6. Tăng cƣờng mối liờn hệ giữa nhà trƣờng, cơ sở đào tạo với cỏc doanh nghiệp, xớ nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất
3.2.1. Giải phỏp 1: Tăng cường cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học thực hành
Trong mọi tổ chức núi chung, quản lý là một cụng việc rất quan trọng, nú gúp phần định hƣớng cho tổ chức đú cú sự thống nhất và đạt đƣợc mục tiờu của tổ chức đề ra. Trong cụng tỏc quản lý bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo thực hiện, kiểm tra việc thực hiện. Làm một việc gỡ đú cũng phải cú kế hoạch, làm khụng cú kế hoạch thỡ dễ dẫn đến làm lung tung, bừa bói, khụng cú đầu, khụng cú cuối, nhƣ vậy rất khú kiểm tra. Làm mà khụng cú tổ chức thỡ sẽ dẫn đến tỡnh trạng trống đỏnh xuụi kốn thổi ngƣợc, mạnh ai ngƣời ấy làm. Chớnh vỡ thế trong một giàn nhạc cần cú một nhạc trƣởng, trong một đội búng đỏ cần cú một huấn luyện viờn, trong một nhà trƣờng thỡ cần cú ngƣời hiệu trƣởng. Làm mà khụng cú sự chỉ đạo thỡ khụng khỏc gỡ nhƣ làm mũ, hiệu quả cụng việc sẽ khụng cao.
Muốn nõng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo tay nghề cho học sinh cần phải phối hợp đồng bộ nhiều cỏc giải phỏp, trƣớc hết cần phải tăng cƣờng hơn nữa cụng tỏc
quản lý hoạt động dạy học thực hành trong nhà trƣờng. Vỡ hoạt động dạy và hoạt động học cũng nhƣ cỏc hoạt động khỏc liờn quan đều phải đƣợc quản lý một cỏch chặt chẽ, đú chớnh là cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học trong cỏc trƣờng nghề cú việc quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề.
Trƣớc hết trong thời gian tới phũng Tổ chức và lónh đạo nhà trƣờng sẽ phải rà soỏt và bố trớ sắp xếp lại nhõn sự trong cỏc bộ phận, phũng, khoa sao cho phự hợp để phỏt huy đƣợc sức mạnh của mọi thành viờn trong cỏc đơn vị nhà trƣờng.
Cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học thực hành trong nhà trƣờng khụng chỉ giao phú cho cỏc khoa đào tạo nghề mà cú cần sự phối hợp của tất cả cỏc phũng khoa chuyờn mụn khỏc, kể cả ban giỏm hiệu nhà trƣờng. Để quản lý tốt cỏc hoạt động thực hành cần phải phõn định rừ ràng chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn cho cỏc bộ phận thành viờn. Mỗi cỏ nhõn, mỗi bộ phận thành viờn phải đƣợc giao trỏch nhiệm quản lý một mảng, trong đú phải tỏch bạch rừ ràng và cụ thể ai là ngƣời chịu trỏch nhiệm chớnh. Trong ban giỏm hiệu phải cú một thành viờn chuyờn phụ trỏch mảng dạy học thực hành, phải theo dừi và giỏm sỏt việc thực hiện của cỏc thành viờn và cỏc bộ phận, thụng thƣờng ngƣời đú chớnh là phú hiệu trƣởng phụ trỏch về đào tạo. Hàng thỏng cỏc thành viờn và cỏc bộ phận (cỏc khoa đào tạo nghề) cú trỏch nhiệm bỏo cỏo về hoạt động dạy học thực hành của đơn vị mỡnh cho ngƣời phụ trỏch nắm đƣợc tỡnh hỡnh để cú biện phỏp chấn chỉnh kịp thời. Trong quỏ trỡnh quản lý cần thực hiện và giải quyết tốt một số cỏc biện phỏp sau đõy:
3.2.1.1. Lập kế hoạch dạy học thực hành
Việc lập kế hoạch chung trƣớc hết cần xỏc định và trả lời cho cỏc cõu hỏi: + Làm cỏi gỡ, tại sao? Đú là cụng việc gỡ? (what/ why).
+ Làm ở đõu, tại sao? về khụng gian (where/ why).
+ Làm với ai, tại sao? về con ngƣời (who/why).
+ Làm khi nào, tại sao? về thời gian (when/why).
+ Làm nhƣ thế nào, tại sao? về phƣơng tiện nguồn lực (how/why).
