Để hoạt động quản lý kế hoạch dạy học tại nhà trường được thực hiện một cách thuận lợi và hiệu quả thì đội ngũ cán bộ quản lý cần nắm rõ thực trạng các kế hoạch dạy học tại nhà trường mình, từ đó định ra kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp và các hình thức quản lý.
Đểđánh giá thực trạng quản lý kế hoạch dạy học tại Trường THCS – THPT Newton, trong thời gian qua tác giả đã tiến hành khảo sát thông qua công cụ bảng hỏi đối với cán bộ quản lý, giáo viên kết hợp với phỏng vấn, nghiên cứu kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học, kế hoạch tổ nhóm chuyên môn; hồsơ, giáo án của giáo viên, kế hoạch thực hiện nhiệm vụnăm học, báo cáo đánh giá học kì, báo cáo đánh giá cuối năm của nhà trường, trọng tâm là trong năm học 2018 – 2019. Số phiếu phát ra để khảo sát là 94 phiếu; Số phiếu thu về là 94 phiếu ( chiếm tỉ lệ: 100%).
Bảng 2.8. Kết quảđánh giá thực trạng quản lý kế hoạch dạy học tại Trƣờng THCS – THPT Newton Các tiêu chí Tốt Khá TB Yếu GT TB Thứ hạng Tiêu chí 1: Nhận thức của cán bộ quản
lý và giáo viên về ý nghĩa, tầm quan trọng của kế hoạch dạy học và những định hướng trước khi xây dựng kế hoạch dạy học Số lượng 32 34 23 5 3.0 3 Điểm 128 102 46 5 Tiêu chí 2: Tổ chức xây dựng kế hoạch dạy học Số lượng 48 36 10 0 3.4 2 Điểm 192 108 20 0
Tiêu chí 3: Tổ chức triển khai thực hiện kế hoạch dạy học
Số
lượng 62 29 3 0 3.6 1 Điểm 248 87 6 0
Tiêu chí 4: Tổ chức giám sát, kiểm tra, đánh giá kế hoạch dạy học
Số
lượng 20 36 35 3 2.8 4 Điểm 80 108 70 3
59