theo quy định của Bộ GD&ĐT
e. Quản lý tài chính, tài sản của nhà trường
g. Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với giáo viên, nhân viên, học sinh; tổ chức thực hiện Quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục của nhà trường
h. Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và hưởng các chế độ, chính sách theo quy định của pháp luật
i. Chịu trách nhiệm trước cấp trên về toàn bộ các nhiệm vụ được quy định trong khoản 1 điều này"[10]
Như vậy, để quản lý tốt GDNPT trong nhà trường, Hiệu trưởng cần phải nắm vững và vận dụng tốt nhiệm vụ và quyền hạn của mình đã được quy định trong Luật Giáo dục và Điều lệ trường trung học phổ thông. Hiệu trưởng là người quản lý toàn diện nhà trường và chịu trách nhiệm trước các cơ quan quản lý nhà nước về GD&ĐT. Trong hoạt động quản lý nhà trường thì GDNPT là một trong những hoạt động cơ bản và đã được quy định cụ thể theo các tiêu chí nêu trên.
1.4.2. Nội dung quản lý giáo dục nghề phổ thông của Hiệu trưởng trong trường phổ thông trường phổ thông
Nội dung quản lý GDNPT của Hiệu trưởng trường THPT bao gồm:
1.4.2.1. Quản lý công tác tuyên truyền về ý nghĩa giáo dục nghề phổ thông
Nhận thức có vai trò hết sức quan trọng trong quá trình tổ chức thực hiện một công việc, một nội dung nào đó, để nhận thức đúng sẽ có hành động đúng. Để thực hiện tốt công tác quản lý GDNPT thì người Hiệu trưởng cần phải thực hiện công tác thông tin, tuyên truyền về vai trò ý nghĩa công tác GDNPT đến tất cả các đối tượng khách thể, đội ngũ lãnh đạo.
Kết quả chưa cao trong công tác GDNPT hiện nay cũng bởi từ vấn đề nhận thức. Do vậy thông tin tuyên truyền tác động lên nhận thức sẽ tạo tiền đề để thực hiện các nội dung khách thể của GDNPT được thực hiện tốt hơn.
1.4.2.2. Xây dựng kế hoạch thực hiện nội dung, chương trình giáo dục nghề phổ thông
Chương trình GDNPT được quy định cụ thể số lượng và nội dung tại công văn số 8227/BGDĐT – GDTrH ngày 06/8/2007. Hiệu trưởng có nhiệm vụ quản lý giáo viên, học sinh thực hiện đúng phân phối chương trình đã quy định. Nội dung quản lý chương trình GDNPT là các giờ lên lớp dạy lý thuyết, dạy thực hành của giáo viên, thông qua sổ báo giảng, sổ ghi đầu bài, giáo án, kế hoạch, tiến trình giảng dạy của giáo viên.
Về chương trình GDNPT ở bậc THPT được quy định học đối với học sinh khối 11 là 105 tiết, học sinh được tự chọn nghề học trong danh mục các nghề phổ thông.
Về phương pháp GDNPT thì dạy nghề giáo viên không tham vọng đi sâu vào ngành nghề mà chỉ giới thiệu sơ lược và bước đầu để học sinh tìm hiểu về nghề, nội dung trong công việc, công cụ điều kiện lao động, những chống chỉ định y học đối với người lao động. Từ đó giúp học sinh lập ra bản mô tả nghề mà mình chọn.
1.4.2.3. Tổ chức và chỉ đạo giáo dục nghề phổ thông
Trong các chức năng quản lý thì chức năng chỉ đạo, tổ chức thực hiện là chức năng cơ bản. Do vậy, để thực hiện tốt nhiệm vụ của người Hiệu trưởng trong công tác GDNPT, Hiệu trưởng là người có nhiệm vụ tổ chức thực hiện nội dung chương trình mà kế hoạch đã đặt ra. Trong tổ chức, chỉ đạo cần có sự phối hợp nhịp nhàng, ăn ý giữa những người quản lý với người thực hiện công tác GDNPT, đây chính là giai đoạn tạo nên hiệu quả của GDNPT.
1.4.2.4. Quản lý các hình thức giáo dục nghề phổ thông trong nhà trường
Để GDNPT ở trường THPT đạt hiệu quả, ta phải quản lý tốt các hình thức giáo dục nghề phổ thông. Cụ thể là tại trường, tại các trung tâm nghề, tại các cơ sở nghề địa phương… Như vậy, qua các hình thức giáo dục nghề khác nhau, sự phát triển về năng khiếu và sự phân hóa năng lực diễn ra rất mạnh. Vì qua các hình thức hướng nghiệp và giáo dục nghề phổ thông khác nhau, học sinh sẽ được cọ sát với nghề nghiệp, hiểu rõ nghề nghiệp.
1.4.2.5. Quản lý cơ sở vật chất và các trang thiết bị phục vụ giáo dục nghề phổ thông
Đối với bất cứ một hoạt động giáo dục nào thì trang thiết bị, cơ sở vật chất là một trong những thành tố quan trọng nhất để tạo sự thành công của chất lượng giáo dục. Trong GDNPT cũng không nằm ngoài quy tắc ấy, muốn GDNPT hiệu quả, chất lượng thì việc xây dựng trang thiết bị là cơ bản, tránh tình trạng dạy chay, đọc chép. Hiệu trưởng cần quản lý tốt các trang thiết bị, cơ sở vật chất như phòng học, tranh ảnh, modum về nghề, trang âm phục vụ cho các buổi giao lưu…. Để trang thiết bị, cơ sở vật chất luôn đáp ứng được yêu cầu giáo dục, Hiệu trưởng cần phân công cụ thể để bộ phận thí nghiệm, thư viện có trách nghiệm quản lý, bảo quản tránh làm hư hỏng, mất trang thiết bị, đồ dùng dạy học tự làm.
1.4.2.6. Quản lý huy động các nguồn lực nhằm xã hội hóa giáo dục nghề phổ thông
Nói đến quản lý các nguồn lực, chúng ta không thể không nói đến việc quản lý nguồn nhân lực tham gia vào quá trình giáo dục. Lực lượng quan trọng nhất là quản lý đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhân viên phục vụ. Ngoài ra còn các lực lượng xã hội khác tham gia vào quá trình GDNPT như Đoàn thanh niên, Ban đại diện cha mẹ học sinh (CMHS), các doanh nghiệp đóng trên địa bàn và các chuyên gia được mời tham gia GDNPT…
Nhà trường phải chủ động phối hợp với Ban đại diện CMHS, các tổ chức cá nhân nhằm:
- Thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục nhà trường, gia đình và xã hội.
- Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo cho sự nghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường.
1.4.2.7. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch và kết quả của giáo dục nghề phổ thông
Công tác kiểm tra, đánh giá là chức năng cuối cùng của quản lý, Hiệu trưởng muốn biết hiệu quả trong việc thực hiện các nội dung, kế hoạch, tiến độ thực hiện các kế hoạch đó thì phải thực hiện chức năng kiểm tra đánh giá. Trong quản lý GDNPT, người Hiệu trưởng phải kiểm tra việc thực hiện kế hoạch, nội dung, phương pháp thực hiện GDNPT của khách thể quản lý, kiểm tra cơ sở vật chất để từ đó điều chỉnh các kế hoạch của Hiệu trưởng hay có các quyết định kịp thời tác động lên các đối tượng quản lý.