... -Thông báo kết học tập học sinh - Cách thức cộng đồng tham gia vào lớp học - Cách thức học sinh tham gia vào hoạt động cộng đồng 10/22/13 38 Khẩu hiệu hành động cộng đồng Bố Mẹ, LãNH ĐạOVàCáC ... dựng MTHTHNTTcủa lực lượng giáo dục, xã hội nhà trường: - Giáo viên, Ban đại diện cha mẹ HS? - Phụ huynh HS ? - Học sinh? 10/22/13 33 Giáo viên ban đại diện CMHS Thông tin rộng rãi MTHTHN&TT ... bảo trợ trẻ Những người sống xung quanh trư ờng Giáo viên Trưởng thôn Cộng đồng gồm ai? Các đoàn thể Y tá thôn, khu phố Những người quan tâm đến giáodục 10/22/13 32 Phối hợp với gia đình...
... ước mơ Thực trạng giáodục Bắc Kạn đặc biệt giáodục vùng khó khăn chất lượng giáodục thấp so với mặt chung nước khu 5 vực miền núi phía Bắc, nguyên nhân Giáodục nói chung giáodục Bắc Kạn nói ... đình xã hội Bởi vậy, giáodụcgia đình có tính thực tiễn, quathực tế để giáodục trọng đến kết thực tế việcgiáodục Chỗ mạnhgia đình kinh nghiệm xã hội, kiến thứcđadạng đời sống, tập thể ... ông bà, việcgiáodục mang tính phối hợp nhiều mặt kiến thức, mối quan hệ xã hội Phương pháp giáodụcgia đình thuyết phục, giảng giải làm gương sức mạnhgiáodục tình cảm yêu thương, quan tâm...
... tập quan trọng học sinh Hồ Chủ tịch nói: Giáodục nhà trường phần, cần có giáodục xã hội gia đình, để giúp cho việcgiáodục nhà trường tốt Giáodục nhà trường dù tốt đến mấy, thiếu giáodục ... với quan niệm giáo viên người truyền đạt kiến thức học sinh người tiếp thu kiến thức Kiến thức từ sách giáo khoa giáo viên “độc quyền” truyền đạt cho học sinh, kiến thức em phụ thuộc vào kiến thức ... đình xã hội Bởi vậy, giáodụcgia đình có tính thực tiễn, quathực tế để giáodục trọng đến kết thực tế việcgiáodục Chỗ mạnhgia đình kinh nghiệm xã hội, kiến thứcđadạng đời sống, tập thể...
... tất yếu giáodục đại Xây dựng môi trƣờng học tập cho học viên xu hƣớng tất yếu giáodục đại yếu tố sau: Thứ nhất, hệ thống trƣờng trị phận hệ thốnggiáodục Việt Nam Do Quan điểm đạoviệc xây ... phận quan trọng công tác tƣ tƣởng Đảng Trong suốt trình lãnh đạo cách mạng nƣớc ta, Đảng ta quan tâm đến công tác giáodục lý luận trị nhằm giác ngộ lý tƣởng cách mạng, nâng cao nhận thức trị, thống ... sở vật chất, phƣơng pháp cách thức tổ chức trình học tập giáodục đại Muốn giải đƣợc mâu thuẫn đòi hỏi ngƣời học nhà giáo dục, nhà quản lý giáodục phải đổi nhận thức tƣ việc tạo môi trƣờng học...
... aohk àhn cáC uahn cáhk hcác u ihn gn b i ig íl àv n ul hnart c gna n v àl gn c mât gnurt màl c h i gn a c gn t oh y l c h y D c h i gn oàv gn h c h y d àl i g nòc yah ,m n m rt gnàh yâ hcác n ih ... c màl hn hc u i t ,áig hná t SH m i ohc áig hná n yuq c VG hnàht gn rt àv gn s hcác , n v t yuq i ig hcác ,c h hcác c h SH gnòl c uht c h SH hnìm hníhc a c gn hnàh gn b c ht n ik ar mìt t SH c ... hnis c h ohc i n ih p t c h gn rt iôm gn d yâx páhp n ib cáC SCHT hnis c h ohc gn ht n yurt hnít gnam p t c h gn rt iôm gn d yâx páhp n ib cáC gnud i N TT GN UD I Ộ N C ial gn t àv i t n ih nâht...
