- Học bài trả lời câu hỏi SGK
3. Thái độ: GD ý thức yêu thích bộ mơn II Chuẩn bị:
II. Chuẩn bị:
1. Giáo viên:
- Mẫu vật trai sơng, vỏ trai.
2. Học sinh:
- Mẫu vật trai sơng
3. Phơng pháp:
- Vấn đáp kết hợp quan sát mẫu, tranh và hoạt động nhĩm
III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ: Khơng. 2. Bài mới:
Hoạt động 1:
Hình dạng cấu tạo
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
* GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK.
- Gv gọi HS giới thiệu đặc điểm vỏ trai trên mẫu vật. - GV giới thiệu đặc điểm vỏ trai, vịng tăng trởng trên mẫu vật.
- GV yêu cầu các nhĩm thảo luận. + Muốn mở vỏ trai quan sát phải làm thế nào?
+ Mài mặt ngồi vỏ trai ngửi thấy cĩ mùi khét, vì sao? + Trai chết thì mở vỏ, tại sao? - GV giải thích cho HS vì sao lớp xà cừ ĩng ánh mầu cầu vồng.
* GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi
+ Cơ thể trai cĩ cấu tạo nh thế nào?
- GV giải thích khái niệm áo trai, khoang áo.
+ Trai tự vệ bằng cách nào? Nêu đặc điểm cấu tạo trai phù hợp với cách tự vệ đĩ? - GV giới thiệu: Đầu trai tiêu giảm.
- HS quan sát H 28.1-2 đọc thơng tin SGK tr.62 - 1HS chỉ trên mẫu trai sơng. - Các nhĩm thảo luận thống nhất ý kiến. Nêu đợc: + Mở vỏ trai: Cắt dây chằng phía lng. Cắt 2 cơ khép vỏ.
+ Mài mặt ngồi thấy cĩ mùi khét vì lớp sừng bằng chất hữu cơ bị ma sát thì cháy nên cĩ mùi khét. - Đại diện nhĩm phát biểu, các nhĩm khác bổ sung.
- HS đọc thơng tin tự rút ra đặc điểm cấu tạo cơ thể trai I. Hình dạng cấu tạo. 1. Vỏ trai. 2. Cơ thể trai . - Cơ thể trai cĩ 2 mảnh vỏ bằng đá vơi che chở bên ngồi
- Cấu tạo: + Ngồi: áo trai tạo thành khoang áo, cĩ ống hút và ống thốt nớc
+ Giữa: tấm mang + Trong là thân trai - Chân rìu.
Hoạt động 2
Di chuyển
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
- GV yêu cầu HS đọc thơng tin và quan sát H18.4 SGK thảo luận. Giat thích cơ chế giúp trai di chuyển đợc trong bùn theo chiều mũi tên?
- Gv chốt lại kiến thức
- HS căn cứ vào thơng tin và H18.4 SGK mơ tả cách di chuyển. - 1 HS phát biểu lớp bổ sung. II. Di chuyển. - * Kết luận.
- GV mở rộng: Chân trai thị theo hớng nào thì thân chuyển động theo hớng đĩ. ra thụt vào, kết hợp đĩng mở vỏ →Dichuyển Hoạt động 3. Dinh d ỡng
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
* GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK thảo luận.
+ Dịng nớc qua ống hút vào khoang hút mang theo những gì vào trong miệng trai và mang trai?
+ Trai lấy mồi ăn và ơxi chỉ nhờ vào cơ chế lọc từ nớc vào ống hút, vậy đĩ là kiểu dinh dỡng gì?
- GV chốt lại kiến thức
- HS tự thu nhận thơng tin - HS thảo luận trong nhĩm hoan thành đáp án
- Yêu cầu nêu đợc:
+ Nớc đem đến ơxi và thức ăn. Kiểu dinh dỡng thụ động
b. Dinh dỡng.
- Thức ăn: ĐVNS và vụn hữu cơ
- Oxi trao đổi qua mang
Hoạt động 4.
Sinh sản.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
* GV cho HS thảo luận + ý nghĩa của giai đoạn trứng phát triển thành ấu trùng trong mang trai mẹ? + ý nghĩa giai đoạn ấu trùng bám vào mang và da cá?
- GV chốt lại kiến thức.
- HS căn cứ vào thơng tin SGK thảo luận câu trả lời - Đại diện nhĩm trả lời. - Nhĩm khác nhận xét, bổ sung.
