- GV yêu cầu HS trả lời 2 câu hỏi mục SGK trang 185.
- HS: Cá nhân suy nghĩ và nêu được: + Tìm hiểu luật
+ Việc cần thiết phải chấp hành luật + Tuyên truyền dưới nhiều hình thức + Vứt rác bừa bãi là vi phạm luật.
- GV nhận xét và yêu cầu HS rút ra kết luận.
- GV liên hệ ở các nước phát triển, mỗi người dân đều rất hiểu luật và thực hiện tốt môi trường được bảo vệ và bền vững.
III. Trách nhiệm của mỗi người trong việc chấp hành Luật bảo vệ môi trường: việc chấp hành Luật bảo vệ môi trường:
- Mỗi người dân phải hiểu và nắm vững luật bảo vệ môi trường.
- Tuyên truyền để mọi người thực hiện tốt luật bảo vệ môi trường.
4. Củng cố:
- Luật bảo vệ môi trường ban hành nhằm mục đích gì? - Bản thân em đã chấp hành luật như thế nào?
5. Dặn dò:
- Học bài và trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK.
- Chuẩn bị nội dung bài thực hành: vận dụng nội dung luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường ở địa phương.
Ngày soạn: 24/04/2011 Ngày dạy: 27/04/2011 TIẾT 65: TH : VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG
VÀO VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNGA.MỤC TIÊU: A.MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Vận dụng được những nội dung cơ bản của Luật bảo vệ môi trường vào tình hình cụ thể của điạ phương.
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng phân tích, liên hệ thực tế, hoạt động nhóm.
3. Thái độ:
- Nâng cao nhận thức của HS đối với công tác bảo vệ môi trường.
B. PHƯƠNG PHÁP:
Thực hành
C. CHUẨN BỊ:
1. GV: Giấy khổ lớn, bút dạ.
2. HS: Bài cũ và nội dung bài thực hành.
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:I. Ổn định lớp: (1’) I. Ổn định lớp: (1’)
II. Kiểm tra bài cũ: (8’)
Theo nội dung câu hỏi 1, 2, 3 SGK/ 185.
III. Bài mới:
1. Đặt vấn đề: (1’) Luật môi trường được ban hành có tác dụng ngăn chặn, khắc phục những tác động xấu của con người và thiên nhiên đối với môi trường. Vậy việc vận dụng luật bảo vệ môi động xấu của con người và thiên nhiên đối với môi trường. Vậy việc vận dụng luật bảo vệ môi trường vào thực tế ở địa phương như thế nào →bài 62 .
2. Triển khai bài:
Hoạt động của GV và HS Nội dung
- GV chia lớp thành 8 nhóm nhỏ. - 2 nhóm cùng thảo luận 1 chủ đề
- Mỗi chủ đề thảo luận 15 phút. Trả lời các câu hỏi vào khổ giấy lớn.
- Những hành động nàp hiện nay đang vi phạm Luật bảo vệ môi trường? Hiện nay nhận thức của người dân địa phương về vấn đề đó đã đúng như luật bảo vệ môi trường quy định chưa?
- Chính quyền địa phương và nhân dân cần làm gì để thực hiện tốt luật bảo vệ môi trường?
- Những khó khăn trong việc thực hiện luật bảo vệ môi trường là gì? Có cách nào khắc phục? - Trách nhiệm của mỗi HS trong việc thực hiện tốt luật bảo vệ môi trường là gì?
- Mỗi nhóm: + Chọn 1 chủ đề
+ Nghiên cứu kĩ nội dung luật + Nghiên cứu câu hỏi
+ Liên hệ thực tế ở địa phương
+ Thống nhất ý kiến, ghi vào giấy khổ lớn. - VD ở chủ đề: Không đổ rác bừa bãi, yêu cầu:
+ Nhiều người vứt rác bừa bãi đặc biệt là nơi công cộng.
+ Nhận thức của người dân về vấn đề này còn thấp, chưa đúng luật.
+ Chính quyền cần có biện pháp thu gọn rác, đề ra quy định đối với từng hộ, tổ dân
- GV yêu cầu các nhóm treo tờ giấy có viết nội dung lên bảng để trình bày và các nhóm khác tiên theo dõi.
- GV nhận xét phần thảo luận theo chủ đề của nhóm và bổ sung (nếu cần).
- Tương tự như vậy với 3 chủ đề còn lại.
phố.
+ Khó khăn trong việc thực hiện luật bảo vệ môi trường là ý thức của người dân còn thấp, cần tuyên truyền để người dân hiểu và thực hiện.
+ HS phải tham gia tích cực vào việc tuyên truyền, đi đầu trong ciệc thực hiện luật bảo vệ môi trường.
- Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác theo dõi và nhận xét, đặt câu hỏi để cùng thảo luận.
4. Kiểm tra – đánh giá: (5’)
- Nhận xét tinh thần, thái độ thực hành của các nhóm. - Khen những nhóm làm tốt, những nhóm còn thiếu sót.
5. Dặn dò: (1’)
- Tiếp tục điều tra, hoàn thành báo cáo.
Ngày soạn: 26/04/2011 Ngày dạy: 29/04/2011
TIẾT 66: ÔN TẬP PHẦN SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG
A.MỤC TIÊU:
1. Kiến thức:
- Củng cố và hệ thống hóa kiến thức về sinh vật và môi trường.
2. Kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ năng phân tích, tổng hợp, so sánh, hệ thống hóa.
3. Thái độ: - Nâng cao ý thức học tập. - Nâng cao ý thức học tập. B. PHƯƠNG PHÁP: Thực hành C. CHUẨN BỊ: 1. GV: Bảng phụ nội dung bảng 63-1 → 63-6.
2. HS: Nội dung các bài học phần sinh vật và môi trường, kẻ trước bảng 63-1 → 63-6 vào vở.
D. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:I. Ổn định lớp: (1’) I. Ổn định lớp: (1’)
II. Kiểm tra bài cũ: (0’)
III. Bài mới:
1. Đặt vấn đề:(1’) Nhằm hệ thống và củng cố kiến thức phần II sinh vật và môi trường→bài 63 .
2. Triển khai bài:
Hoạt động của GV và HS Nội dung
Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiến thức
- GV: Chia lớp thành 6 nhóm, phát cho mỗi nhóm phiếu học tập nội dung bảng 63-1 → 63-6. Yêu cầu
các nhóm thảo luận và hoàn thành trong 10’.
- HS: Thảo luận nhóm, hoàn thành yêu cầu của GV. Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV: Nhận xét, sửa sai và kết luận bằng bảng phụ.
Nội dung kiến thức ở các bảng
Bảng 63-1 Môi trường và các nhân tố sinh thái
Môi trường Nhân tố sinh thái (NTST) Ví dụ minh hoạ
Môi trường nước NTST vô sinhNTST hữu sinh - Ánh sáng- Động vật, thực vật, VSV. Môi trường trong đất NTST vô sinh
NTST hữu sinh
- Độ ẩm, nhiệt độ
- Động vật, thực vật, VSV.
Môi trường trên mặt đất NTST vô sinhNTST hữu sinh - Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ- Động vật, thực vật, VSV, con người. Môi trường sinh vật NTST vô sinh
NTST hữu sinh
- Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng. - Động vật, thực vật, con người.
Bảng 63-2 Sự phân chia các nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái
Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật
Ánh sáng - Nhóm cây ưa sáng - Nhóm cây ưa bóng
- Động vật ưa sáng - Động vật ưa tối. Nhiệt độ - Thực vật biến nhiệt - Động vật biến nhiệt- Động vật hằng nhiệt
Độ ẩm - Thực vật ưa ẩm- Thực vật chịu hạn - Động vật ưa ẩm- Động vật ưa khô.
Bảng 63-3 Quan hệ cùng loài và khác loài
Quan hệ Cùng loài Khác loài
Hỗ trợ - Quần tụ cá thể- Cách li cá thể - Cộng sinh- Hội sinh Cạnh tranh
(hay đối địch)
- Cạnh tranh thức ăn, chỗ ở. - Cạnh tranh trong mùa sinh sản - Ăn thịt nhau
- Cạnh tranh
- Kí sinh, nửa kí sinh
- Sinh vật này ăn sinh vật khác.
Bảng 63-4 Hệ thống hóa các khái niệm
Khái niệm Định nghĩa Ví dụ minh họa
Quần thể
Là tập hợp những các thể cùng loài, sống trong 1 không gian nhất định, ở một thời điểm nhất định, có khả năng sinh sản.
Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phú Thọ, voi Châu Phi...
Quần xã
Là tập hợp những quần thể sinh vật khác loài, cùng sống trong 1 k gian xác định, có mối quan hệ gắn bó như một thể thống nhất nên có cấu trúc tương đối ổn định, các sinh vật trong quần xã thích nghi với MT sống.
Quần xã ao, quần xã rừng Cúc Phương...
Cân bằng sinh học
Là trạng thái mà số lượng cá thể mỗi quần thể trong quần xã dao động quanh vị trí cân bằng nhờ khống chế sinh học.
Thực vật phát triển sâu ăn thực vật tăng chim ăn sâu tăng sâu ăn thực vật giảm.
Hệ sinh thái
Bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống của quần xã, trong đó các sinh vật luôn tác động lẫn nhau và tác động qua lại với nhân tố vô sinh của môi trường tạo thành một hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định.
Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn, biển, thảo nguyên...
Chuỗi TĂ
Là một dãy nhiều loài sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng với nhau, mỗi loài là một mắt xích, vừa là mắt xích tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ.
Rau Sâu Chim ăn sâu Đại bàng VSV.
Lưới TĂ Là các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung.
Bảng 63.5- Các đặc trwng của quần thể
Các đặc trưng Nội dung cơ bản Ý nghĩa sinh thái
cái là 1:1 thể Thành phần
nhóm tuổi
Quần thể gồm các nhóm tuổi: - Nhóm tuổi trước sinh sản - Nhóm tuổi sinh sản - Nhóm sau sinh sản
- Tăng trưởng khối lượng và kích thước quần thể
- Quyết định mức sinh sản của quần thể - Không ảnh hưởng tới sự phát triển của quần thể.
Mật độ quần thể
- Là số lượng sinh vật trong 1 đơn vị diện tích hay thể tích.
- Phản ánh các mối quan hệ trong quần thể và ảnh hưởng tới các đặc trưng khác của quần thể.
Bảng 63.6 – Các dấu hiệu điển hình của quần xã (Bảng 49 SGK). Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi ôn tập
- GV cho HS nghiên cứu các câu hỏi ở SGK trang 190, thảo luận nhóm để trả lời:
- HS: Các nhóm nghiên cứu câu hỏi, thảo luận để trả lời, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV: Nhận xét câu trả lời HS. Nếu hết giờ thì các câu hỏi còn lại HS tự trả lời.