- Tăng cường tiềm lực quốc phòng, an ninh, xây dựng quận thành khu vực phòng thủ vững chắc; giữ vững an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội;
3.3.4. Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ GVTPT Độ
Cùng với việc hoàn thiện cơ chế quản lý, đổi mới công tác tạo ra môi trường thuận lợi để khuyến khích tiềm năng của GV TPT Đội và toàn bộ đội ngũ giáo viên có điều kiện và cơ hội phát huy năng lực nghề nghiệp, cống hiến tích cực và đạt hiệu quả công tác cao nhất, phù hợp với yêu cầu về khả năng chia sẻ, năng lực tự học và hợp tác trong đội ngũ GV TPT Đội.
Cần chú ý kiến tạo môi trường làm việc tích cực cho đội ngũ này như tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng dạy học và hoạt động đến cảnh quan môi trường sư phạm, những điều kiện về văn hoá tinh thần như sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao xây dựng nên những nét văn hoá đẹp tự hào về truyền thống xây dựng và phát triển địa phương và nhà trường. Để có được điều đó những người quản lý lãnh đạo phải thật sự đóng vai trò hạt nhân có trình độ và phong cách trong việc xây dựng nhà trường thực sự là môi trường sư phạm tiên tiến, trung tâm văn hoá, luôn luôn có bầu không khí đoàn kết, yên tâm và tin tưởng vào sự phát triển tương lai của nhà trường và của mỗi thành viên.
3.3.4.2. Nội dung biện pháp
Xây dựng đội ngũ GV TPT Đội có chung tầm nhìn, quan điểm; Phát huy sự nỗ lực của mỗi cá nhân trên con đường hoàn thiện chính bản thân để hướng đến mục tiêu của ngành giáo dục về chất lượng dạy học, chất lượng hoạt động Đội và các nhiệm vụ khác.
Mỗi nhà trường cần hoàn thiện cơ chế quản lý đội ngũ GV TPT Đội, bao gồm: Xây dựng mối quan hệ quản lý tốt đẹp trong và ngoài nhà trường; tạo sự thống nhất cao giữa lãnh đạo với GV TPT Đội và đội ngũ giáo viên trong trường, hướng vào việc thực hiện mục tiêu của phòng Giáo dục, của Hội đồng Đội quận cùng với mục tiêu của nhà trường; xây dựng các nề nếp lao động, sinh hoạt chính trị; tham gia xây dựng các chính sách sử dụng hợp lý đội ngũ GV TPT Đội.
Đổi mới công tác đánh giá đội ngũ GV TPT Đội, tập trung vào việc đổi mới nhận thức về công tác đánh giá; đổi mới nội dung, qui trình đánh giá.
3.3.4.3. Cách thức thực hiện biện pháp
- Tư duy hệ thống: Mỗi cá nhân GV TPT Đội phải hiểu rõ tổ chức của mình hoạt động, làm việc như thế nào, họ cũng phải hình dung được một cách toàn diện về tổ chức Đội, về đội ngũ mình cũng như hình dung được, hiểu được công việc của bản thân mình.
- Tầm nhìn chia sẻ: Đội ngũ GV TPT Đội phải xây dựng, hình thành được mục đích chung, sự cam kết chung trong hệ thống tổ chức Đội nói riêng và trong toàn ngành giáo dục nói chung, cũng như một kế hoạch tổng thể mà mọi giáo viên đều thoả thuận, đồng ý.
- Mô hình tinh thần có tính thách thức: Trong đội ngũ GV TPT Đội phải luôn luôn đặt vấn đề về cách thức tư duy cũng như phát hiện ra những định kiến lâu đời ngăn cản các thành viên chấp nhận những hành vi mới, cách làm mới. - Học hỏi có tính đồng đội, rèn luyện: Mỗi GV TPT Đội phải làm việc hăng hái để giúp cho tổ, nhóm giáo viên, giúp cho các chi đội làm việc một cách tập thể để đạt được tầm nhìn chung, mục tiêu chung chứ không chỉ theo đuổi những mục đích cá nhân.
- Làm chủ bản thân: Mỗi GV TPT Đội phải hiểu biết một cách sâu sắc công việc, con người và các quá trình diễn ra mà họ chịu trách nhiệm. Họ phải gắn bó thân thiết với công việc của mình chứ không thờ ơ, làm cho xong việc.
