2.2.1. Mục đích khảo sát
Kết quả khảo sát nhằm đánh giá thực trạng về kế hoạch dạy học hiện đang triển khai và công tác quản lý kế hoạch dạy học tại Trường THCS – THPT Newton (Hà Nội). Kết quả đánh giá thực trạng đó chính là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp quản lý kế hoạch dạy học tại Trường THCS – THPT Newton một cách phù hợp và hiệu quả nhất.
2.2.2. Nội dung khảo sát
- Thực trạng kế hoạch dạy học của Trường THCS – THPT Newton (Hà Nội). - Thực trạng quản lý kế hoạch dạy học của Trường THCS – THPT Newton (Hà Nội).
2.2.3. Đối tượng và phạm vikhảo sát
2.2.3.1. Phạm vi khảo sát
Cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh Trường THCS – THPT Newton.
2.2.3.2. Đối tượng khảo sát
Bảng 2.1. Mẫu khách thể khảo sát thực trạng
TT Đối tƣợng khảo sát Sốlƣợng Tỉ lệ %
1 Ban giám hiệu 3 3.2 %
2 Tổtrưởng chuyên môn 7 7.4 %
3 Giáo viên bộ môn 84 89.4 %
47
2.2.4. Phương pháp khảo sát
Sử dụng các mẫu phiếu điều tra: Mẫu 1: điều tra thực trạng kế hoạch dạy học tại trường THCS – THPT Newton; Mẫu 2: điều tra thực trạng quản lý kế hoạch dạy học tại trường THCS –THPT Newton; phương pháp phỏng vấn, phương pháp toán thống kê... để thu thập các số liệu xây dựng cơ sở thực tiễn cho đề tài luận văn.
2.2.5. Xử lý số liệu
Số liệu sau khi được thu thập được xử lý ở bằng phần mềm SPSS, bảng tính Exel theo các thang đo giá trị và sử dụng giá trị trung bình (GTTB) đểđánh giá.
Bảng 2.2. Cách cho điểm và thang đánh giá thực trạng kế hoạch dạy học và quản lý kế hoạch dạy học tại trƣờng THCS – THPT Newton
STT Tiêu chí đánh giá Cách cho điểm Chuẩn đánh giá
1 Tốt 4 3,25 - 4,0
2 Khá 3 2,5 - 3,24
3 Trung bình 2 1,75 - 2,49
4 Chưa tốt 1 < 1,75
2.3. Thực trạng kế hoạch dạy họctại Trƣờng THCS – THPT Newton