IV. Sinh sản.
* Kết luận - Trai phân tính
- Trứng phát triển qua giai đoạn ấu trùng
3. Kiểm tra - Đánh giá.
- GV cho HS làm bài tập: Những câu dới đây là đúng hay sai? 1-Trai xếp vào ngành thân mềm vì cĩ thân mềm khơng phân đốt. 2- Cơ thể trai gồm 3 phần: đầu trai, thân trai và chân trai.
3- Trai di chuyển nhờ chân rìu.
4- Trai lấy thức ăn nhờ cơ chế lọc từ nớc hút vào. 5- Cơ thể trai cĩ đối xớng 2 bên.
4. Dặn dị:
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK. - Đọc" Em cĩ biết"
Ngày soạn:
Lớp dạy: 7A Tiết: Ngày giảng: Sĩ số: Vắng: Lớp dạy: 7B Tiết: Ngày giảng: Sĩ số: Vắng:
Tiết 20: Bài 19
Một số thân mềm khác I. Mục tiêu bài học:
1.Kiến thức.
- Trình bày đợc đặc điểm của một số đại diệncủa ngành thân mềm. - Thấy đợc sự đa dạng của thân mềm.
- Giải thích đợc ý nghĩa một số tập tính ở thân mềm.
2. Kỹ năng.
- Rèn kỹ năng quan sát tranh, mẫu vật. - Kỹ năng hoạt động nhĩm.
3. Thái độ.
- Giáo dục ý thức bảo vệ động vật thân mềm.
II. Chuẩn bị:1. Giáo viên: 1. Giáo viên:
- Tranh ảnh một số đại diện thân mềm - Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi.
2. Học sinh:
- Mẫu vật ốc sên, mai mực, mực, ốc nhồi
3. Phơng pháp:
- Vấn đáp kết hợp quan sát mẫu, tranh và làm việc với SGK
III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ:
- Trai tự vệ bằng cách nào? cấu tạo ngồi của trai đảm bảo cách tự vệ đĩ cĩ hiệu quả?
- Cách dinh dỡng của trai sơng cĩ ý nghĩa nh thế nào với mơi trờng nớc?
2. Bài mới:
Hoạt động 1
Tìm hiểu một số đại diện.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
- GV yêu cầu HS quan sát kĩ h 19.1 đến 19.5 SGK đọc chú thích và nêu các đặc điểm đặc trng của mỗi đại diện.
- HS quan sát kĩ 5 hình trong SGK tr.65 đọc chú thích thảo luận và rút ra các đặc điểm.
+ ố sên; sống trên cây, ăn lá. Cơ thể gồm 4 phần: đầu, thân, chân áo. Thở bằng phổi (thích nghi ở cạn)
+ Mực sống ở biển, vỏ tiêu giảm (mai mực). Cơ thể gồm 4 phần, di chuyển nhanh.
I. Một số đại diện thân mềm.
- GV nhận xét, chuẩn kiến thức.
- GV yêu cầu HS tìm các đặc điểm tơng tự mà em đã gặp?
- Qua các đại diện GV yêu cầu HS rút ra nhận xét về: + Đa dạng lồi. + Mơi trờng sống ? + Lối sống? + Bạch tuộc: Sống ở biển, mai lng tiêu giảm, cĩ 8 yua. Săn mồi tích cực. + Sị: 2 mảnh vỏ, cĩ giá trị xuất khẩu.
- Các nhĩm kể tên các đại diện cĩ ở địa phơng.
- Nhĩm khác bổ sung. - Các nhĩm kể tên các đại diện cĩ ở đia phơng, các nhĩm khác bổ sung. - HS tự rút ra kết luận - Thân mềm cĩ một số lồi lớn - Sống ở cạn, nớc ngọt, n- ớc mặn. - Chúng cĩ lối sống vùi lấp, bị chậm chạp và di chuyển tốc độ cao(bơi) Hoạt động 2: Một số tập tính ở thân mềm .
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
- GV yêu cầu HS làm việc độc lập với SGK→ Vì sao thân mềm cĩ nhiều tập tính thích nghi với lối sống?
- GV yêu cầu HS quan H19.6 SGK đọc chú thích, thảo luận:
+ ốc sên tự vệ bằng cách nào ?
+ ý nghĩa sinh học của tập tính đào lỗ đẻ trứng của ốc sên?
