... F(x) là một nguyên hàm của f(x)
trên [a;b])
2/ Nhắc lại công thức Niutơn-Laipnit (Định nghĩa tích phân xác đinh)
∫
b
a
f(x).dx
= F(b) – F(a)
= F(x)
|
a
b
y = f(x)
a
b
O
y
x
S =
∫
b
a
f(x).dx
... Chú ý : Diện tích hình phẳng giới hạn bởi nhiều
đường thì chia diện tích ra nhiều vùng nhỏ và sử dụng
công thức (2)
3
y x=
1
1
4
3
1
0
0
2
1 2
1
x dx =
4 4
. 1
S
2 2
3
S
4
MAB
x
S
MA AB
S
S...
... rằng,
những năm gần đây, việc ứng dụng
CNTT rộng rãi trên tất cả các lĩnh vực
đã tác động rất lớn đến khả năng ứng
dụng CNTT của học sinh. Nhiều em
học sinh tiếp cận rất nhanh, sử dụng
thành thạo nhiều ... nay không ai phủ nhận
tính ưu việt và hiệu quả của việc ứng
dụng CNTT vào các lĩnh vực mà đặc
biệt là trong công tác giảng dạy.
Muốn ứngdụng CNTT để phục vụ tốt
công tác giảng dạy của mình, trước ... [ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY-HỌC MÔN ĐỊA LÍ THPT]
April 7, 2009
+ Trình chiếu trên lớp.
IV. Những yêu cầu về kiến thức và kỹ
năng đối với giáo viên và học sinh
Trong quá trình ứngdụng CNTT...
... toán tính tích phân: vào phần mềm mathcad.
Bước 1: nhập phép toán tích phân từ cửa sổ Sumbolics
Bước 2: nhập biểu thức dưới dấu tích phân: ( số mũ nhấn tổ hợp phím : shift +
^ ; phân số nhấn ... toán từ các bài toán về tích
phân phức tạp một lớp, hai, ba lớp, tích phân suy rộng, các bài toán về ma
trận, giải các phương trình vi phân tới các bài toán về kết ... tuyt i; cng thờm hng s C)
ã Phõn tich mụt phân thức hữu tỷ thành tổng các phân thức hữu tỷ thực
sự:
Bước 1: Nhập biểu thức hữu tỷ cần phân tích từ bàn phím, đưa dấu nhắc...
... định đợc nội dung chính của đề tài, xác định đợc các bớc thực hiện.
3.2. Nghiên cứu tài liệu: từ yêu cầu của đề tài tìm liệu tham khảo. Sau khi nghiên cứu kỹ tài
liệu viết đợc sẽ hoàn thành cơ ... chế tạo thiết bị đo và ứngdụng đề tài vào thực tiễn : dùng làm thiết bị để thực
hành.
Tuy đ có rất nhiều cố gắng, nhà ng do trình độ hạn chế và thời gian gấp rút nên đề tài còn
nhiều thiếu ... năng ứngdụng trong thực tiễn:
Nh ở trên đ trình bày, hiện nay việc trang bị các thiết bị thí nghiệm cho các phòng thí nghiệmÃ
điện tử là cấp thiết. Mà các thiết bị này đều đợc nhập ngoại. Đề tài...
... ượ
www.dinhsangpr0.co.cc
5
1. Phân tích đ n bi nơ ế
c l ng Ướ ượ
tham s th tr ngố ị ườ
Ki m đ nh gi thuy tể ị ả ế
v tham s th tr ngề ố ị ườ
Phân tích đ n bi n là vi c ơ ế ệ phân tích và di n gi iễ ... TCH
ã
i v i h cao đ ngố ớ ệ ẳ
Phân tích đ n bi n;ơ
Phõn tớch nh bi n.
ã
i v i h đ i h cố ớ ệ ạ ọ
2 ph ng pháp trên; vàươ
Phân tích phi tham s ;ố
Phân tích các th c nghi m m r ngự ... ướ ượ ể
là 1 giá tr (đi m).ị ể
www.dinhsangpr0.co.cc
24
2. Phân tích nh bi nị ế
1- Bi n Aế 2- Bi n Bế
Phân tích nh bi n là vi c ị ế ệ phân tích và di n gi iễ ả
ý nghiã c a d li u th ng kê đ c...
