Nguyên nhân dẫn đến thành công:
- Ban giám đốc tận tụy, nhiệt tình, thiết tha với công việc, có tinh thần trách nhiệm; đề ra được những chủ trương, những kế hoạch chung và kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên phù hợp với thực tế Trung tâm, tổ chức thực hiện một cách khoa học; đã tạo ra môi trường pháp lí, quản lí toàn diện Trung tâm, đẩy mạnh các hoạt động giáo dục, đặc biệt coi trọng các hoạt động dạy học.
- Có sự chỉ đạo cụ thể, sát sao của Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình và yêu nghề.
- Ban giám đốc luôn quan tâm công tác phát triển đội ngũ giáo viên về phẩm chất, năng lực chuyên môn nghiệp vụ. Tạo điều kiện để giáo viên cải thiện đời sống.
Nguyên nhân dẫn đến tồn tại:
- Ban giám đốc đôi khi chưa thực sự chủ động trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, năng lực quản lí, chưa khẳng định được vị trí, vai trò của mình trong công tác quản lí Trung tâm.; Chưa thực sự quản lí toàn diện Trung tâm, chưa có giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên cho phù hợp với điều kiện thực tế Trung tâm.
- Đội ngũ giáo viên đảm bảo chuẩn đào tạo nhưng thực chất còn hạn chế về kỹ năng sư phạm. Một số giáo viên đào tạo lâu, tuổi đời cao, không thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để cập nhật kiến thức mới, chưa tích cực đổi mới phương pháp dạy học. Nhiều giáo viên mới ra trường có kiến thức nhưng kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều.
- Nguồn kinh phí cho công tác đào tạo, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giáo viên còn hạn hẹp; Đời sống của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn.
Những hạn chế trên của đội ngũ giáo viên là những nhân tố tác động mạnh mẽ tới công tác phát triển đội ngũ giáo viên của CBQL.
Kết luận chương 2
Trước yêu cầu “đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất lượng dạy học”
hiện nay, đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán còn nhiều bất cập: thiếu về số lượng, không đồng bộ về cơ cấu, chưa có văn bản hướng dẫn của liên bộ về định biên giáo viên đối với các Trung tâm GDTX. Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán hầu như chưa được thực hiện. Xếp loại giáo viên chậm đổi mới, bất cập về nội dung và phương thức đánh giá. Chưa xây dựng được chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán, do đó chưa có cơ sở để đánh giá giáo viên, tổ chức cho giáo viên đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá và nâng chuẩn đào tạo. Hiệu quả các hình thức đào tạo, bồi dưỡng còn thấp, hình thức tổ chức chưa phù hợp với điều kiện thực tế công tác và nhu cầu của giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán, phương tiện phục vụ cho công tác bồi dưỡng còn thiếu thốn; cách đánh giá kết quả bồi dưỡng chưa có tác dụng bắt buộc và kích thích đội ngũ giáo viên tham gia một cách tích cực, nghiêm túc, phản ánh đúng kết quả học tập của họ.
Qua điều tra, khảo sát đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên được hỏi đánh giá cao sự cần thiết áp dụng các giải pháp xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý và giáo viên về tầm quan trọng của công tác phát triển đội ngũ giáo viên, hiện đại hoá trang thiết bị dạy học, đảm bảo đủ tài liệu tham khảo cho giáo viên, xây dựng chính sách tiền lương, thưởng, phụ cấp thoả đáng, gắn kết quả bồi dưỡng với sử dụng giáo viên .
Chương 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN HUYỆN ĐỊNH QUÁN 3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp
Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai trong đề tài này cần tuân thủ các nguyên tắc cơ bản sau đây:
3.1.1. Tính mục đích
Công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai là nhằm mục đích phát huy những mặt mạnh của đội ngũ để trên cơ sở đó mà bổ sung, phát triển đội ngũ ngày càng hoàn thiện hơn, hạn chế , khắc phục được những tồn tại, yếu kém trong đội ngũ giáo viên của Trung tâm.
