- GV – GV, GV – HS:
2.4. Đánh giá chung về thực trạng
2.4.1. Ưu điểm
Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhiệt tình, có trách nhiệm, yêu nghề, gắn bó với nhà trường
Nhà trường đã được phê duyệt và đang trong quá trình đầu tư xây dựng cơ sở mới và trang thiết bị dụng cụ dạy học theo tiêu chuẩn quốc gia. Đồng thời, nhà trường cũng đã hoàn thiện và đưa vào sử dụng trang thông tin điện tử
TT Nguyên nhân GV gặp khó khăn trong việc
nâng cao trình độ % trả lời Ghi chú
01 Áp lực giờ giảng 50
02 Điều kiện sinh hoạt gia đình 45
03 Điều kiện kinh tế 33
04 Tuổi tác, sức khỏe 25
(Website) của trường; thiết lập hệ thống mạng internet không dây (wifi) trong toàn trường để HS truy cập thông tin học tập qua mạng; liên kết được hệ thống mạng máy tính với các đơn vị quản lý cấp trên.
Thường xuyên thực hiện hoạt động các dự giờ - rút kinh nghiệm, đổi mới phương pháp, cải tiến cách thi và cách đánh giá kết quả học tập của HS; bên cạnh đó, các hoạt động NCKH: Phong trào “Sáng tạo thanh thiếu niên nhi đồng”, “Nghiên cứu khoa học kỹ thuật dành cho học sinh trung học“ phát triển mạnh mẽ trong GV, HS và đã đạt nhiều thành tích góp phần thúc đẩy hoạt động học tập, nghiên cứu ở nhà trường ngày càng mạnh mẽ
Công tác tổ chức, quản lý của Ban giám hiệu có tầm nhìn khoa học, sáng tạo. Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm. Đồng thời, nhà trường mạnh dạn tiến hành quá trình đổi mới: Xây dựng văn hóa nhà trường qua phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã nhận được sự tin tưởng cao của cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường.
Nhà trường đã xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn và ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế. Công tác kiểm tra, đánh giá kịp thời, sâu sát, thực chất và đổi mới
2.4.2. Hạn chế
Chất lượng đội ngũ GV toàn trường theo Chuẩn nghề nghiệp GV THPT chưa đạt chuẩn theo Quy định của Bộ GD&ĐT. Đội ngũ cán bộ quản lí biến động trong những năm qua, GV còn thiếu kinh nghiệm trong việc thực hiện và phát triển chương trình chuyên, cũng như công tác bồi dưỡng HS giỏi.
Số lượng GV đạt trình độ trên đại học trong toàn trường vẫn chưa cao, nhiều bộ môn như tin học (có HS chuyên), địa lý, công nghệ, giáo dục công dân, thể dục, quốc phòng vẫn chưa có GV đạt trình độ trên đại học.
Biên chế GV trường THPT Chuyên Long An thấp hơn định mức theo Thông tư liên tịch số 59/2008/TT-BGDĐT và vẫn còn thiếu theo bộ môn. Một số GV vẫn chưa thích nghi với sự đổi mới mạnh mẽ của hoạt động giáo dục.
Cơ sở vật chất trường còn thiếu, chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo của nhà trường. Việc sửa chữa, đổi mới và đầu tư trang thiết bị phục vụ giảng dạy ít, không đồng bộ, chắp vá, ảnh hưởng lớn đến hoạt động dạy và học. Khá nhiều GV e ngại sử dụng đồ dùng dạy học trong giờ giảng. Chưa có đầy đủ hệ thống dữ liệu của nhà trường để thực hiện công tác NCKH và quản lý.
Mức độ ứng dụng CNTT của GV chỉ dừng lại ở mức trình chiếu, minh họa; hầu hết GV hiện nay khi trình chiếu chỉ sử dụng ứng dụng powerpoint của Microsoft. Việc ứng dụng tin học chuyên ngành trong hoạt động giảng dạy tại trường THPT Chuyên Long An còn khá hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu so sánh, đối chiếu, phân tích, chứng minh các giá trị của kiến thức khoa học trong quá trình dạy học. Nhiều bộ môn chưa ứng dụng tốt các phần mềm CNTT chuyên ngành để hỗ trợ thêm cho bài giảng.
Năng lực ngoại ngữ của GV vẫn còn khoảng cách khá lớn so với nhu cầu, khả năng giao tiếp và nghe hiểu, phản xạ chưa tốt. Việc sử dụng ngoại ngữ để tìm hiểu, đào sâu chuyên môn, giới thiệu kiến thức môn học ngoài sách giáo khoa cho HS và phục vụ NCKH còn rất hạn chế.
Số lượng GV trường THPT Chuyên Long An được tham gia học tập các lớp lý luận chính trị trình độ trung cấp đến cao cấp rất thấp. Gần ½ số GV trường chưa áp dụng được các kỹ năng thực tiễn dạy học. Trong đó, nhiều GV không có kỹ năng điều chỉnh môi trường dạy học do chưa được huấn luyện.