... írt b hcáC SH ohc naig gnôhk gn ohk àv VG a c naig gnôhk gn ohk ar hn ,SH àv VG a ig hcác gn ohk ar o t yàn írt b hcáC VG a c c iv màl hc àl — nàb ,gn ig c b óc i hp c h p l gnort hgn hcác neuq ... GNỰD YÂX nit t hcác c h gnúhC ,nêiv gn gnùc gn s rt ihK n hn nêik hcác c h gnúhC ,gnud oab gnùc gn s rt ihK i l óc y ht m c hcác c h gnúhC , h i t gnùc gn s rt ihK n gn i gn hcác c h gnúhC ,t ... a c gn n c hc v cáC …gn hp a gn m hcác ,áoh n v , s hc l hcít id rt áig yuh táhp àv cós m hc ,u ih mìt aig maht SH …SH a c cáig t ,gn hc aig maht s hcíhk n yuhk ,c ht t iht hcác t m oaht ht ,...
... luợng giáodục đẺu cỏ chung mục đích hình thành nhân cách cho hệ tre ĐỂ tiến hành giáo dục, lục lượng giáodục phẳi thổng mục đích, yÊu cầu, vỂ nội dung phương pháp giáodục Mọi sụ giáodục phân ... cửa thôngquaviệc khai thác, xủ lí, sú dung nguồn thông tin đa chiểu Cácphươngtiệndạy học cổ truyền đơn giản (phấn bảng, giáy bút, sách vờ ) giữ vai trò quan trọng trình giáodụcđào tạo, phương ... sáng tạo, cỏ phương pháp giáodục tổt, đỏ ]à gia đình cỏ vàn hoá NhìỂu công trình nghìÊn cứu khẳng định giáodụcgia đình cỏ ảnh hường lớn đổi với hệ trê Giáodục xẳ hội ]à giáodục mỏi trưững...
... t oH ?gnôhk gn t oh u ihn aig maht hnis c h n uc iôl óc n b a c gn ig iàb cáC ?gnôhk úhp gnohp óc n b a c gn ig iàb cáC v úhT ?gnôhk n um me àm ìg gn hn c h c me hnis c h i v gnud i n gnort ó ... me oas ì V“ :nit t hcác t m i h i r àv yâig ab éb ôc t m oàv nìhn ,ó éb ôc i v n id i ,gn ux iúc éb ôc nàb nêl yat iah c gn hc ,ó hnis c h ôc aíhp v ãv i v gnôhk gn hn nit t hcác t m i c B ”naL ... màl u t b àv n yuhc ión gn gn me n um iôT“ :ión àv tém hcác gn ,hnis c h oàv gn ht nìhn gnôhK :c iv màl gnôhk hnis c h t m i v yâ uas x i hcác iah hnás os yãh ,n h gn hC hc c gn nôgn auq gnôht...
... : Học sinh nội trú GD : Giáodục GDH : Giáodục học GDKNS : Giáodục kỹ sống GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGDNGLL : Hoạt động giáodục lên lớp NV : Nhân viên ... sống thôngqua hoạt động ngoại khóa, tham gia cộng đồng Tăng c ng giáodục thể ch t, giáodục công dân đạođức T iăVi tăNam: Mục tiêu giáodục (theo điều 2, luật giáodục năm 2005) Mục tiêu giáo ... “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” + Xu h ớng giáodục phổ thông rèn luyện kh tự học khám phá cách chủ động, tích cực Những thách thức: Đang triển khai phổ cập giáodục THCS; Tỷ...
