D. Nguyên tử X và nguyên tử Y có cùng số hiệu nguyên tử.
3.Định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học Hóa học THPT 4 Định hƣớng kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh.
4. Định hƣớng kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh. 4. 1. Một số vấn đề về kiểm tra đánh giá.
4. 1. 1. Khái niệm về kiểm tra đánh giá
4. 1. 2. Ý nghĩa của việc kiểm tra – đánh giá 4. 1. 3. Quy trình của việc kiểm tra – đánh giá 4. 1. 3. Quy trình của việc kiểm tra – đánh giá 4. 1. 4. Những nguyên tắc về đánh giá.
4. 1. 5. Những nội dung cơ bản cần kiểm tra – đánh giá. 4. 2. Định hƣớng đổi mới kiểm tra đánh giá 4. 2. Định hƣớng đổi mới kiểm tra đánh giá
4. 2.1 Các tiêu chí kiểm tra đánh giá:
4. 2. 2. Cơ sở lí luận về trắc nhiệm khách quan và trắc nghiệm tự luận.
4. 2 .2 .1. Thiết kế và sử dụng bài tập trắc nghiệm khách quan theo định hƣớng đổi mới đánh giá.
4. 2. 2. 2. Các mức độ nhận thức theo BLOOM (có 6 mức độ): Nhận biết,
thông hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá, sáng tạo
4. 2. 3. Kỹ thuật thiết kế mỗi loại câu trắc nghiệm khách quan. 4. 2. 4. Ưu nhược điểm Các loại câu hỏi trắc nghiệm: 4. 2. 4. Ưu nhược điểm Các loại câu hỏi trắc nghiệm:
4. 2. 5. Quy trình thiết kế và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm tự luận:
a. Khái niệm:
b. Phƣơng pháp soạn câu hỏi trắc nghiệm tự luận: c. Ƣu, nhƣợc điểm của bài trắc nghiệm tự luận
Có nhiều tranh luận về loại nào tốt hơn, TNTL hay TNKQ. Câu trả lời sẽ tùy thuộc vào mục đích của việc kiểm tra – đánh giá. Mỗi loại câu hỏi đều có ƣu điểm cho một số mục đích nào đó.
Ƣu và nhƣợc điểm của mỗi loại TNKQ và TNTL có những điểm đáng chú ý sau:
a. Những năng lực đo đƣợc
b. Phạm vi bao quát bài trắc nghiệm c. Ảnh hƣởng đối với học sinh d. Công việc soạn đề kiểm tra e. Công việc chấm điểm
B. CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Tìm hiểu thực tiễn dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT – KN ở các trƣờng THPT ở các trƣờng THPT
1. Tìm hiểu thực tiễn dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT – KN ở các trƣờng THPT ở các trƣờng THPT
Trong hai đợt thực tập sƣ phạm: đợt 1 từ ngày 01.01.2010 đến ngày 30. 01. 2010 và đợt 2 từ ngày 14.02.2011đến ngày 26.03.2011, để tìm hiểu thực trạng dạy học và kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức, kĩ năng tôi đã tiến hành thực hiện các công việc sau:
Trao đổi với giáo viên rƣờng THPT: tôi đã tiến hành trao đổi ý kiến với 6 giáo viên trong đó có 3 GV Hóa học và 2 GV bộ môn Vật lí và 1 GV bộ môn Sinh học của trƣờng THPT Lê Xoay – Vĩnh Tƣờng – Vĩnh phúc. Với nội dung trao đổi là dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT – KN môn Hóa học.
Kết quả cho thấy, đại đa số giáo viên đều chƣa dạy học và kiểm tra, đánh giá theo chuẩn KT – KN.
Tìm hiểu thực tiễn chỉ đạo của Bộ giáo dục và đào tạo trong việc tập huấn chỉ đạo dạy học và kiểm tra – đánh giá theo chuẩn KT – KN.
Chƣơng 2: SO SÁNH NỘI DUNG NGUYÊN TỬ- LIÊN KẾT HÓA HỌC Ở HÓA HỌC 10