Những nguyờn nhõn và tồn tại trong hoạt động dạy học thực hành tại trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Việt Hung

Một phần của tài liệu Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành tại trường cao đẳng công nghiệp việt (Trang 73 - 79)

Cỏc lớp học sinh, sinh viờn

2.4. Những nguyờn nhõn và tồn tại trong hoạt động dạy học thực hành tại trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Việt Hung

trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Việt - Hung

Với đặc điểm là một trƣờng CĐCN mới thành lập, đội ngũ gớỏo viờn trong những năm qua đó đƣợc nhà trƣờng quan tõm đầu tƣ cả về chất cũng nhƣ về lƣợng,

tuy nhiờn vẫn chƣa đỏp ứng đƣợc tỡnh tỡnh thực tế. Đội ngũ giảng viờn cũn thiếu về số lƣợng, chƣa đỏp ứng đƣợc yờu cầu về chất lƣợng, về trỡnh độ và bất cập về cơ cấu đội ngũ.

Nhà trƣờng hiện nay cũn thiếu nhiều giảng viờn cú học hàm, học vị cao, đặc biệt hiện nay đú là sự thiếu hụt về đội ngũ giảng viờn đầu đàn cú thõm niờn, cú kinh nghiệm cụng tỏc ở một số ngành đào tạo. Bờn cạnh đú cũn cú sự bất hợp lý giữa cơ cấu với nhiệm vụ đƣợc giao. Một số khoa, ngành nghề về cơ bản đó cú đội ngũ giảng viờn phự hợp và đỏp ứng đƣợc yờu cầu nhiệm vụ nhƣng một số khoa, ngành hiện nay số lƣợng giảng viờn đạt chuẩn chƣa đủ về số lƣợng, thậm chớ ở một vài bộ mụn sẽ xẩy ra một vài tỡnh trạng thiếu hụt khi đội ngũ giảng viờn cú kinh nghiệm nghỉ chế độ nếu khụng cú giải phỏp thiết thực.

Trƣớc tỡnh hỡnh và nhiệm vụ mới đƣợc giao đặc biệt trƣớc những đũi hỏi, thỏch thức mới của thị trƣờng nguồn nhõn lực, sự cạnh tranh trong đào tạo bờn cạnh vấn đề cần phải củng cố cỏc ngành nghề đào tạo truyền thống thỡ nhà trƣờng cần phải tiếp tục mở thờm cỏc ngành đào tạo mới để đỏp ứng nhu cầu của thị trƣờng lao động. Chớnh vỡ vậy đũi hỏi phải cú đội ngũ giỏo viờn năng động, đủ về số lƣợng, hợp lý về cơ cấu bộ mụn và mạnh về chất lƣợng để củng cố nhà trƣờng, hoàn thiện nhiệm vụ đƣợc giao.

Hiện nay cú nhiều giỏo viờn trong đú phần lớn là giỏo viờn tuổi cao, khụng cú điều kiện đi học chuyển đổi hoặc nõng cao trỡnh độ, vỡ thế trong số giỏo viờn này phần lớn bị hạn chế về trỡnh độ ngoại ngữ cũng nhƣ trỡnh độ tin học. Trong quỏ trỡnh cụng tỏc và giảng dạy, khi tiếp cận với cỏc phƣơng tiện thiết bị hiện đại cũn nhiều lỳng tỳng, gõy khụng ớt khú khăn đến cụng tỏc chuyờn mụn. Do vậy chất lƣợng giảng dạy đặc biệt là chất lƣợng dạy học thực hành nghề thấp, chƣa đỏp ứng nhu cầu của thị trƣờng lao động ngoài xó hội.

Thiết bị giảng dạy trong nhà trƣờng tuy đó đƣợc lónh đạo nhà trƣờng và cấp trờn hết sức quan tõm, đầu tƣ theo mục tiờu chƣơng trỡnh hàng năm. Nhƣng nhiều thiết bị mỏy múc quỏ cũ kỹ, lạc hậu và mang tớnh thụ sơ. Cú nhiều loại mỏy múc thiết bị khụng cú phụ tựng và linh kiện thay thế, dẫn đến chỉ dựng song khụng

cú dụng cụ thay thế thỡ lại để mỏy bỏ khụng. Trong vấn đề này, nhà trƣờng khụng đƣợc quyền tự chủ động mua sắm những trang thiết bị mỏy múc cần thiết để sử dụng một cỏch cú hiệu quả, mà hoàn toàn phụ thuộc vào cấp trờn, cấp cú thẩm quyền cấp phỏt nguồn kinh phớ cho việc này. Đặc biệt là trƣờng khụng cú những chuyờn gia giỏi để hƣớng dẫn sử dụng và bảo dƣỡng cỏc thiết bị mỏy múc đú, mà hƣớng dẫn thực hành mỏy lại là cỏc giỏo viờn dạy thực hành nghề đảm nhiệm.