... nghiệm : Xây dựng môi trường học tập thân thiện Giáo viên thực : Lê Thò Thúy Vân Sáng kiến kinh nghiệm : Xây dựng môi trường học tập thân thiện Giáo viên thực : Lê Thò Thúy Vân ...
... phần đẩymạnhviệc đổi phương pháp hìnhthức tổ chức dạy học - Coi trọng vai trò phươngtiệndạy học đồng thời đổi kiểm tra, đánh giá, ý liên hệ với thựctiễn địa phương *Cần phải thúcđẩy động ... sinh hoạt chuyên môn - Thôngquaviệc dự giờ, rút kinh nghiệm đồng nghiệp - Thôngquahình học tập khác (truyền thanh, truyền hình, báo chí…) Kết tự bồi dưỡng *Về kiến thức Hiểu, mô tả thực biện ... liệu: Bồi dưỡng thường xuyên qua mạng Internet địa http://taphuan.moet.edu.vn mục modunle THPT Hìnhthức bồi dưỡng - Tự học tập nghiên cứu qua mạng Internet - Thôngquaviệc trao đổi, chia sẻ hoạt...
... học Giáo viên chủ nhiệm với công tác quản lý giáodục học sinh học khóa: Như biết, chất trình giáodục trình tổ chức sống, hoạt động giao lưu cho học sinh Như vậy, để giáodục học sinh, giáo ... đặt giải vấn đề: Mức 1: Giáo viên đặt vấn đề, nêu cách giải vấn đề Học sinh thực cách giải vấn đề theo hướng dẫn giáo viên Giáo viên đánh giá kết làm việc học sinh Mức 2: Giáo viên nêu vấn đề, ... học sinh tin tưởng việcgiáodục nhà trường kịp thời chấn chỉnh việc học tác phong đạođức học sinh - Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm chủ động liên hệ mời phụ huynh đến trường giáo viên chủ nhiệm...
... c? Kh n ng lên k ho ch ánh giá ho t ng liên quan n v n h ct p Các k n ng giao ti p Các k n ng xã h i Các k n ng v n ng XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO HỌC VIÊN GIÁODỤC THƯỜNG XUYÊN | 181 N i ... n ph c v d y h c c a giáo viên Trình , n ng l c thái c a giáo viên ng c , mong mu n c a ng i h c Kh n ng ti p thu c a ng i h c Tinh th n ý th c h c t p c a ng i h c Quan h giáo viên ↔ h c viên ... vi c nhóm — Giáo viên c n có k n ng t ch c ti n trình tr giúp t t; — Giáo viên gi i thi u th c hi n ho t ng nhóm b ng cách cung c p y thông tin, h ng d n thành viên nhóm v i ngu n thông tin y...
... đình xã hội Bởi vậy, giáodụcgia đình có tính thực tiễn, quathực tế để giáodục trọng đến kết thực tế việcgiáodục Chỗ mạnhgia đình kinh nghiệm xã hội, kiến thứcđadạng đời sống, tập thể ... ông bà, việcgiáodục mang tính phối hợp nhiều mặt kiến thức, mối quan hệ xã hội Phương pháp giáodụcgia đình thuyết phục, giảng giải làm gương sức mạnhgiáodục tình cảm yêu thương, quan tâm ... quan niệm giáo viên người truyền đạt kiến thức học sinh người tiếp thu kiến thức Kiến thức từ sách giáo khoa giáo viên “độc quyền” truyền đạt cho học sinh, kiến thức em phụ thuộc vào kiến thức thầy...
