III/ HƯỚNG DẪN HỌC BÀI:
2/ Chuẩn bị: Tư liệu tham khảo.
NGƯỜI KỂ VÀ NGÔI KỂ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
I/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP:
1/ Ổn định lớp:2/ Chuẩn bị: 2/ Chuẩn bị:
Bảng phụ, các đoạn văn tự sự.
3/ Kiểm tra bài cũ:
Trong truyện “Lặng lẽ Sa Pa” ngôi kể là ngôi thứ mấy? Tác giả nhìn sự việc từ gốc độ nào? Người kể và ngôi kể có quan hệ không?
4/ Giới thiệu bài:
Ai cũng biết tự sự là kể lại sự việc, thuật lại sự việc diễn ra như thế nào? Nhưng ai là người kể chuyện? Người kể xuất hiện ở ngôi nào, xưng là gì?... Cũng là sự việc và con người ấy, nhưng nếu thay đổi ngôi kể, thay đổi người kể thì nội dung hiện thực được phản ánh và ý nghĩa của câu chuyện có thể rất khác nhau.
II/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Cho HS đọc ví dụ trong SGK.
Hỏi: Chuyện kể về ai và việc gì? Ai là người kể câu chuyện đó?
Hỏi: Những câu “Giọng cười như nay tiết rẽ”, những người con gái sắp… như vậy”… là nhận xét
I-Vai trò của người kể chuyện trong văn bản tự sự:
1.Ví dụ: SGK. 2.Nhận xét.
của người nào về ai? HS: Thảo luận-trả lời. Gợi ý:
Những câu văn đó là nhận xét của người kể chuyện nhập vào vai anh thanh niên để nói hộ suy nghĩ và tình cảm của anh ta nhưng vẫn là câu trần thuật của người kể chuyện.
GV: Căn cứ vào đâu có thể nhận xét: người kể câu chuyện dường như thấy hết và biết hết mọi việc, mọi người, mọi hành động tâm tư tình cảm của các nhân vật.
HS: Thảo luận-trả lời.
Hỏi: Trong các văn bản tự sự đã học, người kể thường đứng ở vị trí nào? Nhận xét về người kể trong văn bản tự sự?
HS trả lời.
GV khái quát các câu trả lời của HS, rút ra kết luận.
Cho HS đọc.
-Cho HS đọc đoạn trích trong SGK. -Cho HS đọc đoạn yêu cầu:
Hỏi: Người kể là ai? Kể về điều gì? Hạn chế và ưu điểm của cách kể ở ngôi 1? (Bé Hồng có nhìn thấy và cảm nhận được tâm trạng và cảm xúc của người mẹ khi cậu nằm trong lòng mẹ không?
GV cho HS đọc yêu cầu bài tập.
-Phân lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm đặt mình là nhân vật người đó, kể chuyện.
Chú ý:
-Mỗi nhân vật sẽ bày tỏ được những suy nghĩ cảm xúc tình cảm gì khi đóng vai là người kể chuyện?
-Các nhân vật sẽ hạn chế những gì khi nhìn ở nhân vật khác?
người hoạ sĩ già, cô gái và anh thanh niên.
-Người kể vắng mặt.
Căn cứ vào: người kể vắng mặt, mọi sự việc nhân vật đều được miêu tả, người kể có khi nhập vào một nhân vật đưa ra những nhận xét.
*Ghi nhớ: SGK. II-Luyện tập:
1.Đoạn trích trong lòng mẹ. -Người kể: Nhân vật “tôi”- bé Hồng (ngôi 1).
-Ưu điểm:
+Diễn tả cảm xúc tâm tư tình cảm, miêu tả những diễn biến tâm lý phức tạp.
+Nhân vật bộc lộ suy nghĩ về sự việc-chủ quan.
-Hạn chế:
không miêu tả bao quát các đối tượng khách quan, sinh động, khó tạo ra cái nhìn nhiều chiều-gây sự đơn điệu trong giọng văn.
2.Chuyển đoạn văn. -Nhân vật anh thanh niên: +Cảm xúc khi thấy thời gian hết: Tâm trạng buồn, tiết rẻ.
+Không biết được hành động của cô gái.
-Nhân vật cô gái:
+Tâm trạng khi thấy anh thông báo thời gian đã hết.
+Lời muốn nói (suy nghĩ của cô) khi nắm tay anh.