Kế hoạch và tiến độ dạy học thực hành chung cho toàn trƣờng phải đƣợc phũng đào tạo lập theo từng tuần, từng thỏng, từng học kỳ và cho cả năm học, khoỏ
học. Căn cứ vào kế hoạch chung của nhà trƣờng, dựa vào đặc điểm tỡnh hỡnh của từng đơn vị, trƣởng cỏc khoa đào tạo nghề lập kế hoạch chi tiết triển khai cụ thể cho đơn vị mỡnh.
Việc lập kế hoạch dạy học thực hành cho từng tuần, thỏng, học kỳ và năm học phải sỏt với thực tế và phải cú tớnh khả thi. Ngƣợc lại, kế hoạch lập nờn khụng chuẩn xỏc, khụng sỏt với thực tế thỡ dễ gõy lộn xộn trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện và sẽ cú nhiều vƣớng mắc, nhiều phỏt sinh.
Giỏo viờn căn cứ vào sự phõn cụng nhiệm vụ của tổ bộ mụn, khoa chuyờn mụn, đƣợc thể hiện qua bản kế hoạch giỏo viờn để lập kế hoạch cụng tỏc giảng dạy của cỏ nhõn, cú thể là kế hoạch tuần, kế hoạch thỏng. Trong kế hoạch của giỏo viờn phải thể hiện đƣợc những cụng việc cần làm và phải làm trong tuần hoặc trong thỏng, cụ thể là những cụng việc gỡ? thời gian dự định cho mỗi cụng việc là bao nhiờu? ngày nào bắt đầu và kết thỳc vào thời gian nào? Cỏc nguồn lực hỗ trợ bao gồm: con ngƣời, tiền, sỏch và cỏc tài liệu liờn quan, trang thiết bị mỏy múc, nguyờn vật liệu v.v…
Việc lập kế hoạch vật tƣ và nguyờn vật liệu cho học sinh thực tập, nờn chăng phũng Thực hành Sản xuất mua theo phụi bài, cỏc khoa chỉ việc lĩnh về triển khai cho cỏc lớp thực tập là thuận tiện nhất, làm đƣợc nhƣ thế thỡ tiết kiệm đƣợc rất nhiều về thời gian của cỏc giỏo viờn và tiền của cho nhà trƣờng. Cũng cú thể sẽ ỏp dụng biện phỏp giao quyền tự chủ cho cỏc khoa đào tạo nghề, chủ động về việc lập kế hoạch và cung ứng vật tƣ, nguyờn vật liệu thực tập của học sinh.
3.2.1.2. Tổ chức thực hiện việc dạy học thực hành
Việc triển khai thực hiện kế hoạch dạy học thực hành chủ yếu là cỏc khoa đào tạo nghề. Hàng thỏng trƣởng khoa phải xõy dựng đƣợc kế hoạch cụng tỏc, trong đú cú kế hoạch dạy học thực hành của khoa mỡnh. Để đơn vị và cỏc thành viờn hoàn thành tốt nhiệm vụ đƣợc giao, kế hoạch cụng tỏc của khoa phải đƣợc thụng qua trƣớc tập thể, và phải cú sự tham gia đúng gúp ý kiến của cỏc thành viờn trong khoa với sự đồng thuận cao. Khi kế hoạch đó đƣợc thụng qua và đƣợc cỏc thành viờn
trong tổ chức nhất trớ tỏn đồng, thỡ việc thực hiện sẽ cú nhiều thuận lợi, hiệu quả cụng tỏc sẽ rất cao.
Trƣớc khi triển khai và giao nhiệm vụ cho cỏc thành viờn, một mặt trƣởng khoa cần xem xột kỹ cỏc mặt: sở trƣờng, sở đoản, khả năng và năng lực của cỏc thành viờn, để từ đú mà giao nhiệm vụ thớch hợp. Mặt khỏc cũng xem xột đến điều kiện và hoàn cảnh để giao nhiệm vụ, chỳ ý nờn hạn chế sự cƣỡng ộp hay mệnh lệnh. Làm đƣợc nhƣ thế chắc chắn cỏc thành viờn sẽ rất thoải mỏi khi nhận nhiệm vụ, từ đú sẽ tạo đƣợc động cơ để họ phỏt huy hết khả năng cũng nhƣ sự nhiệt tỡnh đối với cụng việc đƣợc giao, nhƣ vậy chất lƣợng hiệu quả cụng việc sẽ cao hơn rất nhiều.
