... bài: - Qua haituỳbút "NLDSĐ" va" ADDTCDS" ta cảm nhận sâu sắc tình yêu quê hương đất nước, Tự hào vẻ đẹp quê hương đất nước - Hiểu sâu sắc văn phong bút tài hoa: NfGuyễn TuânHoàngPhủNgọcTương ... đại cảnh” hai câu thơ: “Trong tiếng hạc bay qua - Đục tiếng suối sa nửa vời.” -> Ca ngợi vẻ đẹp Sông Hương tức ngợi ca vẻ đẹp đất nước 3- Phong cách nghệ thuật NguyễnTuânHoàngPhủNgọcTường a- ... thuật trải nghiệm thân tác giả Đó nguyên nhân làm nên nét đặc biệt văn phong HoàngPhủNgọcTường b- Văn phong NguyễnTuân - Phong cách nghệ thuật lối chơi ngông văn chương : Cố ý làm khác người,...
... TƯỢNGDẠYHỌCCỦADỰÁN 2.4 CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀHỌC SINH 2.4.1 Chuẩn bị giáo viên 2.4.2 Chuẩn bị học sinh 2.5 PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC 2.6 QUY TRÌNH TỔ CHỨC DẠYHỌC ... GV 02 Học sinh HS 03 Dạyhọctheodựán DHTDA 04 Thực nghiệm TN 05 So sánh SS 06 Sách giáo khoa SGK 07 Nhà xuất NXB GIÁO ÁN BÀI PHÂN BĨN HỐ HỌC (Giáo ándạyhọc lớp 11A9- lớp học để so sánh) I ... Hải Hậu, tháng năm 2015 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “VẬN DỤNGPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEODỰÁN CHO CHUYÊN ĐỀ PHÂN BÓN HOÁ HỌC NHẰM ĐỊNHHƯỚNG PHÁT TRIẾN NĂNG LỰC HỌC SINH” Lĩnh...
... dạyhọctheo trạm, phương pháp dạyhọc giải vấn đề, đặc biệt phương pháp dạyhọcdự án, phương pháp dạy phát triển giới Phương pháp dạyhọcdựánphù hợp với việc dạyhọcnộidung kiến thức vật ... động theo điều khiển giáo viên mà thực trở thành tác giả việc học tập họ So sánh phương pháp dạyhọcdựánphương pháp truyền thống Mục tiêu NộidungDạyhọc truyền thống DạyhọcdựánHọc sinh ... khai thí điểm dạyhọcdựán 20 trường học thuộc tỉnh thành nước Hiện nay, dạyhọcdựánhướng nghiên cứu ưu tiên mơn phương pháp giảng dạy vật lí trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tiến trình dạy học...
... loại dạyhọctheodự án: 1.5.5.1 Phân loại theo chuyên môn B - Dựán môn học: trọng tâm nộidung nằm môn học - Dựán liên môn: trọng tâm nộidung nằm nhiều mơn khác - Dựán ngồi chun mơn: dựán ... khái niệm dựánphương pháp dạyhọcdựán - Ứng dụng vào dạyhọc vật lý - Nghiên cứu thực trạng sử dụngphương pháp dạyhọctheodựándạyhọc vật lý trường phổ thông - Nghiên cứu xây dựng quy ... tài: “VẬN DỤNGPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEODỰÁN VÀO DẠYHỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” mà em nghiên cứu Mục đích B Vận dụngphương pháp dạyhọctheodựán vào dạy chương “Các định luật bảo...
... tài: “VẬN DỤNGPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEODỰÁN VÀO DẠYHỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” mà em nghiên cứu Mục đích B Vận dụngphương pháp dạyhọctheodựán vào dạy chương “Các định luật bảo ... khái niệm dựánphương pháp dạyhọcdựán - Ứng dụng vào dạyhọc vật lý - Nghiên cứu thực trạng sử dụngphương pháp dạyhọctheodựándạyhọc vật lý trường phổ thông - Nghiên cứu xây dựng quy ... Khái niệm dựándạyhọcdựán gì? 24 T T 1.5.1.1 Khái niệm dựán 24 T 4T 1.5.1.2 Lịch sử nghiên cứu phương pháp dạyhọcdựán 24 T T 1.5.1.3 Khái niệm dạyhọcdựán ...
