- GV – GV, GV – HS:
3.3.4. Kết quả khảo sát về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất
3.3.4.1. Tính cần thiết của các giải pháp
Kết quả khảo sát lần thứ 2 để đánh giá tính cần thiết của các giải pháp đề xuất được biểu diễn qua biểu đồ 3.1 dưới đây:
Biểu đồ 3.1: Kết quả đánh giá tính cần thiết của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Chuyên Long An
Qua biểu đồ 3.1, có thể đúc kết một số đánh giá về tính cần thiết thực hiện các giải pháp như sau:
- Có 3/6 giải pháp được trên 75% số người được hỏi đồng tình là cần thiết thực hiện. Trong đó, giải pháp (4) “Hoàn thiện hệ thống các văn bản, quy chế tuyển dụng GV, xây dựng các chính sách, chế độ ưu đãi nhà giáo đến công tác tại trường THPT Chuyên” là giải pháp được hầu hết GV đánh giá là cần thiết phải thực hiện.
- Có 2/6 giải pháp nhận được hơn 50% số GV tán thành là giải pháp số (2) “Đổi mới công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng trong đội ngũ GV trường THPT Chuyên” và giải pháp (5)“Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Chuyên”. Điều này cho thấy một bộ phận GV vẫn còn phân vân với tính cần thiết của giải pháp này.
- Có 1/6 giải pháp nhận chưa đến 50% ý kiến đồng thuận là giải pháp (6) “Đẩy mạnh hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng đối với đội ngũ GV”. Điều này cũng cho thấy những hạn chế, bất cập nội tại của GV trong việc tiếp cận hoạt động giáo dục tiên tiến của thế giới.
Như vậy, kết quả khảo sát này cho thấy có 5/6 giải pháp đề xuất được đánh giá rất cao và nhận được sự đồng thuận của đa số GV nhà trường.
3.4.4.2. Tính khả thi của các giải pháp
Kết quả khảo sát lần thứ 2 để đánh giá tính khả thi của các giải pháp đề xuất được biểu diễn qua biểu đồ 3.2 dưới đây:
Biểu đồ 3.2: Kết quả đánh giá tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Chuyên Long An
Qua biểu đồ 3.2, có thể đúc kết một số đánh giá về tính khả thi về việc thực hiện các giải pháp như sau:
- Có 2/6 giải pháp được đánh giá rất cao là giải pháp số (3) “Hoàn thiện hệ thống các văn bản, quy chế tuyển dụng GV, xây dựng các chính sách, chế độ ưu đãi nhà giáo đến công tác tại trường THPT Chuyên”; giải pháp số (1) “Tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, chính quyền và nâng cao nhận thức của GV trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường Chuyên”. Đây là 2 giải pháp có tính khả thi cao nhất trong các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Chuyên.
- Có 3/6 giải pháp có tính khả thi tương đối cao là giải pháp số (2) “Đổi mới công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng và đẩy mạnh hoạt động tự bồi dưỡng trong đội ngũ GV trường THPT Chuyên”; giải pháp số (4) “Đẩy mạnh hoạt động của các tổ chuyên môn, xây dựng các chương trình hành động cụ thể”
và giải pháp số (5) “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Chuyên”;
- Có 1/6 giải pháp chưa cho thấy tính khả thi trong hoàn cảnh hiện tại là giải pháp số (6) “Đẩy mạnh hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng đối với đội ngũ GV”. Điều này cũng rất hợp lý trong bối cảnh giáo dục Việt Nam nói chung còn nhiều việc phải làm thì việc hợp tác quốc tế trong đào tạo bồi dưỡng GV ở trường THPT chưa mang tính khả thi cao, nhất là hoạt động đó được thực hiện bằng nội lực của nhà trường;
Như vậy, tổng hợp kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi cho thấy thứ tự ưu tiên của các giải pháp qua biểu đồ 3.3 như sau:
Biểu đồ 3.3: Tính ưu tiên của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Chuyên Long An
Qua biểu đồ 3.3, có thể đi đến một số nhận định chung như sau:
- Giải pháp (3) “Hoàn thiện hệ thống các văn bản, quy chế tuyển dụng GV, xây dựng các chính sách, chế độ ưu đãi nhà giáo đến công tác tại trường THPT Chuyên” là giải pháp tốt nhất trong giai đoạn hiện nay với 92,3% đồng ý;
- Các giải pháp kế tiếp: giải pháp (1) với 79,2% ý kiến đồng ý; giải pháp (4) với 72,2% ý kiến đồng ý; giải pháp (2) với 65,9% ý kiến đồng ý;
- Giải pháp (5) “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá các hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Chuyên” cũng là giải pháp tốt (58,1% ý kiến đồng ý), khả thi nhưng cần phải điều chỉnh cách làm, cách kiểm
tra, đánh giá sao cho mang tính thực tế và thực chất, tránh cách đánh giá hình thức, qua loa, không mang lại hiệu quả.
- Giải pháp (6) “Đẩy mạnh hợp tác quốc tế đào tạo, bồi dưỡng đối với đội ngũ GV” chưa phù hợp và chưa khả thi trong thời điểm hiện nay (chỉ với 44,9% ý kiến đồng ý).
3.4. Xác định tiến độ thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ GV trường THPT Chuyên Long An