thể lăm cho tiến trỡnh nghị luận đặc sắc, hấp dẫn.
* Dặn dũ: - Chuẩn bị băi mới : Đọc- hiểu băi thơ Đăn ghi ta của Lor-Ca ( Thanh Thảo)
...
Tiết 40,41 , Đọc văn :
ĐĂN GHI TA CỦA LOR-CA
-Thanh Thảo-
I/Mục tiớu băi học: Giỳp HS:
- Hiểu vă cảm nhận được vẻ đẹp của hỡnh tượng Lor- ca trong mạch cảm xỳc vă suy tư đa chiều vừa sđu sắc vừa mờnh liệt của tõc giả băi thơ.
- Cảm nhận vẻ đẹp độc đõo trong hỡnh thức biểu đạt mang phong cõch hiện đại.
II/Phương phõp:
- Đọc diễn cảm.
- Kết hợp phõt vấn, giảng bỡnh, thảo luận nhúm.
III/Phương tiện: Sgk, Sgv, tăi liệu tham khảo, bảng phụ… IV/Tiến trỡnh dạy học:
- Ổn định lớp. - KT băi cũ. - Bà mới
Hoạt động của Gv Hoạt động của HS Nội dung kiến thức HĐ1:HD Hs tỡm hiểu Tiểu dẫn (sgk). - GV yớu cầu 1 Hs đọc Tiểu dẫn (sgk). - GV: Hờy trỡnh băy những nĩt chớnh về nhă thơ Thanh Thảo; Những tõc phẩm tiớu biểu vă đặc điểm của thơ Thanh Thảo.
-GV: Bổ sung cõc kiến thức về Lor-ca; về trăo lưu văn học siớu thực; về trăo lưu văn học tượng trưng… -GV: Gọi 1 Hs đọc băi thơ. -GV: Cho hs xõc định bố cục. -GV: Nhận xĩt cõch chia bố cục của hs vă điều chỉnh, bổ sung.
-GV: Theo em qua băi thơ nhă thơ muốn núi lớn điều gỡ? ( Cđu hỏi tỡm chủ đề)
- Hs đọc Tỉểu dẫn.
- Hs dựa văo Sgk trả lời.
- Hs theo dừi, ghi chĩp.
-Hs đọc băi thơ.(lưu ý cõch đọc xỳc cảm, luyến lõy...như cung bậc đăn ghi ta)
- Hs chia bố cục vă lý giải về cõch chia bố cục đú. -Hs tự ghi chĩp cõc ý chớnh. -Hs dựa văo định hướng ở bố cục để trả lời.