- GV điều khiển các nhĩm thảo luận và chốt lại kiến thức đúng.
- GV yêu cầu HS quan sát H19.7 đọc chú thích thảo luận: + Mực săn mồi nh thế nào ?
+ Mực phun chất lỏng cĩ màu đen để săn mồi hay tự vệ? Hoả mù mực che mắt đơngj vật khác nhng bản thân mực cĩ nhìn rõ để trốn chạy khơng. + Vì sao ngời ta thờng dùng ánh sáng để câu mực? - GV chốt lại kiến thức.
- HS đọc thơng tin trong SGK tr 66→ Nhờ hệ thần kinh phát triển làm cơ sở tập tính phát triển. * Các nhĩm thảo luận thống nhất ý kiến + Tự vệ bằng cách thu mình trong vỏ + Đào lỗ đẻ trứng để bảo vệ trứng. * Các nhĩm thảo luận thống nhất ý kiến. - Đại diện nhĩm phát biểu. - Nhĩm khác bổ sung. II. Một số tập tình của thân mềm. 1. Tập tính ở ốc sên 2. Tập tính ở mực . * Kết luận: Hệ thần kinh của thân mềm phát triển là cơ sở cho giác quan và tập tính phát triển thích nghi với đời sống.
3. Kiểm tra - Đánh giá.
- Kể đại diện khác của thân mềm và chúng cĩ những đặc điểm gì khác với trai sơng?
- ốc sên bị thờng để lại dấu vết trên lá cây, em hãy giải thích ?
4. Dặn dị:
- Học bài và trả lời câu hỏi SGK . - Đọc mục " Em cĩ biết"
- Su tầm tranh ảnh về thân mềm, vỏ trai, ốc, mai mực.
Ngày soạn:
Lớp dạy: 7A Tiết: Ngày giảng: Sĩ số: Vắng: Lớp dạy: 7B Tiết: Ngày giảng: Sĩ số: Vắng:
Bài 20: Tiết 21:
Thực hành: quan sát một số thân mềm I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức.
- HS quan sát cấu tạo đặc trng của một số đại diện.
- Phân biệt đợc cấu tạo chính của thân mềm từ vỏ, cấu tạo ngồi đến cấu tạo trong.
2. Kỹ năng.
- Rèn kĩ năng sử dụng kính lúp, kĩ năng quan sát đối chiếu với mẫu vật. 3. Thái độ.
- GD ý thức nghiêm túc, cẩn thận.
II. Chuẩn bị:1. Giáo viên: 1. Giáo viên:
- Mẫu trai, mực mổ sẵn.
- Mẫu trai, ốc, mực để quan sát cấu tạo ngồi - Tranh, mơ hình cấu tạo trong của trai mực
2. Học sinh:
3. Phơng pháp:
- Thực hành kết hợp vấn đáp và hoạt động nhĩm
III. Tiến trình lên lớp: 1. Kiểm tra bài cũ:
- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS.
2. Bài mới:
Hoạt động 1: Cấu tạo vỏ.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
- Gv yêu cầu HS đọc thơng tin và quan sát hình 20.1 và 20.2 cùng mẫu vật và trả lời câu hỏi. + Nêu đặc điểm cấu tạo vỏ ốc? Thân mềm cĩ vỏ đơn giản là loại nào? + Xác định các bộ phận trên ốc sên đang bị? + Ghi chú thích vào hình 20.1. + Xác định các bộ phận trên vỏ ốc? + Ghi chú thích vào hình 20.2 - HS đọc thơng tin SGK quan mẫu vật vag trả lời câu hỏi.
- Cấu tạo gồm 3 lớp. - Mai mực là vỏ cĩ cấu tạo đơn giản nhất
- HS xác định trên mẫu vật. - HS ghi chú thích và xác định các bộ phận. - hs khác nhận xét, bổ sung. 1. Cấu tạo vỏ Hoạt động 2
Cấu tạo ngồi.
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung
- GV yêu cầu HS đoc thơng tin SGK, quan sát hình 20.3 đến 20.5 đối chiếu với mẫu vật để nhận biết các bộ phận và ghi chú thích bằng số và hình.
- HS đọc thơng tin SGK quan sát hình 20.3 đến 20.5 và đối chiếu với mẫu vật để nhận biết các bộ phận và ghi chú thích bằng số và hình.