II. PHẦN LĂM VĂN:
3. Băi mới: Lời dẫn của GV: Cú một nhă văn từng quan niệm: Văn chương trước hết phải lă phải lă văn chương, nghệ thuật trước hết phải lă nghệ thuật Vă đờ lă nghệ thuật thỡ phải cú
lă phải lă văn chương, nghệ thuật trước hết phải lă nghệ thuật. Vă đờ lă nghệ thuật thỡ phải cú phong cõch độc đõo. Nhă văn ấy chớnh lă Nguyễn Tuđn. Tiết học hụm nay chỳng ta sẽ được tiếp xỳc với tõc giả năy qua tựy bỳt Người lõi đũ sụng Đă.
Hoạt động của GV: Hoạt động của HS: Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tỡm hiểu chung về tõc giả vă tõc phẩm * GV tổ chức cho HS nhớ lại vă trỡnh băy những nĩt cơ bản về tõc giả NT (đờ được học ở CTNV 11)
* Gọi 1 HS đọc phần TD.
?. Cho biết thể loại vă xuất xứ tõc phẩm?
?. Người lõi đũ sụng Đă
được sõng tõc trong hoăn cảnh năo?
?. Thiớn tựy bỳt đờ kế thừa những nĩt riớng biệt, đặc sắc năo trong phong cõch nghệ thuật của NT về đề tăi, nguồn cảm hứng, thể loại vă n/ ngữ? ?. Từ điều vừa mổ xẻ, thử phõt biểu cảm hứng chủ đạo của tõc phẩm?
* Tõi hiện kiến thức vă trỡnh băy.
* 1 HS đọc, cả lớp theo dừi.
* Nớu thể loại vă xuất xứ. * Trỡnh băy hoăn cảnh sõng tõc. * Nớu nĩt đặc sắc trong phong cõch. * Suy nghĩ trả lời. * Phõt biểu cảm hứng chủ đạo. I/ Tỡm hiểu chung:
- Tõc giả NT: (Xem lại phần TD băi Chữ người tử tự, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107). - Tõc phẩm Người lõi đũ sụng Đă:
+ Băi tựy bỳt được in trong tập Sụng Đă
(1960).
+ Thănh quả thu hoạch được trong chuyến đi gian khổ vă hăo hứng tới miền Tđy Bắc rộng lớn, xa xụi.
+ Tiớu biểu cho phong cõch nghệ thuật độc đõo của NT: uyớn bõc, tăi hoa, khụng quản nhọc nhằn để cố gắng khai thõc kho cảm giõc vă liớn tưởng phong phỳ, bộn bề, nhằm tỡm ra những chữ nghĩa xõc đõng nhất.
+ Cho thấy diện mạo của một NT mới mẻ, khao khõt được hũa nhịp với đất nước vă cuộc đời (khụng giống với NT trước CM, con người chỉ muốn xớ dịch cho khuđy cảm giõc “thiếu quớ hương”)
+ Cảm hứng chủ đạo: Nhiệt tỡnh ca ngợi Tổ quốc, ca ngợi nhđn dđn của một nhă văn mă trõi tim đang trăn đầy niềm hứng khởi khi thấy nay mỡnh đờ cú đất nước, mỡnh đờ khụng cũn “thiếu quớ hương”.
4. Củng cố - Dặn dũ: Soạn phần tt băi “N LĐSĐ”
NGƯỜI LÂI Đề SễNG ĐĂ( Tiếp theo)
Nguyễn Tuđn
A. Mục tiớu băi học: Giỳp HS:
- Nhận rừ vă yớu quý hơn vẻ đẹp của TN đất nước vă CN lao động Việt Nam.
- Cảm phục, mến yớu tăi năng sõng tạo của Nguyễn Tuđn, người nghệ sĩ uyớn bõc, tăi hoa đờ dựng văn chương để khõm phõ vă ca ngợi vẻ đẹp của nhđn dđn vă Tổ quốc.
B. Cõch thức tiến hănh:
- GV tiến hănh giờ dạy theo cõc phương phõp: Đọc sõng tạo, tõi hiện, gợi tỡm, thảo luận, so sõnh, thuyết giảng.
C. Phương tiện thực hiện:
- SGK, SGV, thiết kế băi dạy.
Tiết PPCT: ,48
Ngăy soạn:04/11/2008 Lớp dạy: 12A6
D. Tiến trỡnh dạy học:
1. Ổn định tổ chức:2. Kiểm tra băi cũ: 2. Kiểm tra băi cũ: 3. Băi mới:
Hoạt động của GV: Hoạt động của HS: Nội dung cần đạt
* Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn bản
* Hướng dẫn HS tỡm hiểu hỡnh tượng con sụng Đă hung bạo:
* Gọi HS đọc cõc đoạn văn ở trang 186,187.
* Tổ chức cho HS thảo luận cđu 2 SGK: Trong thiớn tựy bỳt, tõc giả đờ dựng những BP nghệ thuật năo để khắc họa một cõch ấn tượng hỡnh ảnh con sụng Đă hung bạo? Gợi ý:
+ Để diễn tả chớnh xõc vă sinh động những gỡ NT quan sõt thấy về sự hung bạo của dũng sụng, tõc giả đờ thớm văo rất nhiều nĩt tăi hoa vốn cú năo? Thử nớu văi dẫn chứng minh họa?
?. Nguyễn Tuđn cũn cho ta thấy, bớn cạnh vă cả bớn trong sự hung bạo ấy, hỡnh ảnh con sụng vẫn nổi bật lớn như một biểu tượng cho điều gỡ?
?. Nếu phải cho một lời nhận xĩt ngắn gọn về khả năng sử dụng ngụn từ của NT, em sẽ núi thế năo?
* GV chuyển ý.
* Hướng dẫn HS tỡm hiểu hỡnh tượng con sụng Đă trữ tỡnh:
* Gọi 1 HS đọc cõc đoạn văn ở trang 190, 191.
* 1-2 HS đọc, cả lớp theo dừi.
* HS thảo luận theo 4 nhúm; 2 nhúm thực hiện 1 cđu hỏi gợi ý của GV.
* Nhúm 1 trỡnh băy kết quả thảo luận, nhúm 2 bổ sung. * Nhúm 3 trỡnh băy kết quả thảo luận, nhúm 4 bổ sung.
* Phõt biểu cảm nhận
II/ Đọc - hiểu văn bản: