... niệm dạyhọcgiảivấnđề 1.1.1 Khái niệm chất dạyhọcgiảivấnđề 1.1.2 Vấnđề tình có vấnđề 1.1.3 Cấu trúc dạyhọcgiảivấnđề 1.1.4 Các mức độdạyhọcgiảivấnđề ... chọn đề tài: Vậndụngphươngphápdạyhọcgiảivấnđềvàodạyhọc số kiến thức chươngCácđịnh luật bảo toàn” nhằm phát triển tư học sinh lớp 10 ban Mục đích nghiên cứu Vậndụnglí luận DHGQVĐ vào ... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA DẠYHỌCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONG MÔN VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Khái niệm dạyhọcgiảivấnđề Theo nghĩa chung DHGQVĐ trình giáo viên đặt HS vào tình có vấnđề hƣớng dẫn...
... gồm ba chương: Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcchươngPhươngpháptoạđộkhônggian ... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcchươngPhươngpháptoạđộkhông ... sảo cách máy móc, giáo điều 1.1.5 Các phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọcchương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạy học...
... gồm ba chương: Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcchươngPhươngpháptoạđộkhônggian ... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcchươngPhươngpháptoạđộkhông ... sảo cách máy móc, giáo điều 1.1.5 Các phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọcchương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạy học...
... gồm ba chương: Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcchươngPhươngpháptoạđộkhônggian ... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcchươngPhươngpháptoạđộkhông ... sảo cách máy móc, giáo điều 1.1.5 Các phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọcchương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạy học...
... gồm ba chương: Chƣơng 1: Phươngphápphátgiảivấnđềdạyhọc mơn tốn trường phổ thơng Chƣơng 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcchươngPhươngpháptoạđộkhônggian ... phươngphápdạyhọc trường THPT 12 1.4 Phươngpháp PH&GQVĐ dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 13 Chương 2: VậndụngPhươngphápphươngphápphátgiảivấnđềdạyhọcchươngPhươngpháptoạđộkhông ... sảo cách máy móc, giáo điều 1.1.5 Các phƣơng phápdạyhọc khác - Phươngphápphátgiảivấnđề - Phươngphápdạyhọcchương trình hố - Dạyhọc theo phươngpháp nghiên cứu - Phươngphápdạy học...
... đềdạyphátgiảivấnđề Tuy hoạt động tìm tòi học sinh giảivấnđề nhiều vẻ phân thành bước sau: PPDH PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ Đặt vấnđềPhát biểu vấnđề Xác định hướng giải quyết, đề ... Nghiên cứu, vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc phần kim loại Hóa Học 12 nhằm nâng cao lực tư duy, khả vậndụng kiến thức đểgiảivấnđềhọc tập vấnđề thực tiễn học sinh, góp ... phápdạyhọcphátgiảivấnđề tạo niềm say mê hứng thú cho học sinh phươngphápdạyhọc tích cực phù hợp với xu đổi phươngphápdạyhọc nay, giúp học sinh phát triển lực phátgiảivấn đề, lực...
... số phươngphápdạyhọc tích cực Phươngphápdạyhọc đàm thoại phátPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọc khám phá Phươngphápdạyhọc tự học 1.1.5 Một số phương hướng đểphát ... việc vậndụngphươngphápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđềdạyhọc nội dung Hình họckhơnggian lớp 11, tơi thấy: - Việc áp dụngphươngphápdạyhọc đàm thoại phátgiảivấnđề có tác động tích ... lí luận Phươngpháp đàm thoại phátgiảivấnđề Minh họa cho lí luận số ví dụ dạyhọc nội dung Hình khơnggian lớp 11 THPT + Khai thác vậndụngPhươngpháp đàm thoại phátgiảivấnđềdạyhọc nội...
... khoa họcphươngphápdạyhọcphátgiảivấn đề, phân tích ưu điểm, nhược điểm phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề q trình dạyhọc Tốn nhận thấy rằng: phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngpháp ... dạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc mà giáo viên người tạo tình gợi vấn đề, tổ chức, điều khiển học sinh phátvấn đề, học sinh hoạt động tự giác, ... sinh học thân việc học 1.3.2 Những hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề 1.3.2.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.3.2.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.3.2.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.4 Thực dạyhọcphát giải...