-Nhân vật ông hoạ sĩ:
+Tình cảm suy nghĩ như thế nào để quyết định muốn quay lại.
+Không nhìn cảnh bọn trẻ chia tay.
III/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ:
-Thấy được ngôi kể, người kể ảnh hưởng như thế nào đối với nội dung câu chuyện. -Làm chuyển ngôi kể “ông Hai”-ngôi 1 (trong một đoạn tuỳ chọn)
-Chuẩn bị bài: Chiếc lược ngà. Ngày soạn:…./…./200… Ngày dạy:…../…../200… TUẦN: 15 Tiết: 71, 72, 73, 74, 75. Bài: 15. KẾT QUẢ CẦN ĐẠT.
-Cảm nhận được tình cha con sâu nặng trong hoàn cảnh éo le của cha con ông Sáu trong truyện Chiếc lược ngà. Nắm được nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt là nhân vật trẻ em, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ mà tự nhiên của tác giả.
-Nắm được những kiến thức cơ bản về các tác phẩm thơ hiện đại vừa học trong chương trình lớp 9 (từ bài 10 đến bài 15). Vận dụng được những hiểu biết ấy cùng với kiến thức và kĩ năng làm văn, Tiếng Việt để giải quyết những câu hỏi và bài tập kiểm tra tại lớp.
-Thực hiện tốt bài kiểm tra phần tiếng Việt học kí 1.
-Nắm được các nội dung chính của phần tập làm văn đã học ở kì 1. thấy được tính chất tích hợp của chúng với các văn bản đã học; thấy được tính kế thừa và phát triển của các nội dung tập làm văn học ở lớp 9 bằng cách so sánh với các nội dung các kiểu văn bản đã học ở những lớp dưới.
Tiết: 71, 72. Văn bản CHIẾC LƯỢC NGÀ Nguyễn Quang Sáng I/ CÁC BƯỚC LÊN LỚP: 1/ Ổn định lớp: 2/ Chuẩn bị:
Chân dung tác giả, tư liệu tham khảo.
3/ Kiểm tra bài cũ:
-HS1: Phân tích những nét đẹp về nhân vật anh thanh niên trong truyện Lặng lẽ Sa Pa? -HS2: Nêu nội dung và nghệ thuật của truyện: Lặng lẽ Sa Pa.
4/ Giới thiệu bài:
Nguyễn Quang Sáng rất thành công khi xây dựng được một cốt truyện đầy tính bất ngờ, có sức cuốn hút người đọc. Tình huống không chịu nhận ba của bé Thu là bất ngờ đầu tiên. Anh Sáu đi kháng chiến chống Pháp từ khi đứa con duy nhất của anh chưa đầy một tuổi. Từ đó hai cha con chưa hề gặp nhau, cho đến khi kháng chiến kết thúc, anh trở về… thì điều gì sẽ xảy ra? Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu về điều đó.
II/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Cho HS đọc phần chú thích *
-HS tóm tắt đôi nét về tác giả tác phẩm. -GV bổ sung.
GV hướng dẫn HS đọc: Cần đọc đúng giọng điệu, ngôi kể, lối kể…
-GV đọc mẫu một lượt. -Gọi HS đọc.
Tóm tắt văn bản khoảng 8-10 câu (GV hướng dẫn HS tóm tắt: ngắn gọn nhưng nay đủ…)
Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa của các từ ở phần
I-Đọc-tìm hiểu chú thích: 1.Tác giả-tác phẩm. 2.Đọc-tóm tắt văn bản. 3.Chú thích. II-Đọc-hiểu văn bản: 1.Hình ảnh bé thu trong lần gặp cha về thăm nhà.
a)Trước khi Thu nhận ông Sáu là cha.
chú thích.
Hỏi: Truyện (đoạn trích) tạo mấy tình huống? (2 tình huống). Nêu mục đích của mỗi tình huống.
Cho HS đọc lại tình huống khi anh Sáu mới về nhà và bé Thu không nhận anh là cha.
GV: Những từ ngữ hình ảnh nào chứng tỏ bé Thu không nhận anh Sáu là cha và chỉ ra diễn biến tâm lý đang diễn ra trong lòng cô bé.
Hỏi: Phản ứng tâm lý đó của Thu diễn ra trong mấy hoàn cảnh cụ thể? Phân tích tâm lý của Thu trong từng hoàn cảnh đó?
