SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BẮC NINH TRƯỜNG THPT THUẬN THÀNH SỐ Céng hoµ x· héi chñ nghÜa viÖt nam §éc lËp - Tù - H¹nh BÀI THU HOẠCH TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2014 - 2015 Họ tên giáo viên: NGUYỄN ĐỨC HOAN Tổ chuyên môn: Sử- Địa – GDCD; Bộ môn : Địa lí Đơn vị công tác: Trường THPT Thuận Thành số Mã mô đun tự bồi dưỡng: THPT6 Nội dung: “XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG” I.LÍ DO CHỌN MÔ ĐUN Căn vào nhu cầu thiết thực việc đổi toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị Trung ương VIII khóa XI Căn kế hoạch số 743/SGDĐT – GDTX ngày 25/06/2014 việc hướng dẫn thực công tác bồi dưỡng thường xuyên năm học 2014 – 2015 Sở Giáo Dục Đào Tạo tỉnh Bắc Ninh Căn kế hoạch nhiệm vụ năm học 2014 – 2015 tình hình thực tế trường THPT Thuận Thành số Căn vào đặc thù môn thân giảng dạy, đặc điểm tâm sinh lí học học nhà trường, khối lớp nhiệm vụ giao II QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN TỰ BỒI DƯỠNG Thời gian tự bồi dưỡng: Từ ngày 28/08/2014 đến ngày 30/04/2015 Thời lượng (số tiết) thực hiện: 15 tiết Tài liệu: Bồi dưỡng thường xuyên qua mạng Internet địa http://taphuan.moet.edu.vn mục modunle THPT Hình thức bồi dưỡng - Tự học tập nghiên cứu qua mạng Internet - Thông qua việc trao đổi, chia sẻ hoạt động sinh hoạt chuyên môn - Thông qua việc dự giờ, rút kinh nghiệm đồng nghiệp - Thông qua hình học tập khác (truyền thanh, truyền hình, báo chí…) Kết tự bồi dưỡng *Về kiến thức Hiểu, mô tả thực biện pháp xây dựng môi trường học tập cho học sinh THPT *Về đổi phương pháp dạy học Bản thân lĩnh hội triển khai việc đổi phương pháp dạy học theo hướng xây dựng môi trường học tập cho học sinh THPT - Trong thúc đẩy động học tập học sinh THPT + Nhận diện đánh giá cho động học tập học sinh + Tạo dựng động học tập cho học sinh - Trong xây dựng bầu không khí học tập cho học sinh THPT + Xây dựng quan hệ thầy – trò mối quan hệ gồm: Mối quan hệ uy quyền thức, mối quan hệ uy quyền cá nhân + Trong quản lí lớp học: Cần phối hợp tốt khâu quản lí, kể chi tiết nhỏ phải quan tâm chu đáo từ việc xây dựng quy tắc chế độ quản lí lên lớp, giữ trật tự học, thị, đến việc ứng phó với tình sai phạm học sinh - Trong dạy học tích cực: Thực phương pháp dạy học “ Lấy học sinh làm trung tâm”, giáo viên người tổ chức, điều khiển học sinh học tập tích cực Bài học kinh nghiệm: * Cần thực tốt linh hoạt phương pháp dạy học tích cực sở : - Xuất phát từ mục tiêu đào tạo cấp học THPT; đảm bảo tính hệ thống, kế thừa việc hoàn thiện, phát triển nội dung học vấn phổ thông - Đảm bảo yêu cầu bản, hướng tới đại sát thực tiễn Việt Nam - Đảm bảo tính sư phạm yêu cầu phân hóa, góp phần đẩy mạnh việc đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học - Coi trọng vai trò phương tiện dạy học đồng thời đổi kiểm tra, đánh giá, ý liên hệ với thực tiễn địa phương *Cần phải thúc đẩy động học tập học sinh, xây dựng không khí học tập tốt dựa mối quan hệ thầy trò Thiết lập quy tắc quản lí lớp học cách nghiêm túc, bền bỉ, mẫu mực…lấy ngăn chặn, phòng ngừa chủ yếu , đồng thời thực dạy học với phương châm lấy học sinh làm trung tâm Kiến nghị, đề xuất: Cần thực đồng bộ, thống từ phân phối chương trình, nội dung dạy kiểm tra đánh giá khối Thuận Thành, ngày 14 tháng 04 năm 2015 Tổ trưởng Người viết thu hoạch (Ký, họ tên)