3.1.2. Tính toàn diện
Trong công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX huyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai cần phải đảm bảo tính toàn diện, điều này thể hiện trong sự phối hợp giữa các khâu quy hoạch, kế hoạch, tuyển chọn, phân công bố trí, sử dụng, kiểm tra, đánh giá, đào tạo, bồi dưỡng, chính sách và việc tạo môi trường thuận lợi cho việc phát triển đội ngũ giáo viên.
Tính toàn diện còn thể hiện ở giáo viên được đào tạo, bồi dưỡng để họ vừa có kiến thức chuyên môn giỏi (lý thuyết và thực hành), vừa đảm bảo khả năng giao tiếp, phẩm chất đạo đức lối sống, trình độ lý luận chính trị, ngoại ngữ, tin học đạt chuẩn nghề nghiệp…
3.1.3. Tính hiệu quả
Tính hiệu quả của việc phát triển đội ngũ giáo viên được thể hiện rõ ở khâu tinh gọn về số lượng, đảm bảo về mặt chất lượng, năng động, sáng tạo đáp ứng có hiệu quả mọi nhiệm vụ của Trung tâm trong từng giai đoạn. Ngoài
ra, việc đảm bảo tính hiệu quả còn đòi hỏi lãnh đạo Trung tâm trong việc quy hoạch đội ngũ giáo viên phải khoa học, chính xác, bố trí sử dụng đúng người đúng việc, để họ phát huy tối đa năng lực chuyên môn và tư duy sáng tạo của mình, góp phần xây dựng Trung tâm ngày càng lớn mạnh.
3.1.4. Tính cần thiết
Các giải pháp đưa ra nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX
huyện Định Quán phải thực sự cần thiết cho sự phát triển mạnh mẽ của Trung tâm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo cho Trung tâm nói riêng và giáo dục đào tạo huyện Định Quán nói chung. Tính cần thiết còn thể hiện ở từng giải pháp đưa ra mang ý nghĩa sát thực với các hoạt động đồng bộ của Trung tâm trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước và với thực tế hoạt động của Trung tâm cùng với sự phát triển kinh tế - xã hội tại địa phương.
3.1.5. Tính khả thi
- Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên của Trung tâm GDTXhuyện Định Quán, tỉnh Đồng Nai được xuất phát từ những yêu cầu thực tế của Trung tâm, các giải pháp đưa ra phải rõ ràng, cần thiết, điều cốt yếu là phải phù hợp với đặc điểm, tình hình và điều kiện cụ thể của Trung tâm.
- Các giải pháp được đề xuất mang tính khả thi sẽ giữ một vị trí quan trọng trong việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX. Để thực hiện tốt các giải pháp đã đề xuất đòi hỏi người quản lý khi tiến hành triển khai phải hết sức nhạy bén, dự đoán chính xác các tình huống và xử lý tốt các tình huống có thể ảnh hưởng đến tiến độ của việc thực hiện giải pháp để đảm bảo cho các giải pháp được thực hiện có hiệu quả.
3.2. Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Định Quán thường xuyên huyện Định Quán
Xuất phát từ thực trạng đội ngũ giáo viên và thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên của Trung tâm trong những năm vừa qua, căn cứ vào
những phương hướng, mục tiêu đã đề ra, trong đề tài này tôi nghiên cứu đề xuất các giải pháp cho việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX
huyện Định Quán trong thời gian tới như sau:
3.2.1. Quy hoạch đội ngũ giáo viên theo yêu cầu phát triển của Trung tâm
3.2.1.1.Mục tiêu
- Quy hoạch lại đội ngũ giáo viên để phát huy sức mạnh của cá nhân và tập thể giáo viên thực hiện theo yêu cầu phát triển trung tâm.
- Công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên phải đạt được các mục tiêu sau: Đội ngũ giáo viên Trung tâm vừa đảm bảo nhiệm vụ trước mắt, vừa đảm bảo tính kế thừa và nhiệm vụ lâu dài, tạo bề dày về quy mô số lượng, đáp ứng đủ giáo viên dạy theo yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm.
Đội ngũ giáo viên phải ổn định, đồng thời có những động cơ đúng đắn, xác định được nhiệm vụ của mình trước yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm.
Đảm bảo cân đối số lượng giáo viên các bộ môn, 100% giáo viên phải đạt chuẩn, không có giáo viên dạy chéo môn.
