tõi hiện, gợi tỡm, thảo luận, so sõnh, thuyết giảng.
IV/ Tiến trỡnh dạy học:
1. Ổn định tổ chức: 2. Kiểm tra băi cũ:
3. Băi mới: Lời dẫn của GV: Cú một nhă văn từng quan niệm: Văn chương trước hết phải lă phải lă văn chương, nghệ thuật trước hết phải lă nghệ thuật. Vă đờ lă nghệ thuật thỡ phải cú phong cõch độc đõo. Nhă văn ấy chớnh lă Nguyễn Tuđn. Tiết học hụm nay chỳng ta sẽ được tiếp xỳc với tõc giả năy qua tựy bỳt Người lõi đũ sụng Đă.
Hoạt động của GV: Hoạt động của HS: Nội dung cần đạt • Hoạt động 1:
Hướng dẫn HS tỡm hiểu chung về tõc giả vă tõc phẩm
* GV tổ chức cho HS
nhớ lại vă trỡnh băy những nĩt cơ bản về tõc giả NT (đờ được học ở CTNV 11)
* Gọi 1 HS đọc phần TD. ?. Cho biết thể loại vă
xuất xứ tõc phẩm?
?. Người lõi đũ sụng Đă
được sõng tõc trong hoăn cảnh năo?
?. Thiớn tựy bỳt đờ kế thừa những nĩt riớng biệt, đặc sắc năo trong phong cõch nghệ thuật của NT về đề tăi, nguồn cảm
* Tõi hiện kiến thức vă trỡnh băy.
* 1 HS đọc, cả lớp theo dừi.
* Nớu thể loại vă xuất xứ. * Trỡnh băy hoăn cảnh sõng tõc. * Nớu nĩt đặc sắc trong phong cõch. I/ Tỡm hiểu chung:
1. Tõc giả Nguyến Tuđn : (Xem lại phần TD băi Chữ người tử tự, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107).
2. Tõc phẩm Người lõi đũ sụng Đă:
+Xuất xứ: Băi tựy bỳt được in trong tập
Sụng Đă (1960).
+Hoăn cảnh ra đời:Thănh quả thu hoạch được trong chuyến đi gian khổ vă hăo hứng tới miền Tđy Bắc rộng lớn, xa xụi. + Tiớu biểu cho phong cõch nghệ thuật độc đõo của NT: uyớn bõc, tăi hoa, khụng quản nhọc nhằn để cố gắng khai thõc kho cảm giõc vă liớn tưởng phong phỳ, bộn bề, nhằm tỡm ra những chữ nghĩa xõc đõng nhất.
+ Cho thấy diện mạo của một NT mới mẻ, khao khõt được hũa nhịp với đất
hứng, thể loại vă n/ ngữ?
?. Vỡ sao cú thể núi rằng,
so với những tập tựy bỳt viết trước CM, Người lõi đũ sụng Đă núi riớng vă tập Sụng Đă núi chung đờ cho thấy diện mạo của 1 NT đờ căn bản đổi thay, để trở thănh một nhă văn mới trong thời đại mới?
?. Từ điều vừa tỡm hiểu
thử phõt biểu cảm hứng chủ đạo của tõc phẩm?
* Suy nghĩ trả lời.
* Phõt biểu cảm hứng chủ đạo.
nước vă cuộc đời (khụng giống với NT trước CM, con người chỉ muốn xớ dịch cho khuđy cảm giõc “thiếu quớ hương”)
+ Cảm hứng chủ đạo: Nhiệt tỡnh ca ngợi Tổ quốc, ca ngợi nhđn dđn của một nhă văn mă trõi tim đang trăn đầy niềm hứng khởi khi thấy nay mỡnh đờ cú đất nước, mỡnh đờ khụng cũn “thiếu quớ hương”. • Hoạt động 2:
Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản
* Hướng dẫn HS tỡm hiểu
hỡnh tượng con sụng Đă hung bạo:
* Gọi HS đọc cõc đoạn
văn ở trang 186,187.
* Tổ chức cho HS thảo
luận cđu 2 SGK: Trong thiớn tựy bỳt, tõc giả đờ dựng những BP nghệ thuật năo để khắc họa một cõch ấn tượng hỡnh ảnh con sụng Đă hung bạo? Gợi ý:
+ Tõc giả đờ khắc họa sự hung bạo ấy trớn nhiều dạng vẻ. Chỉ ra những dạng vẻ đú?
+ Để diễn tả chớnh xõc vă sinh động những gỡ NT quan sõt thấy về sự hung bạo của dũng sụng, tõc giả đờ sử dụng nhiều chi tiết NT độc đõo? Thử nớu văi dẫn chứng minh họa?
* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dừi.
* HS thảo luận theo 4 nhúm; 2 nhúm thực hiện 1 cđu hỏi gợi ý của GV.
* Nhúm 1 trỡnh băy kết quả thảo luận, nhúm 2 bổ sung.