... niệm dựán PPDHDA Ứng dụng vào dạyhọc vật lý Nghiên cứu thực trạng sử dụngphương pháp dạyhọctheodựándạyhọc vật lý trường phổ thơng Nghiên cứu xây dựng quy trình vận dụng PPDHDA vào dạyhọc ... 2.2.2 Xây dựng quy trình dạyhọcdựándạyhọc Vật lý Nghiên cứu số quy trình dạyhọc PP DHTDA, nghiên cứu thuận lợi khó khăn áp dụng vào dạyhọc vật lý, Tơi đưa quy trình dạyhọctheodựán vật ... việc định đến thành cơng tồn dựán Về bản, khâu lập kế hoạch dựán bao gồm nhiệm vụ sau: Bước 1: Xácđịnh mục tiêu dựán - Đưa mục tiêu dựán dựa vào chuẩn kiến thức mục tiêu học - Từ mục tiêu dự...
... Bước 5: Xácđịnh mức độ tư người học, GV cần phải xácđịnh mức độ nhận thức người học để từ xácđịnhdựánphù hợp với trình độ em Bước 6: Xácđịnh mục tiêu dựán Bước 7: Xácđịnhdựán GV cần ... Cách học dựa dựán cấu trúc học tập thay đổi mơi trường từ “GV nói” thành “người học thực hiện” Trong lớp học tập theodự án, dựán thường thực nhóm nhỏ người học lớp đơi người học Mục tiêu dựán ... hội chuẩn nộidung mục tiêu dạyhọcDựánđịnhhướngtheo Bộ câu hỏi khung chương trình Câu hỏi khung chương trình giúp dựán tập trung vào hoạt động DH trọng tâm Người học giới thiệu dựán thông...
... TIỄN CỦA VIỆC VẬN DỤNGPHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEODỰÁN TRONG DẠYHỌC HỐ HỌC PHỔ THƠNG 1.1 LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Phương pháp dạyhọctheodựán giới [57] Dạyhọc DA phương pháp dạyhọc ... điểm dạyhọc đại, có quan điểm dạyhọcđịnhhướng người học, dạyhọcđịnhhướng hành động dạyhọc giải vấn đề, dạyhọc phân hố Ngồi ra, DHTDA có mối quan hệ với quan điểm dạyhọc khác dạyhọctheo ... điểm Dạyhọctheodựán DHTDA có đặc điểm xácđịnh mô tả sơ đồ hình 1.1 sau: Địnhhướng hứng thú Địnhhướng thực tiễn Mang tính phức hợp Địnhhướng hành động Địnhhướng kĩ mềm DẠYHỌCTHEODỰ ÁN...
... trúc dựán Giai đoạn Thực dựán Giai đoạn Bảo vệ dựándựán Giai đoạn Triển lãm dựán Giai đoạn Đánh giá nghiệm thu dựán 2.3 Đề xuất phƣơng án đánh giá với quy trình dạyhọc mơn Tốn theodựán ... ngân sách” Dựánhọc tập: DAHT dựán người học phải thực nhiệm vụ học tập phức hợp để chiếm lĩnh nộidung kiến thức môn học 1.1.2 Quan niệm dạyhọctheodự án: Theo “DHTDA phương pháp dạyhọc mà ... muốn Với lý trên, định chọn dạyhọctheodựán làm nộidung Luận văn với đề tài: “Áp dụngphương pháp DạyhọctheoDựán vào dạyhọc mơn Tốn cho học sinh lớp 10 – 11 Trung học phổ thông (ban...
... dân giải đáp phần trăn trở giáo viên phương pháp dạyhọc 2.1 Nộidung nghiên cứu Khái niệm phương pháp dạyhọctheodựánDạyhọctheodựánphương pháp dạyhọc nhà sư phạm Mĩ sử dụng từ cuối kỉ ... thức học trình thực dựán tạo sản phẩm Chương trình dạyhọctheodựán xây dựng dựa câu hỏi địnhhướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nộidung tư bậc cao bối cảnh thực tế Bài học thiết kế theodựán ... đánh giá toàn diện 2.2 Các đặc điểm dạyhọctheodựán - Địnhhướng thực tiễn: Chủ đề dựán gắn với thực tiễn kết dựán có ý nghĩa thực tiễn xã hội Dạyhọcdựán tạo kinh nghiệm học tập cho học...
