... quy và giáodục thường
xuyên.
2. Các cấp học và trình độ đào tạo của hệ thống giáodục quốc dân bao
gồm:
a) Giáodục mầm non có nhà trẻ và mẫu giáo;
b) Giáodục phổ thông có tiểu học, trung học ... sự phát triển.
25
B. GIÁO TRÌNH
1. Giáodụchọc / Phạm Viết Vượng . - H.: Đại học Quốc gia Hà Nội, 20 00 -
23 3tr; 20 cm
2.Giáodục học/ Phạm Viết Vượng . - H: Đại học Sư phạm, 20 08. - 418tr;
19cm
... thức hoạt động giáodục có mục
đích, thông qua đó góp phần phát triển nhân cách người được giáo dục.
Các con đường giáodục gồm có:
- Giáodục thông qua dạy học;
- Giáodục thông qua tổ chức...
... trưởng Bộ Giáodục – đào tạo cũng đã chỉ rõ
môngiáodụccôngdân ở các trường THCS/THPT có vị trí hàng đầu trong việc định
hướng phát triển nhân cách của học sinh”
Môngiáodụccôngdân có đặc ... quả họctậpmôngiáodụccôngdân không chỉ sử dụng loại câu hỏi tự luận,
trắc nghiệm như các mônhọc khác mà còn là những bài tập tình huống.
Theo quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học ... tiễn ở đơn vị Thị Trấn.
2. 3.Vấn đề nghiên cứu: Việc xử lí tình huống trong các tiết họcmôngiáo dục
côngdân có nâng cao kết quả họctập của học sinh lớp 9 không?
2. 4.Giả thuyết nghiên cứu:...
... sau:
+ Lịch thi cụ thể đối với các lớp
- 7h ngày 26 - 12: lớp GTKD 3 -2
- 13h30 ngày 26 - 12: lớp GTKD 3-3
- 7h ngày 27 - 12: lớp GTKD 3-4
- 13h30 ngày 27 - 12: Số SV chưa thi còn lại của 3 lớp
+ Thứ tự thi ... máy tính xách tay của mình.
ĐỀ CƯƠNGÔNTẬPMÔNGIAO TIẾP KINH DOANH
Kỳ 1 năm học 20 13 -20 14
Chương 1: Khái quát chung
1, Khái niệm, mục đích của giao tiếp nói chung
2, Các đặc tính của giao tiếp ... doanh
Chương 2: Cơ sở tâm lý xã hội của hành vi giao tiếp
Học toàn bộ
Chương 3: Cấu trúc của hoạt động giao tiếp
Giao tiếp là quá trình truyền thông
1, Quá trình truyền thông: Mô hình truyền thông,...
... pp v i sử dụng các quỹ công dược th¿ hiện qua các khoán chi tiêu
công. NN thông qua việc sử dụng quỹ NSNN vả các quỹ công khác, đ&m bảo cung cip hảng hóa
dịch, vụ công cho tẨlci các chủ ...
khoảng 18 -22 %/năm. Đcn nỉm 20 10 tỷ trọng khu vực này trong tẩng thu (ú khu vực DN chiêm
khoáng 14- 16% .
* Thúi là công C|Í quàn lý và điều tiit vĩ mõ nền kinh ti: diều 26 h¡¿n pháp 19 92 ghi nhặn ... i v ì huyện9.
Chi cho giáodục của nhóm nguói giàu nhẳt năm 20 0Ỗ gấp 5,75 lằn múc chi của nhón nghèo
nhát, trong đó à cẩp tiểu học tỉ 5, 12 lằn, dổi với giáodục trung học cơ 5Ở lỉ 3,55 lầnI...
... vực tư không
làm.
- Cách tiếp cận coi Hành chính công là khoa học và nghệ thuật:
+ Hành chính công là khoa học nó dựa trên các tiêu chí khoa học có người nghiên
cứu nó, có các công trình ... lĩnh vực y tế,
giáo dục, khoa họccông nghệ và môi trường, quản lý hành chính nhà nước về các
vân đề xã hội, các vấn đề có liên quan đến tư pháp, tài chính và hàng loạt các vấn
đề khác.