Từ lý do đú cho nờn cỏc mỏy múc thiết bị mua sắm về khụng đƣợc sử dụng một cỏch triệt để cú hiệu quả, nhiều mỏy múc khụng sử dụng đến do kộm chất lƣợng, khụng phự hợp với cụng nghệ hiện đại. Chớnh vỡ vậy cần phải cú biện phỏp tăng cƣờng cơ sở vật chất trang thiết bị giảng dạy tiờn tiến, hiện đại đảm bảo để gúp phần nõng cao chất lƣợng dạy học thực hành nghề trong nhà trƣờng.

Nội dung dạy học trong nhà trƣờng mang tớnh cứng nhắc, thiếu linh hoạt và tớnh thực tiễn, chậm thay đổi với sự thay đổi ở ngoài xó hội và yờu cầu của ngƣời học. Chƣa thớch ứng đƣợc với cỏc loại hỡnh đào tạo, cỏc ngành nghề đào tạo ở ngoài xó hội, chƣa quan tõm chỳ trọng đến việc đào tạo theo yờu cầu của ngƣời học, mà chỉ đào tạo những gỡ mà nhà trƣờng cú. Trong quỏ trỡnh dạy học thƣờng nặng về việc truyền thụ kiến thức, chƣa quan tõm đỳng mức đến việc truyền thụ kỹ năng thực hành nghề... dẫn đến tay nghề của học sinh, sinh viờn khụng cao, cỏc cơ sở, doanh nghiệp sử dụng lao động vẫn phải mất thời gian để đào tạo lại.

Phƣơng phỏp dạy học thực hành nghề cũn mang nặng phƣơng phỏp truyền thống, thầy rút kiến thức, trũ tiếp nhận theo một chiều, chƣa thực sự ỏp dụng những phƣơng phỏp dạy học mới, lấy học sinh làm trung tõm, trong đú thầy giữ vai trũ chủ đạo, tổ chức hƣớng dẫn việc tiếp thu kiến thức cho ngƣời học... vẫn cũn nhiều ngƣời quan niệm rằng: trong giảng dạy cú sử dụng những mỏy múc thiết bị hiện đại tức là đó dựng phƣơng phỏp giảng dạy mới, đõy là một sai lầm lớn trong việc nhận thức thế nào là phƣơng phỏp dạy học mới.

Cụng tỏc kiểm tra và đỏnh giỏ chất lƣợng dạy học chƣa đổi mới và chƣa thực sự đỳng mực. Trong khi đú căn bệnh thành tớch vẫn cũn phổ biến ở một số cơ quan trƣờng học và một số tƣ duy của cỏn bộ lónh đạo. Do vậy, cỏc cấp, cỏc ngành,

cỏc nhà trƣờng cựng nhau nõng chất lƣợng lờn cao để bỏo cỏo về thành tớch của cơ quan, nhà trƣờng với cấp trờn. Từ đú làm cho cỏc bộ cấp cơ sở luụn chạy theo thành tớch, nếu cấp dƣới khụng đạt thành tớch thỡ cấp trờn cũng bị mất thành tớch, do vậy cứ thế bảo nhau bỏo cỏo thật hay, thành tớch năm nay cao hơn năm trƣớc để khỏi bị cấp trờn chờ trỏch, vỡ làm ảnh hƣởng đến thành tớch của cấp trờn. Việc kiểm tra đỏnh giỏ chất lƣợng vẫn cũn tỡnh trạng „„vừa đỏ búng vừa thổi cũi‟‟, nhà trƣờng tự tổ chức và đào tạo, nhà trƣờng tự tổ chức thi và kiểm tra, nhà trƣờng tự đỏnh giỏ kết quả. Mặt khỏc nhà trƣờng chƣa xõy dựng đƣợc bộ đỏnh giỏ chuẩn về chất lƣợng, nội dung kiểm tra đỏnh giỏ chƣa bỏm sỏt với mục tiờu đề ra. Đú là chƣa kể đến việc xõy dựng cỏc mục tiờu chƣơng trỡnh đào tạo trong nhà trƣờng đụi khi chƣa phự hợp, chƣa cú tớnh khả thi.

