... pháp dạy học tích cực.
- Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động học tập của học sinh.
- Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học.
- Tăng cường học tập cá thể, phối hợp với học tập ...
cơ sở các định luật và các phương pháp vật lí.
1.2.1.2. Tác dụng của bài tập vật lí trong dạy họcvật lí
- Thông qua dạy học về bài tập vật lý, người học có thể nắm vững một cách chính xác ... cực, tự chủ và bồi dưỡng năng lực sáng tạo của học sinh trong học tập môn
Vật lí.
3
Tiến hành trên 170 học sinh của các lớp 11A2, 11A3 của trường THPT Thạch Thất – Hà
Nội và các lớp 11A12,...
... lực sáng tạo cho học sinh. Theo các nhà lý luận dạy họcvật lý, cần phải tổ chức
hoạt động học tập phỏng theo tiến trình nhận thức khoa họcvật lý. Đây là phương pháp giúp học sinh
có thể đồng ... thức, trình độ học sinh và thời gian dạy học trên lớp.
1.4.4. Tiến trình dạy học một kiến thức vậtlý theo tiến trình nhận thức khoa học
Trên cơ sở tiến trình nhận thức khoa họcvậtlý kết hợp ... các khoa họctự nhiên
nói chung và trong khoa họcvậtlý nói riêng được hình thành cùng vớ
i quá trình nghiên cứu dài lâu
của các nhà vật lý. Nó giúp cho hoạt động nghiên cứu trong khoa học hiệu...
... CHO HỌC SINH TỰ LỰC HỌC TẬP TRONG DẠY HỌC
CHƯƠNG “QUANG HÌNH HỌC”-VẬT LÝ11 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG
Ở NƯỚC CỘNG HỊA DÂN CHỦ NHÂN DÂN LÀO
Chuyên ngành:
Lý luận và phương pháp dạy học môn Vật ...
1.2. Định hướng học sinh tự lực học tập.
1.2.1. Tựhọc
Trong quá trình học tập bao giờ cũng có tự học, nghĩa là tự mình lao động trí óc để chiếm lĩnh
kiến thức. Trong tự học, bước đầu thường ... cứu.
Phương pháp tựhọc có tác dụng bồi dưỡng năng lực tự học, kỹ năng tựhọc làm cầu nối giữa học
tập và nghiên cứu khoa học của sinh viên.
Hoạt động nghiên cứu khoa học của sinh viên là...
... mà khi vật đặt tại đó, ảnh của vật nằm đúng
trên màng lưới.
B. điểm xa nhất trên trục của mắt mà khi vật đặt tại đó, mắt còn nhìn thấy rõ vật.
C. điểm mà khi vật đặt tại đó, mắt nhìn vật dưới ... vật đặt tại đó, mắt nhìn vật dưới góc
trông lớn nhất.
12. Chọn câu đúng :
Muốn nhìn rõ vật thì :
A. vật phải đặt trong khoảng nhìn rõ của mắt.
B. vật phải đặt tại điểm cực cận của mắt.
C. vật ... cực.
7.3 Vị trí của vật và ảnh cho bởi thấu kính L :
A. Cho vật tiến lại gần L, ảnh di chuyển cùng chiều với vật.
B. Cho vật tiến ra xa L, ảnh di chuyển ngược chiều với vật.
C. Vật ở rất xa thì...
... giữa hai điện tích là F
1
=2,5.10
-
6
N.
Câu: Hai vật nhỏ giống nhau, mỗi vật thừa một electron. Tìm khối lượng
mỗi vật để lực tĩnh điện giữa hai vật bằng lực hấp dẫn?
ĐS: m=1,86.10
-9
N.
Câu 7: ... của bộ tụ ghép nối tiếp:
Điện tích: Q
b
=Q
1
=Q
2
=Q
3
=…=Q
n
Điện dung:
nb
CCCC
1
111
21
+++=
Hiệu điện thế: U
b
=U
1
+U
2
+…+U
n
Nếu có hai tụ ghép nối tiếp C
b
=
21
21
CC
CC
+
Công ... đó chiều
hưóng ra xa Q nếu Q > 0, hướng về Q < 0 (H.15.1a)
Kết quả trên đây đúng cho cả vật hình cầu mang điện tích phân bố đều
khi ta xét cường độ điện trường tại một điểm ở bên ngoài...
... “sâu sắc nhất và hiệu quả nhất mà
vật lýhọc có được từ thời của Isaac Newton.
vật lýhọc có được từ thời của Isaac Newton.