HS trả lời. Gợi ý:
Khi mẹ nó bảo mời ba vô ăn cơm-con bé nói trổng, không chịu kêu ba và khi cần nhờ cha chắt nước cơm dùm-tỏ thái độ ương nhạnh bất cần.
Hỏi: Vì sao bé Thu có phản ứng đó? Có phải em hỗn láo với cha không?
HS: Thảo luận-trả lời.
Hướng dẫn phân tích nhân vật Thu (tiếp) -Cho HS đọc đoạn văn.
Hỏi: Buổi sáng cuối cùng khi anh Sáu lên đường, thái độ và hành động của Thu thay đổi như thế nào? (hãy tìm những chi tiết thể hiện sự thay đổi, so sánh với hoàn cảnh trước để đánh giá)
Hỏi: Hình dung và phân tích tâm trạng và tình cảm của Thu khi gọi và ôm ba? Vì sao Thu có sự thay đổi đó?
HS: trả lời.
Sự nghi ngờ về cha đã được giải toả, ân hận hối tiết vì sự đối xử đó, tình yêu và nỗi nhớ bùng ra mạnh mẽ, hối hả cuống quýt.
Hỏi: Nếu chứng kiến cảnh này em sẽ cảm thấy như thế nào? (xúc động).
Hãy lý giải tâm trạng của người kể chuyện “như có bàn tay ai nắm lấy trái tim mình”
HS trả lời.
Hỏi: Em hiểu gì về nhân vật bé Thu qua đoạn trích? Đánh giá như thế nào về nghệ thuật xây dựng nhân vật của tác giả?
-Hãy phát hiện những chi tiết biểu hiện tình cảm của ông Sáu với con.
Hỏi: Suy nghĩ của em về tình cảm ấy như thế nào?
Hỏi: Câu chuyện gợi cho em suy nghĩ gì về chiến tranh về cuộc sống tâm hồn của người lính?
HS: Thảo luận trả lời.
con-Thu hốt hoảng, tái mặt, bỏ chạy, thét lên…
⇒Sự sợ hãi, xa lánh.
⇒Cá tính mạnh mẽ, tình cảm sâu sắc và chân thật với người cha-tâm lý tự nhiên.
b)Thái độ và hành động của Thu khi nhận ra cha.
-Thái độ: Biểu hiện qua khuông mặt sầm lại, đôi mắt mênh mông.
-Hành động: Gọi thét “ba” chạy đến ôm chầm bíu chặt không muốn rời.
-Sự thay đổi đột ngột và đối lập với những hành động của nó lúc trước.
⇒Cô bé có tình cảm thật sâu sắc mạnh mẽ, cá tính cứng cỏi nhưng cũng rất hồn nhiên ngây thơ: Nhà văn am hiểu tâm lý trẻ.
2.Tình cha con sâu nặng ở ông Sáu.
-Trong chuyến về thăm nhà: háo hức gặp để ôm con vào lòng, suốt ngày quanh quẩn…
-Khi ở chiến trường khu căn cứ: ân hận vì đã đánh con, làm cây lược ngà rất kì công…
⇒Thấm thía những mất mát đau thương, éo le mà chiến tranh mang đến cho bao người bao gia đình.
*Ghi nhớ: SGK. III-Luyện tập:
1.Bài tập 1: Giải thích… 2.Bài tập 2: Viết đoạn văn.
Hỏi: Em có nhận xét gì về nghệ thuật trần thuật của tác giả? Hiểu gì về ý nghĩa câu chuyện?
HS: trả lời. GV khái quát. Cho HS đọc.
GV hướng dẫn HS cách làm.
Chú ý lý giải thái độ và hành động có vẻ trái ngược của bé Thu thực ra lại xuất phát từ sự nhất quán trong suy nghĩ và tính cách của em.
-Cho HS phát biểu-lớp nhận xét… -GV bổ sung.
GV hướng dẫn HS về nhà làm.
III/ HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ:
-Cần nắm được nội dung, nghệ thuật của đoạn trích. -Hoàn thành bài tập 2 (SGK trang 203).
-Chuẩn bị bài: Kiểm tra tiếng Việt 1 tiết.
Ngày soạn:…./…./200… Ngày dạy:…../…../200…
Tiết: 73