Hàng năm rà soát, thống kê số giáo viên có độ tuổi từ 55 đến 59 ở các bộ môn để chuẩn bị đội ngũ giáo viên trẻ thay thế khi các giáo viên nghỉ hưu, tránh tình trạng thiếu hụt giáo viên cục bộ ở một số bộ môn.
Đủ số lượng giáo viên là mục tiêu của sự cân bằng giữa số lượng giáo viên với yêu cầu nhiệm vụ của Trung tâm cũng như nhiệm vụ của từng giáo viên ở từng thời điểm, từng giai đoạn, trong phạm vi toàn Trung tâm cũng như từng bộ môn.
3.2.1.2. Nội dung
Trên cơ sở quy chế về chức năng và nhiệm vụ của Trung tâm GDTX do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành và kế hoạch chỉ tiêu giao hàng năm của Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai, Ban Giám đốc Trung tâm xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên.
3.2.1.3. Cách thức tiến hành
- Cử số giáo viên hiện nay chưa đạt chuẩn đi đào tạo, bồi dưỡng để có bằng cử nhân.
- Xem xét lựa chọn những giáo viên có năng lực chuyên môn cử đi đào tạo nâng cao, lưu ý đến giáo viên các bộ môn: Toán, Vật lý, Hoá học, Ngữ văn ... Đây chính là những giáo viên nòng cốt trong hoạt động chuyên môn của Trung tâm để nâng cao chất lượng dạy và học.
- Đề nghị với Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai hàng năm tăng kinh phí đào tạo cho Trung tâm để tạo điều kiện hỗ trợ các giáo viên đi học.
- Công tác dự báo phát triển số lượng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa rất quan trọng, là cơ sở để triển khai quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
Để tiến hành dự báo về phát triển số lượng giáo viên, Trung tâm cần thực hiện dự báo số lượng học sinh, học viên từ năm 2015 đến năm 2020. Đây là một nội dung hết sức quan trọng vì có nắm được dự báo học sinh, học viên tăng lên do nhu cầu người học thì mới có kế hoạch bổ sung, tuyển chọn giáo viên.
3.2.2. Tuyển chọn, bổ sung giáo viên tuân thủ chính sách ban hành và phù hợp với tình hình của Trung tâm hợp với tình hình của Trung tâm
3.2.2.1. Mục tiêu
- Những giáo viên được bổ sung và tuyển dụng phải đáp ứng các yêu cầu về chuyên môn và góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ. Ưu tiên những giáo viên giỏi, có trình độ chuyên môn cao, những sinh viên đỗ tốt nghiệp loại khá, giỏi của các trường Đại học. Tạo được sự cân đối về cơ cấu chuyên môn và độ tuổi trong đội ngũ giáo viên.
- Đảm bảo đáp ứng được những yêu cầu trước mắt cũng như lâu dài cho sự phát triển của Trung tâm.
3.2.2.2. Nội dung
Căn cứ vào chỉ tiêu biên chế được giao hàng năm về số lượng giáo viên hiện có từng môn, từng ngành nghề để xác định số lượng giáo viên cần bổ sung của mỗi môn cho phù hợp. Trong quá trình tuyển chọn giáo viên chú ý ưu tiên tuyển giáo viên là nam giới. Đặc biệt quan tâm tuyển dụng đến những giáo viên là người địa phương tạo thuận lợi cho việc ổn định đội ngũ lâu dài.
3.2.2.3. Cách thức thực hiện
- Trung tâm cần đưa ra các tiêu chuẩn cụ thể để thu hút những giáo viên giỏi từ các nơi khác về công tác tại Trung tâm.
- Ưu tiên tuyển những sinh viên tốt nghiệp loại khá, giỏi ở các trường đại học Sư phạm, đại học Sư phạm kỹ thuật.
- Quy định cụ thể về chế độ tuyển dụng và công khai hoá những tiêu chuẩn tuyển dụng, đồng thời phải lập kế hoạch tuyển dụng hàng năm theo yêu cầu đào tạo, có số lượng cụ thể, tiêu chuẩn về chất lượng cũng như các tiêu chuẩn khác.
