Nhân tố cơ bản về kinh tế - xã hội như tổng sản phẩm quốc nội(GDP), tổng sản phẩm quốc nội bình quân đầu người (GDP/người), những quan niệm đạo đức, thẩm mỹ, lời sống, nghề nghiệp, phong tục, tập quán, truyền thống, nhưng quan tâm và ưu tiên của các hội, trình độ nhận thức, học vấn có ảnh hưởng lớn đến qui hoạch phát triển đội ngũ Giáo viên nói chung và phát triển đội ngũ GV TPT Đội nói riêng theo vùng hay lãnh thổ.
Cấu trúc hệ thống mạng lưới các trường trong hệ thống giáo dục quốc dân, các loại hình đào tạo, mô hình trường lớp... Nếu những nhân tố này phát triển hợp lý, đầy đủ, đồng bộ sẽ đáp ứng yêu cầu phát triển đội ngũ GV TPT Đội về quy mô và chất lượng.
Nhân tố về phát triển quy mô trường lớp, học sinh tác động đến quy hoạch giáo dục nói chung và quy hoạch phát triển đội ngũ GV TPT Đội nói riêng gồm: Tình hình phát triển trường lớp qua từng năm và theo từng cấp học; Tình hình học sinh lên lớp, lưu ban, bỏ học qua từng năm, ở từng cấp học, bậc học; Tình hình phát triển quy mô trường lớp học sinh ở những vùng đặc biệt về vị trí địa lý, kinh tế - xã hội; Xu hướng và nguyên nhân chính về sự biến động của qui mô phát triển trường, lớp, học sinh.
Nhân tố về phát triển quy mô trường, lớp, học sinh liên quan đến vấn đề tổ chức bộ máy, cấu trúc, mạng lưới trường lớp, số lớp/trường, số học sinh/giáo viên. Các nhân tố đã trình bày trên là nhân tố chủ quan có ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển đội ngũ giáo viên nói chung và đội ngũ GV TPT Đội nói riêng.