CÁC NHÀ VẬTLÝ HỌC
CÁC NHÀ VẬTLÝ HỌC
8-Georg Simon Ohm
9-Michael Faraday
Joseph ... vậtlý nổi tiếng người Anh
Nhà vậtlý nổi tiếng người Anh
đã đóng góp rất nhiều công sức
đã đóng góp rất nhiều công sức
cho ngành điện từhọc và điện
cho ngành điện từhọc và điện
hóa học
hóa ... (1544-1603)
Nhà vậtlý người Anh và là một nhà nghiên cứu về
Nhà vậtlý người Anh và là một nhà nghiên cứu về
triết học. Gilbert được biết đến bởi những nghiên
triết học. Gilbert được biết...
... vào vật
liệu làm cặp nhiệt điện động, đơn vị là µV/K
1
T
2
n
k
.ln
e n
α =
Vậy :
Gần một thế kỷ trước, nhà vậtlýhọc người Hà Lan Heike Kamerlingh Onnes gây
bất ngờ cả thế giới khoa học khi ... tự do
electron tự do, các nguyên tử
(nằm ở các nút mạng) trở thành
những ion dương; giữa các ion
dương đó và các electron tự do
có lực hút tĩnh điện.
Tổng điện tích âm của các
electron tự ... của các
electron tự do dưới tác dụng của điện trường ngoài.
* Nguyên nhân gây ra điện trở trong kim loại : là sự “va chạm” của các electron
tự do với các ion dương nằm mất trật tự trong mạng tinh...
... điện trở suất của kim loại là :
Gần một thế kỷ trước, nhà vậtlýhọc người Hà Lan Heike Kamerlingh Onnes gây
bất ngờ cả thế giới khoa học khi ông phát hiện ra rằng nếu ông làm lạnh 1 số kim
loại ... trong vật dẫn :
Công thức (*) cho thấy dòng điện I tỉ lệ thuận với hiệu
điện thế U hai đầu vật dẫn, phù hợp với kết quả thực nghiệm
về định luật Ohm; từ đó ta có biểu thức cho điện trở của vật ... qua chất đó mà không tổn hao tí
năng lượng nào.
Heike K. Onnes (giải Nobel Vậtlý 1913)
Ngày nay, các nhà khoa học đã ứng dụng những phát hiện mới vào lĩnh vực kỹ
thuật dân dụng và kỹ thuật...
... giữa lý luận dạy họcvậtlý với các môn
khoa học khác
2.5 Toán họcVậtlýhọc là khoa học chính xác. Đa số các khái niệm,
định luật vậtlý đều diễn đạt bằng công thức và ngôn ngữ
của toán học. ... Triết học duy vật biện chứng
Triết học là cơ sở phương pháp luận cho mọi khoa học, trong
đó có lí luận dạy họcvật lý.
2.2 VậtlýhọcLý luận dạy họcvậtlý phải lựa chọn nhữing kiến thức ... học phù
hợp nhaà¨m đạt được mục đích dạy họcvậtlý ở cấp THCS.
CHƯƠNG I. MỞ ĐẦU
CHƯƠNG I. MỞ ĐẦU
2. Mối liên hệ giữa lý luận dạy họcvậtlý với các môn khoa
học khác
2.1 Triết học duy vật...
... hợp với đối tượng học sinh.
Vật lýhọc đƣa vào trƣờng phổ thông không phải là vậtlýhọc đƣợc
trình bày dƣới dạng hiện đại nhất của khoa học, bởi nếu nhƣ vậy thì đôi khi
học sinh không thể ... xử lý kết quả TNSP 105
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học TN http://www.lrc-tnu.edu.vn
1.3.1. Khái niệm vật lí 32
1.3.1.1. Khái niệm vậtlý 32
1.3.1.2. Các loại khái niệm vậtlý ... giáo trong khoa sau đại học, khoa vậtlý trƣờng Đại học sƣ
phạm - Đại học Thái Nguyên, thƣ viện trƣờng Đại học sƣ phạm - Đại học
Thái Nguyên đã tạo mọi điều kiện cho việc học tập, nghiên cứu và...
...
1.7. TN trong dạy họcvậtlý 19
1.7.1. Khái niệm về TN vậtlý 19
1.7.2. Đặc điểm của TN vậtlý 19
1.7.3. Vai trò của TN trong dạy họcvậtlý 20
1.7.4. Phân loại TN vậtlý trong trường phổ ... Tính tự lực trong hoạt động học tập của học sinh 10
1.4.4. Quan hệ giữa tích cực, tự lực học tập và hứng thú nhận thức 11
1.4.5. Phương pháp hình thành, phát triển hứng thú, tích cực, tự lực
học ... tích cực, tự lực của HS trong hoạt động học tập vật
lý ở trường phổ thông
8
1.4.1. Hứng thú của HS trong học tập vậtlý ở trường phổ thông 8
1.4.2. Tính tích cực của HS trong hoạt động học tập...