... Ngành Truyềnthông Quốc tế: Kiến thứcgiáodục chuyên nghiệp: • Kiến thức chung ngành Truyềnthông quốc tế: Đại cương Truyềnthông quốc tế, Phương pháp nghiên cứu truyềnthông quốc tế, Các thể ... http://www.dav.edu.vn Ngành Quan hệ Quốc tế: Khối thi A, A1, D1 D3 Kiến thứcgiáodục chuyên nghiệp: • Kiến thức chung ngành Quan hệ quốc tế: Lịch sử quan hệ quốc tế, Lý luận quan hệ quốc tế, Chính trị quốc tế ... cương Quan hệ công chúng (PR), Nhập môn Ngoại giao văn hóa • Kiến thức chuyên sâu: Truyềnthông quốc tế (Lịch sử báo chí nước ngoài, Các chuyên đề truyềnthông quốc tế, Công chúng truyền thông...
... công nghệ thông tin truyềnthôngCácgiáo án điện tử có điểm chung sau : + Phải thực môi trường đaphươngtiện + Hiệu giáo án điện tử cao so với giáo án dạy học truyềnthốnggiáo án điện tử có ... triển”[14,tr.9] Vậy chất lượng giáodục phù hợp với mục tiêu giáodục Chất lượng giáodục gắn liền với hoàn thiện trithức - kỹ - thái độ sản phẩm giáodụcđào tạo đáp ứng yêu cầu đadạng kinh tế xã hội ... nghiệp vào quản lý sở giáodục (trường học) nên quản lý giáodục coi loại quản lý “xí nghiệp đặc biệt” 11 Ở nước xã hội chủ nghĩa, vận dụng quản lý xã hội vào quản lý giáo dục, nên quản lý giáo dục...
... Giáodục Báo cáo thực tập_Nguyễn Hữu Công – Lớp CD9KM3 Page 42 Trường ĐH Tài nguyên Môi trường HN Khoa Môi Trường Được quan tâm cấp lãnh đạo, nên công tác giáodục - đào tạo xã có Dự án quađẩy ... tới nguồn thức ăn Tính đadạng sinh học có tầm quan trọng lớn đời sống người Nguồn lương thực, thực phẩm cung cấp cho người hệ đadạng sinh học Tính đadạng sinh học bao gồm tính đadạng sinh ... TRƯỜNG SINH THÁI I Các giải pháp tổng thể Tăng cường công tác giáo dục, tuyên truyền cho cán bộ, công nhân, người tham gia xây dựng tuyến đường giátrị tài nguyên môi trường, giátrị Rừng Đặc dụng...
... lượng giáodục đặc biệt giáodụctrídục học sinh nhiệm vụ hàng đầu thầy, giáo Do đặc thù mơn học, với phần kiến thức bậc học, cấp học u cầu lượng kiến thức khác ln theo xu hướng theo hình xốy ... 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học 12 – Nhà xuất giáodục Một số vấn đề dạy học sinh học trường THPT - Nhà xuất giáodục (Tài liệu bồi dưỡng thường xun giáo viên THPT) Một số tài liệu ... – 2012 Trang 23 SỞ GIÁODỤCĐÀO TẠO ĐĂK LĂK TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Y JUT ĐỀ TÀI: “ XÂY DỰNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ HỆ THỐNG HĨA CÁC KIẾN THỨC PHẦN TIẾN HĨA” Giáo viên: NGUYỄN MẠNH CƯỜNG NĂM HỌC::2011...
... hệ thốnggiá trị, truyềnthống thị hiếu - yếu tố xác định đặc tính riêng dân tộc - VH dòng chảy chuẩn mực, giá trị, niềm tin, truyền thống, nghi lễ VH hình thành qua thời gian người làm việc, ... biệt nói trên" Hiện nay, khái niệm nhà trường mở rộng nhờ việcđadạng hoá phươngthức GD&ĐT Thôngquaphươngtiệnthông tin truyềnhình đại, phát triển đổi khoa học công nghệ - kỹ thuật mở rộng ... thể hệ thốnggiátrị vật chất tinh thần hình thành, lưu truyền phát triển thôngqua trình hoạt động thựctiễn người Hệ thống VH bao gồm: - Các thành tố tạo thành hệ thống VH: Văn hoá nhận thức; ...