Một nguyờn nhõn quan trọng nữa dẫn đến chất lƣợng tay nghề học sinh học nghề chƣa đƣợc nõng cao, đú là trong quỏ trỡnh đào tạo nghề hiện nay ở cỏc cơ sở đào tạo nghề và cỏc trƣờng dạy nghề chƣa thấy rừ vai trũ, tầm quan trọng của việc tạo mối liờn hệ giữa nhà trƣờng, cơ sở đào tạo tay nghề với cỏc doanh nghiệp, xớ nghiệp, cỏc cơ sở sản xuất ngoài xó hội. Chƣa vận dụng nguyờn lý: „„học đi đụi với hành, lý luận phải gắn liền với thực tiễn‟‟ trong nhà trƣờng. Quỏ trỡnh dạy học thực hành giỏo viờn chƣa gắn kết cỏc bài học của học sinh trong nhà trƣờng với cỏc sản phẩm ngoài thị trƣờng và xó hội đang cần. Trong quỏ trỡnh giảng dạy phần lớn giỏo viờn ớt tỡm tũi sỏng tạo, ớt thay đổi cỏc mẫu mó mới để làm cho bài học của học sinh hụm nay sẽ trở thành cỏc sản phẩm mà thị trƣờng khỏch hàng, ngoài xó hội đang cần và đang ƣa chuộng.

Một vấn đề nữa là quỏ trỡnh dạy học trong nhà trƣờng vẫn cũn một khoảng cỏch khỏ xa đối với cỏc cơ sở sản xuất, cỏc doanh nghiệp ngoài xó hội. Bởi một lẽ cỏc cơ sở sản xuất, doanh nghiệp ngoài xó hội họ phải luụn luụn thay đổi để thớch ứng với thị trƣờng, với mọi sự thay đổi của xó hội nhằm tồn tại và phỏt triển. Đú là quy luật của sự cạnh tranh trong nền kinh tế thị trƣờng. Từ chỗ đú họ luụn luụn tỡm cỏch để thay đổi cụng nghệ sản xuất, thay đổi mẫu mó hàng hoỏ, kể cả thay đổi phƣơng thức, hỡnh thức hoạt động kinh doanh sản xuất. Trong khi đú ở nhà trƣờng,

cụng nghệ dạy học, trang thiết bị mỏy múc, nội dung và phƣơng phỏp dạy học... tất cả những cỏi đú, lẽ ra nhà trƣờng phải biết đún đầu và đi trƣớc một bƣớc so với thực tiễn ngoài xó hội, nhƣng thực tế toàn ngƣợc lại, cú nghĩa là nhà trƣờng luụn chạy sau.

Trong quỏ trỡnh dạy học, nhất là dạy học thực hành, điều quan trọng là phải tổ chức cho học sinh, sinh viờn học nghề đƣợc đi thực tế xõm nhập vào cỏc cơ sở sản xuất, cỏc doanh nghiệp để học sinh cú điều kiện tiếp xỳc và làm quen dần với thực tế mụi trƣờng sản xuất, cỏc cụng việc, nghề nghiệp cụ thể của ngƣời cụng nhõn mà sau này cỏc em phải tiếp xỳc làm quen với cỏc dõy chuyền cụng nghệ, mỏy múc trang thiết bị hiện đại tiờn tiến mà trong nhà trƣờng chƣa cú.

Những vấn đề nờu trờn là những tồn tại trong cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học thực hành nghề của trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Việt - Hung. Chớnh vỡ thế đa phần học sinh học nghề khi ra trƣờng cỏc cơ sở sử dụng lao động vẫn phải mất một thời gian nhất định để đào tại lại, bởi một lẽ nhiều cụng việc ngoài xó hội họ khụng đƣợc nhà trƣờng đào tạo và huấn luyện, chƣa gắn việc đào tạo với việc sử dụng lao động.

Túm tắt kết luận chƣơng II

Chất lƣợng đào tạo của trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Việt - Hung đó đƣợc nõng lờn và đỏp ứng đƣợc một phần nhu cầu nguồn lao động cho xó hội, nhƣng cũng cần nhỡn một cỏch tổng thể thỡ cũn nhiều bất cập cần phải đƣợc sửa đổi, bổ sung đỏp ứng nhu cầu về nguồn lao động chất lƣợng cao cho xó hội. Qua việc nghiờn cứu thực trạng về cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học thực hành tại trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Việt - Hung, chỳng tụi nhận thấy cụng tỏc quản lý dạy học thực hành cú ý nghĩa vụ cựng quan trọng trong việc tồn tại và phỏt triển, nõng cao uy tớn, vị thế, hỡnh ảnh của nhà trƣờng trong thời kỳ hội nhập, tụi xin đề xuất một số giải phỏp tăng cƣờng cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học thực hành ở phần tiếp theo của luận văn nhằm gúp phần nõng cao chất lƣợng giảng dạy tại trƣờng Cao đẳng Cụng nghiệp Việt - Hung.