... có dựán tồn trường, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học c Phân loại theo tham gia GV Dựánhướng dẫn GV, dựán với cộng tác hướng dẫn nhiều GV d Phân loại theo quĩ thời gian - Dựán nhỏ: ... chọn phươngán tối ưu để giải vấn đề mà dựán đề cập tới) - Đưa dựán (HS đóng vai nhà lập dự án) gồm: Mục tiêu dự án, cơng việc cần thực hiện, địa điểm thực dự án, kết dựán thu Từ ý tưởngdựán ... thực dựán Giai đoạn 2: xây dựng kế hoạch thực Trước dạyhọc tuần, GV gợi mở ý tưởngdựántheonộidung môn học, lựa chọn dự án, nêu nhiệm vụ mà HS cần chuẩn bị cho họctheo PP DHDA tiêu chí đánh...
... Nét đặc trưng phương pháp dạyhọc tích cực dạyhọc hoá học 1.4 Dạyhọctheodựán – Một phương pháp dạyhọc tích cực Thuật ngữ Dựán , có nguồn gốc từ tiếng La tinh, có nghĩa đề án, dự thảo hay ... CHỨC, ĐÁNH GIÁ CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEODỰÁN 2.3.1 Các bước chuẩn bị GV HS cho dựánhọc tập 2.3.1.1 Triển khai nộidunghọc thành dự án, xácđịnh chuẩn kiến thức thiết lập mục tiêu học tập ... 1.2 Xu hướng đổi phương pháp dạyhọc 1.2.1 Sự cần thiết phải đổi phương pháp dạyhọc 1.2.2 Xu hướng đổi phương pháp dạyhọc Việt Nam 1.2.3 Đổi phương pháp dạyhọc hoá học trường Trung học phổ...
... 2 2.2 Research Tasks – To research on the theoretical basis of active teaching methods and to systemize of theoretical basis for PBL – To investigate the current status of ... in accordance with the opinion of tectonic theory and interactional pedagogic 1.4.3.4 Psychological basis of project–based learning Based on activity theory, PBL is with primary thesis “Human ... environmental education in teaching Chemistry 11 2.2.1.2 Topic of theory, the basic laws of chemistry and chemical concepts (1) The laws, theories in research chemistry, the periodic law (2) The periodic...
... án, đặc điểm dạyhọctheodự án, quy trình dạyhọctheodự án, quan điểm tiếp cận dạyhọctheodự án, yếu tố tác động đến dạyhọctheodự án) Khảo sát thực trạng nhận thức GV HS đổi phương pháp ... hành làm sáng tỏ: hệ thống sở lý luận phương pháp dạyhọctheodự án, quan điểm tiếp cận dạyhọctheodự án, ưu nhược điểm phương pháp dạyhọcdự án, yếu tố tác động đến dạyhọcdự án, sở việc ... nghiên cứu phương pháp dạyhọctheodựán giới Việt Nam, phươnghướng đổi PPDH, sở phương pháp luận cho việc đổi PPDH, khái niệm bản, sở lý luận dạyhọctheodựán (mục tiêu dạyhọctheodự án, đặc...
... thức phương pháp dạy học, người ta gọi phương pháp dự án, trường hợp cần hiểu phương pháp dạyhọctheo nghĩa rộng, phương pháp dạyhọc phức hợp Có thể hiểu dạyhọctheodựán hình thức dạy học, ... xây dựngdựán cho học có chứa nộidung GDBĐKH là: - Cách 1: Giáo viên xây dựngdựán lồng ghép vào học có chứa nộidung BĐKH Với cách này, thiết nghĩ giáo viên nên bám sát vào nộidung học, ... dục phương pháp dạyhọc dựa dựán so với phương pháp khác Lý giải cách thuyết phục phương pháp dạyhọc dựa dựán trở thành lựa chọn số GDBĐKH thành phố Đà Lạt 5.3 Phương pháp thực nghiệm Đây phương...
... niệm dạyhọctheodựán 1.1.1 Dựándựánhọc tập 1.1.2 Quan niệm dạyhọctheodựán 1.2 Những đặc điểm phƣơng pháp dạyhọctheodựán 11 1.3 Mục tiêu dạyhọctheo ... phƣơng pháp dạyhọctheodựán giúp tác giả thực đƣợc mong muốn Với lý trên, định chọn dạyhọctheodựán làm nộidung Luận văn với đề tài: “Vận dụngphương pháp DạyhọctheoDựán vào dạyhọc mơn ... trình dạyhọctheodựán xây dựng dựa câu hỏi định hướng, lồng ghép chuẩn nộidung tư bậc cao bối cảnh thực tế” Mục đích nghiên cứu Đề xuất quy trình DạyhọctheoDựán thực số dựánDạyhọc mơn...