Việc tổ chức thực hiện cỏc hoạt động dạy học thực hành bao gồm
- Phõn cụng, bố trớ giỏo viờn hƣớng dẫn dạy thực hành cho từng mụn học, từng mụ đun, theo từng nghề.
Việc phõn cụng bố trớ giỏo viờn hƣớng dẫn thực hành do trƣởng khoa lập kế hoạch giỏo viờn ngay từ đầu năm học. Trờn cơ sở đú kết hợp với thực tiễn trƣởng khoa điều động, bố trớ và phõn cụng cho từng giỏo viờn thực hiện hƣớng dẫn và giảng dạy cỏc mụn học theo thời khoỏ biểu và phũng đào tạo đó lập theo từng tuần. - Chuẩn bị cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc dạy thực hành.
Cơ sở vật chất trang thiết bị bao gồm: nhà xƣởng, phũng học thực hành, cỏc trang thiết bị mỏy múc phục vụ cho mỗi giờ học, bài học, mụn học, hoặc cho từng ngành nghề đào tạo, tất cả đều đƣợc nhà trƣờng phõn bổ và giao từ đầu năm học cho cỏc khoa đào tạo nghề. Trong quỏ trỡnh tổ chức thực hiện cỏc khoa cú trỏch nhiệm kiểm tra lại, nếu cỏi gỡ thiếu, hoặc bị hỏng, khụng đảm bảo điều kiện phục vụ cho việc dạy và học thỡ phải đề nghị bổ sung kịp thời.
- Chuẩn bị nguyờn vật liệu cho học sinh thực hành.
Nguyờn vật liệu, phục vụ cho học sinh thực tập theo cỏc bài đó đƣợc trƣởng khoa lập kế hoạch hàng thỏng trờn cơ sở đề nghị của cỏc giỏo viờn chủ nhiệm lớp. Giỏo viờn chủ nhiệm tổ chức cho học sinh lĩnh nguyờn vật liệu, phụ liệu của lớp mỡnh để triển khai việc hƣớng dẫn thực hành và cho học sinh luyện tập.
- Chuẩn bị cỏc tài liệu sỏch, nội dung và phƣơng phỏp dạy học thực hành bao gồm: giỏo trỡnh, giỏo ỏn, sỏch hƣớng dẫn và cỏc tài liệu sỏch tham khảo, cỏc mụ hỡnh trực quan… trong quỏ trỡnh dạy và học. Cụng việc này cỏc giỏo viờn dạy và hƣớng dẫn thực hành phải cú trỏch nhiệm chuẩn bị chu đỏo, kỹ càng, kể cả nội dung và phƣơng phỏp trƣớc khi hƣớng dẫn. Nhƣng lónh đạo khoa phải kiểm tra lại và phờ duyệt trƣớc khi giỏo viờn lờn lớp.
- Kiểm tra đỏnh giỏ việc dạy học thực hành.
+ Đối với việc kiểm tra đỏnh giỏ chất lƣợng học của học sinh, cứ sau mỗi bài học giỏo viờn hƣớng dẫn phải đỏnh giỏ kết quả học tập của từng học sinh trong lớp, từ đú rỳt ra những điểm mạnh để phỏt huy, những điểm yếu để cú biện phỏp khắc phục. Chỳ ý việc đỏnh giỏ của giỏo viờn phải hết sức cụng bằng, khỏch quan, đặc biệt là phải tỡm ra đƣợc cỏc nhõn tố điển hỡnh, cỏ nhõn tớch cực để biểu dƣơng khen ngợi kịp thời, những thành phần yếu kộm để cú kế hoạch và biện phỏp giỏo dục, bồi dƣỡng. Mỗi đợt vào cuối thỏng, giỏo viờn chủ nhiệm hoặc giỏo viờn hƣớng dẫn phải tổng hợp và bỏo cỏo kết quả học tập, rốn luyện, tu dƣỡng, của học sinh về khoa cựng cỏc phũng chức năng liờn quan nhƣ: phũng đào tạo, phũng cụng tỏc học sinh sinh viờn để theo dừi.
+ Khi học xong một chƣơng trỡnh bài học, mụn học hoặc mụ đun, khoa đào tạo nghề tổ chức kết thỳc bài học, mụn học hoặc mụ đun đú. Việc đỏnh giỏ do khoa phõn cụng cỏc giỏo viờn khụng tham gia giảng dạy đỏnh giỏ. Hoặc tổ chức đỏnh giỏ theo hỡnh thức đỏnh giỏ chộo. Kết quả điểm của từng học sinh là một trong những cơ sở để đỏnh giỏ về chất lƣợng dạy học của mỗi giỏo viờn.