... giảivấnđề đƣợc thực dƣới hình thức sau: Người học độc lập phátgiảivấnđề Người học hợp tác phátgiảivấnđề Thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Giáo viên thuyết trình phátgiảivấnđề 1.2.4 Các ... thực dạyhọcphátgiảivấnđề qua việc dạyhọc mơn Tốn, trƣớc hết chƣơng “Vectơ khụng gian Quan hệ vuụng gúc khụng gian - Hỡnh học 11 THPT Tác giả vậndụng phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềvào ... phƣơng pháp sau đây: Các mức độ (4 mức độ) a) Mức độ thứ nhất: Giáo viên nêu vấnđềgiảivấn đề, học sinh ý học tập cách nêu vấnđềgiảivấnđề giáo viên làm mẫu b) Mức độ thứ hai: Giáo viên nêu vấn...
... 1.3 Phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềPhươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềphươngphápdạyhọc mà giáo viên tạo tình gợi vấn đề, tổ chức điều khiển học sinh phátvấn đề, học sinh chủ động, tự ... bày vấnđềphươngphápdạyhọc tích cực, có phươngphápphátgiảivấnđề Với ưu điểm mình, dạyhọcphátgiảivấnđề chiếm vị trí quan trọng giáo dục nước ta Vấnđề áp dụng PPDH phátgiảivấnđề ... bất phương trình mũ logarit học sinh học phần phương trình mũ lơgarit - Vậndụngphươngphápdạyhọcphátgiảivấnđềđể thiết kế số hoạt động dạyhọc số giáo án dạyhọc phần phương trình, bất phương...
... họcphátgiảivấnđề 1.4.1 Tự nghiên cứu vấnđề 1.4.2 Vấn đáp phátgiảivấnđề 1.4.3 Thuyết trình phátgiảivấnđề 1.5 Các mức độ phƣơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề Quá trình dạyhọcphátgiải ... tiến cách phátgiảivấn đề, khai thác vấn đề, đề xuất vấnđềgiải 2.8.4 Một số ví dụ minh họa việc vậndụngphươngphápphátgiảivấnđềvàodạyhọc tập chươngPhươngpháptọađộkhơnggian ... tiêu dạyhọc chƣơng “Phƣơng pháptọađộkhônggian 2.5 Vậndụng phƣơng phápphátgiảivấnđềvàodạyhọc khái niệm chƣơng “Phƣơng pháptọađộkhônggian Hình học 12 (Nâng cao) 2.5.1 Dạy học...
... hình thức dạyhọcphátgiảivấnđề Tuỳ theo mức độ độc lập trình giảivần đề, ngời ta nói tới cấp độ khác nhau, hình thức khác dạyhọcphátgiảivấnđề 1.4.1 Các dạng dạyhọcgiảivấnđề Theo Lerner ... lao động trẻ Nhng thật không mà kết luận tất phơng phápdạyhọc phải trở thành phơng phápdạyhọcphátgiảivấnđề Một điều rõ ràng phơng phápdạyhọcvạnDạyhọcphátgiảivấnđề phơng phápdạy ... phơng phápdạyhọcphátgiảivấnđềvàodạyhọcđịnhlí chơng nguyên hàm tích phân 2.5.1 Dạyhọcđịnhlí tính chất nguyên hàm Nắm vững địnhlí họ nguyên hàm bao gồm: địnhlí họ nguyên hàm, định lí...
... độ thầy trò vấn đáp phátgiảivấnđề Tuy nhiên hai phươngpháp thật không đồng với Điểm quan trọngdạyhọcphátgiảivấnđề câu hỏi mà tình gợi vấnđềTrong nhiều trường hợp, việc phátgiảivấn ... Hà 20 CHƯƠNGVẬNDỤNGPHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI PHÁTHIỆNVÀGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTRONGDẠYHỌC BẤT ĐẲNG THỨC 2.1 Đề xuất quy trình đàm thoại phátĐể điều khiển hoạt động học sinh, vấnđềđịnh giáo viên ... nhóm phươngphápdùng lời, nhóm phươngpháp trực quan, nhóm phươngpháp thực hành Trong nhóm phươngphápdùng lời có phươngphápvấn đáp sử dụng nhiều dạyhọcTrongphươngphápvấn đáp có vấn...
... việc sử dụngphươngpháp thực nghiệm dạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọc vật líCHƯƠNG II: Sử dụngphươngpháp thực nghiệm dạyhọcphátgiảivấnđềdạyhọcchươngCácđịnh luật bảo tồn” vật lí 10, ... giảivấnđề [15] 27 1.4.4 Ưu điểm phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 31 1.4.5 Các mức độdạyhọcphátgiảivấnđề [15] .32 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạyhọcphátgiảivấnđề ... giảivấnđề [15] 27 1.4.4 Ưu điểm phươngphápdạyhọcphátgiảivấnđề 31 1.4.5 Các mức độdạyhọcphátgiảivấnđề [15] .32 1.5 Sử dụng thiết bị theo tinh thần dạyhọcphátgiảivấn đề...