CHƢƠNG 3

CÁC GIẢI PHÁP QUẢN Lí HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THỰC HÀNH

TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CễNG NGHIỆP VIỆT-HUNG 3.1. Định hƣớng chung phỏt triển nhà trƣờng từ nay đến năm 2015

Sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ và nền kinh tế tri thức đang đặt ra yờu cầu ngày càng cao đối với nguồn nhõn lực núi chung và nguồn nhõn lực GD - ĐT núi riờng. Nú đũi hỏi ngƣời lao động từ cỏc nhà quản lý cho đến cụng nhõn lành nghề ở tất cả cỏc lĩnh vực của nền kinh tế phải đƣợc đào tạo dƣới một hỡnh thức nhất định, cú kiến thức, chuyờn mụn nghề nghiệp, kỹ năng và kinh nghiệm, nắm bắt đƣợc những biến đổi của khoa học - cụng nghệ đang diễn ra rất nhanh chúng. Ở nƣớc ta hiện nay phần đụng là lao động chƣa qua đào tạo, tỉ lệ lao động qua đào tạo cũn thấp, mới đạt khoảng 30% trong tổng số nguồn lao động cả nƣớc, trong khi mục tiờu đặt ra đến năm 2012 đạt 40% và năm 2020 kết thỳc quỏ trỡnh cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ là 60%. Xuất phỏt từ yờu cầu đú vai trũ của GD - ĐT mà trong đú đội ngũ giỏo viờn (đặc biệt là đội ngũ giỏo viờn ở cỏc trƣờng ĐH, CĐ, THCN, và dạy nghề, cỏc trƣờng đào tạo cỏn bộ quản lý giỏo dục…) đúng vai trũ là nũng cốt cú nhiệm vụ đào tạo nguồn nhõn lực cho đất nƣớc. Để gỏnh vỏc đƣợc vai trũ to lớn đú đội ngũ giỏo viờn trƣờng CĐCN Việt - Hung núi riờng và trong cỏc đơn vị đào tạo núi chung cần phải phỏt triển, đƣợc trang bị sõu rộng những kiến thức cần thiết, cú trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ và quản lý cao, cú phẩm chất chớnh trị, đạo đức… đảm bảo đủ về số lƣợng, phự hợp với cơ cấu loại hỡnh nhõn lực, nhất là loại hỡnh nhõn lực GD - ĐT ở những lĩnh vực, ngành quan trọng nhƣ: tin học, cụng nghệ, kỹ

thuật, quản lý hoặc đội ngũ nguồn nhõn lực GD - ĐT ở những ngành nghề đang cần thiết khỏc… Nhằm đỏp ứng tốt, kịp thời những yờu cầu trong mỗi giai đoạn của quỏ trỡnh cụng nghiệp hoỏ, hiện đại hoỏ và tiếp cận kinh tế tri thức đang đặt ra.

Theo phƣơng hƣớng phỏt triển chung đú, định hƣớng phỏt triển của trƣờng CĐCN Việt - Hung đứng trƣớc nhiều sức ộp và thỏch thức mới trong giai đoạn 2010 – 2015:

- Thực hiện đào tạo đa cấp, đa ngành, cung cấp đủ nguồn nhõn lực kỹ thuật phục vụ cho sự nghiệp cụng nghiệp hoỏ hiện đại hoỏ đất nƣớc.

- Khụng ngừng nõng cao chất lƣợng đào tạo và hiệu quả quỏ trỡnh đào tạo. Hiện đại hoỏ cơ sở vật chất, điều kiện và phƣơng tiện dạy học.

- Xõy dựng đội ngũ CBQL và Giỏo viờn của nhà trƣờng đủ về số lƣợng, đồng bộ và đạt chuẩn hoỏ, cú lũng yờu nghề và cú trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ vững vàng, đỏp ứng yờu cầu của việc đổi mới nội dung, phƣơng phỏp và phƣơng tiện, trang thiết bị dạy học.

- Tăng cƣờng mối liờn kết giữa nhà trƣờng và cỏc cơ sở sản xuất, dịch vụ. Xõy dựng và hỡnh thành hệ thống thụng tin đào tạo nhƣ nhu cầu của thị trƣờng lao động. Đổi mới nội dung chƣơng trỡnh đào tạo cho phự hợp với yờu cầu xó hội.

Một phần của tài liệu Các giải pháp quản lý hoạt động dạy học thực hành tại trường cao đẳng công nghiệp việt (Trang 73 - 79)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(116 trang)