+ Đối với việc kiểm tra đỏnh giỏ chất lƣợng dạy học của cỏc giỏo viờn, căn cứ quan trọng nhất là kết quả học tập và rốn luyện của học sinh. Ngoài ra cú thể dựa vào kết quả dự giờ mà cỏc khoa phải thƣờng xuyờn tổ chức để đỏnh giỏ, kết quả và thành tớch qua cỏc đợt hội giảng của giỏo viờn…
+ Mặt khỏc cú thể tổ chức hũm phiếu để học sinh đƣợc tham gia vào việc đỏnh giỏ chất lƣợng giảng dạy của cỏc giỏo viờn.
Để chỉ đạo tốt việc thực hiện cỏc nhiệm vụ dạy học thực hành trong nhà trƣờng, trƣớc hết về chức năng và nhiệm vụ của cỏc phũng khoa và cỏc cỏ nhõn phải đƣợc xõy dựng một cỏch cụ thể và rừ ràng. Trong đú phú hiệu trƣởng phụ trỏch cụng tỏc đào tạo là ngƣời chịu trỏch nhiệm chung trƣớc nhà trƣờng. Việc giao nhiệm vụ cho cỏc phũng khoa đứng đầu là cỏc trƣởng phũng khoa chuyờn mụn phải là những ngƣời chịu trỏch nhiệm chớnh trong vấn đề về chỉ đạo việc dạy học thực hành. Do vậy chức trỏch, nhiệm vụ và quyền hạn phải đƣợc gắn kết với nhau, phải rừ ràng và cụ thể. Trƣởng cỏc khoa đào tạo nghề chịu trỏch nhiệm quản lý đội ngũ giỏo viờn trong khoa, quản lý cơ sở vật chất và thiết bị mỏy múc mà nhà trƣờng đó trang bị. Nhƣ thế, đƣơng nhiờn họ phải đƣợc quyền phõn cụng nhiệm vụ cho cỏc giỏo viờn trong khoa của họ, phải đƣợc quyền sử dụng cỏc trang thiết bị, mỏy múc để phục vụ cho cụng tỏc dạy học thực hành trong khoa. Tất cả việc điều hành, phõn cụng nhiệm vụ từ ban giỏm hiệu hay cỏc bộ phận khỏc đến cỏc giỏo viờn trong khoa trƣớc hết phải thụng qua trƣởng khoa, trỏnh tỡnh trạng phõn cụng vƣợt cấp.
3.2.1.4.Kiểm tra đỏnh giỏ việc thực hiện dạy học thực hành
Việc kiểm tra đỏnh giỏ thực hiện nhiệm vụ dạy học thực hành của nhà trƣờng trƣớc hết trỏch nhiệm thuộc về phụ trỏch cụng tỏc đào tạo. Phũng đào tạo và cỏc phũng chức năng khỏc cú trỏch nhiệm phối hợp với cỏc khoa đào tạo nghề, trực tiếp tổ chức thực hiện việc kiểm tra cỏc hoạt động dạy học thực hành của cỏc lớp, cỏc giỏo viờn, và cỏc đơn vị thành viờn nhƣ: cỏc tổ bộ mụn, qua đú bỏo cỏo để phú hiệu trƣởng phụ trỏch cụng tỏc đào tạo biết và nắm đƣợc.
Để việc kiểm tra đỏnh giỏ đƣợc tốt, cỏc giỏo viờn phải đỏnh giỏ một cỏch khỏch quan và trung thực kết quả học tập của học sinh qua mụn học mà mỡnh giảng dạy. Ngoài ra cỏc phũng khoa cần tăng cƣờng cụng tỏc kiểm tra chộo, kiểm tra thƣờng xuyờn và kiểm tra đột xuất. Trong quỏ trỡnh kiểm tra nếu phỏt hiện thấy dấu hiệu xấu cần phải đƣợc xử lý thỡ phải cú sự thống nhất nhanh và phải đƣợc xử lý kịp thời, trỏnh để xảy ra hậu quả về sau. Đặc biệt khi cú những tập thể hoặc cỏ nhõn thực hiện tốt nhiệm vụ, những nhõn tố điển hỡnh tiờn tiến, thỡ cần đƣợc biểu dƣơng khen ngợi một cỏch kịp thời, thoả đỏng, và phải đƣợc nhõn rộng trong nhà trƣờng.