- Hội đồng xét tuyển phải thực sự khách quan, đánh giá trình độ của người được dự tuyển một cách chính xác, đặt lợi ích nhu cầu của Trung tâm lên trên hết. Không có những mục đích hay ý đồ cá nhân, mà đánh giá thiếu khách quan đối với những người dự tuyển.
- Những người được tuyển dụng vào Trung tâm phải cam kết công tác lâu dài. Thực hiện hình thức tuyển dụng thông qua ký hợp đồng ngắn hạn, hoặc dài hạn.
- Duy trì một số lượng giáo viên nhất định theo khung biên chế, còn số lượng giáo viên hợp đồng sẽ giải quyết được những nhu cầu trước mắt, đồng thời giúp cho việc ổn định đội ngũ giáo viên trong biên chế khi nhu cầu đào tạo giảm.
- Tuyển dụng đi đôi với sàng lọc. Đối với cán bộ, giáo viên chuyên môn còn yếu thì cho đi đào tạo lại hoặc chuyển công tác khác. Đảm bảo tính
dân chủ công khai hoá trong công tác sàng lọc, thực hiện đúng theo Luật Lao động, tạo động lực thúc đẩy tập thể sư phạm nói chung và cá nhân từng giáo viên trong Trung tâm phấn đấu vươn lên.
- Tiếp nhận hồ sơ kiểm tra tìm hiểu thông tin cần thiết với người dự tuyển. - Bố trí lớp, thời khoá biểu để giáo viên dự tuyển tiến hành các tiết dạy thử.
Sau khi có các kết luận đánh giá của hội đồng tuyển chọn, nhanh chóng hoàn tất các thủ tục thuyên chuyển hay nhận hợp đồng. Trong tuyển chọn có ưu tiên người dự tuyển thuộc gia đình chính sách, người dân tộc thiểu số...., song phải lấy tiêu chuẩn chất lượng là mục tiêu hàng đầu.
Trong quản lý nói chung, quản lý giáo dục nói riêng và đặc biệt quản lý trường học, việc bổ nhiệm đề bạt cũng như khen thưởng hoặc kỷ luật một tập thể hoặc cá nhân nào trong tổ chức mà mình quản lý bao giờ cũng là đòn bẩy thúc đẩy không khí thi đua trong cơ quan, đơn vị. Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục phải có phong trào thi đua 2 tốt “Dạy tốt, học tốt”. Học tốt không chỉ áp dụng với học viên, học sinh mà cả đối với thầy, cô giáo. Kiên quyết lên án, kỷ luật, sa thải những giáo viên không đủ tư cách đạo đức của một nhà giáo, sa đọa về lối sống, thiếu ý thức vươn lên trong công tác.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện
- Có chỉ tiêu và nhu cầu thực tiễn của các bộ môn.
- Tạo ra được sức hút đối với những giáo viên có nhu cầu cần chuyển về hoặc được tuyển dụng. Sức thu hút hiện nay là: Điều kiện, phương tiện, môi trường làm việc tốt nhất so với các Trung tâm GDTX trong tỉnh Đồng Nai, được quan tâm bồi dưỡng, học tập nâng cao trình độ, được quan tâm lợi ích về vật chất và tinh thần.
- Bản thân những giáo viên có nguyện vọng thuyên chuyển hay dự tuyển phải có đủ các điều kiện theo quy định.
3.2.3. Sử dụng đội ngũ giáo viên hiện có một cách hợp lý
3.2.3.1. Mục tiêu
- Phát huy hết khả năng, năng lực, điểm mạnh của từng giáo viên.
- Việc giảng dạy của giáo viên phải đúng với chuyên môn được đào tạo, đảm bảo thời gian định mức lao động mà Nhà nước quy định. Thực hiện đúng chế độ chính sách đối với trường hợp người lao động vượt định mức.
- Mọi giáo viên đều được bố trí phù hợp với trình độ chuyên môn, năng lực, sở trường của mình.
- Duy trì và giữ vững sự đoàn kết nhất trí của đội ngũ giáo viên, tránh tình trạng mất đoàn kết hay có sự so bì, tị nạnh, không thoải mái về tư tưởng