... bảng số liệu được dùng để phân tích
Bảng cân đối kế toán
6
MỤC LỤC
PHÂN TÍCH BÁO CÁO TÀI CHÍNH - ỨNGDỤNGPHÂN TÍCH
BÁO CÁO TÀI CHÍNH CÔNG TY CỐ PHẦN THÉP VIỆT - Ý
Phần 1: Tổng quan về phân tích ... tốt nghiệp phân tích công ty xuất nhập khẩu an giang
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
28
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ
KHOA TÀI CHÍNH NGÂN HÀNG
BÀI TẬP NHÓM
Đề tài: Phân tích báo cáo tài chính - Ứngdụngphân tích ... số", tức là sử dụng các công cụ phân tích tài
chính như là một phương tiện hỗ trợ để hiểu rõ các số liệutài chính trong báo cáo. Từ đó,
người ta có thể đưa ra nhiều biện pháp phân tích khác...
... ạ
wwww.dinhsangpr0.co.cc
5
1. Phân tích đ n bi nơ ế
c l ng Ướ ượ
tham s th tr ngố ị ườ
Ki m đ nh gi thuy tể ị ả ế
v tham s th tr ngề ố ị ườ
Phân tích đ n bi n là vi c ơ ế ệ phân tích và di n gi iễ ... TCH
ã
i v i h cao đ ngố ớ ệ ẳ
Phân tích đ n bi n;ơ
Phõn tớch nh bi n.
ã
i v i h đ i h cố ớ ệ ạ ọ
2 ph ng pháp trên; vàươ
Phân tích phi tham s ;ố
Phân tích các th c nghi m m r ngự ... tham s c a th tr ng.ố ủ ị ườ
www.dinhsangpr0.co.cc
24
2. Phân tích nh bi nị ế
1- Bi n Aế 2- Bi n Bế
Phân tích nh bi n là vi c ị ế ệ phân tích và di n gi iễ ả
ý nghiã c a d li u th ng kê đ c...
... hơn lớp 3B
( Đối chứng). Với các tiết học khác có ứngdụng CNTT kết quả cao hơn
hẳn so với khi dạy không có ứngdụng CNTT.
C. Kết luận
Trên đây là một vài kinh nghiệm đa ứngdụng CNTT vào dạy
Toán ... quyết định viết đề tài: Đa ứngdụng CNTT vào giảng
dạy môn Toán lớp 3 .
II. Mục đích nhiên cứu:
-Tìm hiểu về ứngdụng CNTT vào môn Toán lớp 3.
-Tìm hiểu thực trạng khi đa ứngdụng CNTT vào giảng ... đa ứngdụng CNTT vào giảng dạy môn toán là cần thiết.
II. Cơ sở thực tiễn:
1. Về thuận lợi:
-Trờng Tiểu học Cát Linh là đơn vị điển hình về ứngdụng CNTT,
nên đà sớm triển khai việc đa ứng dụng...
...
0;0;0
1
;0
1
>>>>
yx
yx
.Vận dụng bất đẳng thức Co-si đối
với hai số dơng
x
1
và
y
1
ta đợc
+
yxyx
11
2
111
suy ra
.4
4
11
xy
xy
Vận dụng bất đẳng thức Co-si đối với hai ... phơng pháp giải:
Trong thí dụ trên ta đà vận dụng bất đẳng thức cosi theo hai chiều ngợc nhau. Lần
thứ nhất ta đà làm trội
yx
11
bằng cách vận dụng
2
ba
ab
+
để dùng điều kiện
tổng
2
111
=+
yx
, ... phơng pháp giải:
Ta đà thêm
4
zy
+
vào hạng tử thứ nhất
zy
x
+
2
có trong đề bài,để khi vận dụng bất
đẳng thức cosi có thể khử đợc (y+z). Cũng nh vậy đối với hạng tử thứ hai và 3
Dấu đẳng...
... NIỆM CẦN PHÂN BIỆT
TRONG ỨNGDỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC NGỮ VĂN
CBT
2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CẦN PHÂN BIỆT
TRONG ỨNGDỤNG CNTT VÀO DẠY HỌC NGỮ VĂN
2.3 Giáo án ĐT, bài giảng ĐT và giờ học sử dụng phương ...
3. TÌM KIẾM, KHAI THÁC VÀ ỨNGDỤNG CNTT
TRONG DẠY HỌC NGỮ VĂN
3.1 Tìm kiếm và xây dựng ngân hàng dữ liệu cho môn Ngữ văn
Nguồn
Phương pháp thu thập dữ liệu
Dữ liệu ngành giáo dục thu thập, ... VĂN
Tình hình ứngdụng CNTT vào dạy học Ngữ Văn hiện nay:
ƯU ĐIỂM
TỒN TẠI
-
GV đã nhận thức hiệu quả của
việc ứngdụng CNTT vào dạy học
văn.
-
Số lượng bài giảng điện tử ngày
càng nhiều (Số liệu củaThư...