* Hoàn thiện cơ chế, chính sách phát triển đội ngũ GV TPT Đội:
- Chính sách sử dụng: Bố trí sử dụng GV TPT Đội đúng chắc năng, nhiệm vụ, đúng năng lực đã được đào tạo, kết hợp theo dõi để phát hiện năng khiếu, trình độ khác để có điều kiện khai thác tốt tiềm năng vào các hoạt động vì chất lượng công tác Đội và phong trào thiếu nhi, hướng tới mục tiêu giáo dục, đào tạo. Chú trọng gắn việc bố trí sử dụng GV TPT Đội với nhu cầu cần đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, phát triển, hoàn thiện bản thân của giáo viên, đảm bảo gắn quyền lợi của giáo viên với lợi ích chung của nhà trường. Chú trọng kiến tạo môi trường làm việc tích cực cho đội GV TPT Đội từ những điều kiện về cơ sở vật chất trang thiết bị, đồ dùng hoạt động đến cảnh quan, môi trường sư phạm. Chú trọng việc xem xét đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm để có cơ sở đề nghị khen thưởng và luân chuyển giáo viên, đồng thời sa thải
những giáo viên yếu kém về phẩm chất và năng lực nhằm nâng cao chất lượng hoạt động Đội và chát lượng giáo dục đào tạo chung trong trường học.
- Chính sách đãi ngộ: Xây dựng chính sách đãi ngộ một cách hợp lý đối với GV TPT Đội theo những yêu cầu: Thực hiện đúng, đủ và kịp thời các chế độ chính sách đối với giáo viên nói chung và GV TPT Đội nói riêng như tiền lương, phụ cấp, thưởng, bồi dưỡng làm việc ngoài giờ, chế độ kiêm nhiệm, chế độ nghỉ phép, nghỉ hè, tham quan nghỉ dưỡng, khám chữa bệnh, nhà ở. Tăng cường các hoạt động liên kết để mở rộng phạm vi cho đội ngũ GV TPT Đội hoạt động, phù hợp với lĩnh vực chuyên môn, nhằm tạo điều kiện cho họ phát triển bản thân, góp phần phát triển cộng đồng, đồng thời tăng nguồn thu nhập chính đáng cho giáo viên và nhà trường.
* Đánh giá, xếp loại đội ngũ GV TPT Đội căn cứ vào chuẩn nghề nghiệp: - Đổi mới công tác đánh giá: Việc thực hiện đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp sẽ giúp quá trình đánh giá có cơ sở khoa học, khách quan và chính xác, thống nhất, hiện đại và hội nhập.
- Xác định các nguyên tắc đánh giá: Đánh giá phải đúng thực chất và mục đích, chú trọng đến kết quả hoạt động của GV TPT Đội, đánh giá phải căn cứ vào mức độ đạt được các yêu cầu về phẩm chất đạo đức, năng lực nghề nghiệp và khả năng phát triển trên cơ sở mức độ hoàn thành công việc được giao. Đánh giá phải thường xuyên, liên tục, toàn diện và thống nhất. Đánh giá phải đảm bảo sự tham gia của nhiều người vào quá trình đánh giá. Đánh giá phải có tác dụng khuyến khích sự phát triển, đảm bảo tính công khai, công bằng và dân chủ. Muốn thực hiện được điều đó, cần chú trọng các nội dung như: Có chuẩn đánh giá với các tiêu chí rõ ràng, khoa học, khách quan, tạo lập môi trường để phát huy tính tự giác, tích cực, đồng thuận, tin tưởng lẫn nhau trong một tổ chức biết học hỏi, xây dựng cơ chế đánh giá ngoài phù hợp, khách quan.
- Xây dựng nội dung đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp: Nội dung đánh giá đội ngũ GV TPT Đội về phẩm chất, đạo đức, lối sống; theo yêu cầu có kiến thức về kĩ năng sư phạm và kỹ năng thiết kế tổ chức hoạt động Đội. Kết quả
đánh giá GV TPT Đội tuỳ theo mức độ tốt hoặc chưa tốt được xếp theo các mức 1, 2, 3, 4 hoặc xếp loại theo các loại tốt, khá, trung bình, kém.