Việc ... quan Hành chính
công nào là hoạt động vì mục đích công cộng, lợi ích của cộng đồng, trong khi đó
4
kiểm soát đối với hành chính nhà nước và côngdân thì thực hiện quỳen này
thông qua tổ chức...
... buộc thực hiện nghĩa vụ
Cung cấp các dịch vụ công cho côngdân và tổ chức
Các hình thức tài trợ
Liên hệ thực tiễn
20
Đềcươngôn tập
Môn: hành chính công
Câu 1: Làm rõ những điểm chung và khác ...
để công việc được thực hiện một cách hoàn hảo, khéo léo.
+ Hành chính công là khoa học kết hợp với nghệ thuật: Nghĩa là Hành chính công tác
động đến hoạt động của con người mang tính 2 mặt, ... thủ tục cấp
phép đòi hỏi phải cụ thể hơn
Chứng thực, công chứng: là hoạt động xác nhận bởi công quyền tình trạng pháp lý –
dân sự của côngdân hay tổ chức
Ra mệnh lệnh (cưỡng chế hành chính):...
... giáodục quốc dân gồm giáodục chính quy và giáodục thường
xuyên.
2. Các cấp học và trình độ đào tạo của hệ thống giáodục quốc dân bao gồm:
a. Giáodục mầm non có Nhà trẻ và Mẫu giáo.
b. Giáo ... Giáodục phổ thông có Tiểu học, Trung học cơ sở, Trung học phổ thông.
c. Giáodục nghề nghiệp có Trung cấp chuyên nghiệp và Dạy nghề.
d. Giáodục đại học và sau đại học (gọi chung là giáodục ... của quá trình giáo dục
- Các khoa học nghiên cứu về con người như triết học, sinh lý học và tâm lý học
- Kinh nghiệm từ thực tiễn giáo dục
15 .2. Hệ thống nguyên tắc giáo dục
15 .2. 1. Đảm bảo tính...
... ĐỀCƯƠNGÔNTẬPMÔN CƠ SỞ CÔNG TRÌNH CẦU
0
1. Các mực nước thiết kế MNCN, MNTN, MNTT: định nghĩa, ý nghĩa trong ... với cầu lớn, cầu trung và cầu nhỏ?
2. Xác định cao độ đáy dầm?
3. Trình bày nội dung dự án đầu tư xây dựng công trình (Báo cáo nghiên cứu khả thi) của
một công trình cầu?
4. Trình bày ý nghĩa ... lượng trong phương trình, nội dung, mục đích của các hệ số?
5. Định nghĩa và xác định khổ thông thuyền?
6. Các chỉ tiêu so sánh để lựa chọn phương án cầu?
7. Cấu tạo các loại mặt cầu trên đường...
... chính trị học là
khoa học mang nặng đặc điểm lý luận thì hành chính học là một khoa học liên
ngành mang nặng đặc điểm ứng dụng.
2. Hành chính học với luật học
Luật học là một môn khoa học xã hội ... cách làm việc dân
chủ.
Câu 6: Hành chính công có mối tương quan với các ngành khoa học như thế
nào? (Làm rõ tính khoa học liên ngành của hành chính công) .
Hành chính học là khoa học lấy quản lý ... khu vực tư
không làm.
- Cách tiếp cận coi Hành chính công là khoa học và nghệ thuật:
+ Hành chính công là khoa học nó dựa trên các tiêu chí khoa học có người
nghiên cứu nó, có các công trình nghiên...
... cơ bản của việc đổi mới kiểm tra mônGiáodụccôngdân
trường Trung học cơ sở
Để đạt được mục tiêu môn học, việc kiểm tra kết quả họctậpmônGiáodục
công dân phải hướng vào yêu cầu sau :
4.1. ... đánh giá kết quả họctập bộ môn của học sinh.
Biện pháp phối hợp các lực lượng trong kiểm tra đánh giá kết quả họctập
môn Giáodụccôngdân sẽ tạo ra một môi trường giáodục khép kín, tăng ... sinh.
4 .6. Phối hợp các lực lượng trong việc kiểm tra, đánh giá
Môn Giáodụccôngdân là một mônhọc có tính giáodục và tính thực tiễn cao,
đòi hỏi học sinh phải biết vận dụng bài học trong...