Tài liệu Ung dung CNTT trong day Toan 3 rat hay

A. Phần mở đầu I. Lí do viết đề tài: Năm học 2008-2009 đợc xác định là Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lí tài chính và xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực. Trong những năm gần đây việc ứng dụng CNTT đã rất phổ biến ở Việt Nam. Cùng với sự đi lên của xã hội, ngành giáo dục cũng mạnh dạn đa ứng dụng CNTT vào dạy học. Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phơng pháp dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Hơn nữa, CNTT là phơng tiện để giúp chúng ta tiến tới một xã hội học tập. Bởi vậy, trong năm học này, ngành giáo dục đã xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong trờng học để tạo b- ớc đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo. Việc sử dụng CNTT ở nớc ta đã trở nên phổ cập và mang tính th- ờng nhật. Trong trờng tiểu học Cát Linh, học sinh lớp 3 đã đợc làm quen với môn Tin học. Nên việc đa ứng dụng CNTT vào trờng học là việc làm cần thiết và đúng đắn. Trong công tác giảng dạy, CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phơng pháp dạy và học. Nhờ đó mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn. 1 ứng dụng CNTT có thể đa vào tất cả các môn học, đặc biệt là các môn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho bài giảng. Trong 3 năm hc gần đây, tôi đã mạnh dạn đa ứng dụng CNTT vào nhiều môn học. Đặc biệt là môn Toán tôi đã thiết kế đợc nhiều giáo án điện tử để đa vào giảng dạy. Đối với bộ môn Toán, ngoài sử dụng phần mềm Power Point tôi còn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dới dạng trò chơi, tạo không khí học tập thoải mái cho học sinh. Qua quá trình soạn giáo án và giảng dạy tôi đã đúc kết đợc một số kinh nghiệm và quyết định viết đề tài: Đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3 . II. Mục đích nhiên cứu: -Tìm hiểu về ứng dụng CNTT vào môn Toán lớp 3. -Tìm hiểu thực trạng khi đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3. -Đổi mới phơng pháp dạy học khi đa ứng dụng CNTT vao f giảng dạy môn Toán lớp 3 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học. III. Đối tợng và phơng pháp nghiên cứu: -Học sinh lớp 3. -Theo dõi và kiểm tra đánh giá việc tiếp thu bài của học sinh. -Đối chiếu với các tiết học không có sử dụng CNTT. 2 B. Nội dung đề tài I. Cơ sơ lý luận: Học sinh tiểu học còn nhỏ, nên quá trình nhận thức thờng gắn với những hình ảnh, hoạt động cụ thể. Bởi vậy các phơng tiện trực quan rất cần thiết trong quá trình giảng dạy. Đặt biệt là các phơng tiện trực quan sinh động, rõ nét sẽ thu hút đợc sự chú ý của học sinh. Trong những tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét học sinh sẽ chú ý đến bài giảng hơn và kết quả là học sinh tiếp thu bài tốt hơn, nhớ lâu hơn. Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nh các bộ môn khác, nhng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Ngoài bộ đồ dùng dạy và học toán chỉ là những con số và các bài toán và những hình vẽ. Thế nhng, những con số, những bài toán và những hình vẽ nếu đa lên màn hình lớn với sự nhấn mạnh bằng cách đổi màu chữ hay gạch chân sẽ có hiệu quả hơn.Chính vì vậy mà việc đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn toán là cần thiết. II. Cơ sở thực tiễn: 1. Về thuận lợi: -Trờng Tiểu học Cát Linh là đơn vị điển hình về ứng dụng CNTT, nên đã sớm triển khai việc đa ứng dụng CNTT vào đổi mới phơng pháp dạy và học nhiều năm nay. Năm học 2008 2009 thực hiện tinh thần chỉ đạo của Bộ giáo dục, Sở giáo dục và đào tạo Hà Nội, Trờng Tiểu học Cát Linh đã phát động phong trào Mỗi giáo viên có ít nhất 2 giáo án điện tử trong một năm học. 3 Đây cũng là một trong những tiêu chí đánh giá mỗi giáo viên trong nhà trờng. -Đợc sự quan tâm của các ban ngành, sự ủng hộ của các cấp lãnh đạo và toàn thể phụ huynh trong toàn trờng hỗ trợ về cơ sở vật chất cho nhà trờng. Trong những năm học vừa qua trờng đã mua nhiều máy chiếu Projector, máy Camera vật thể, máy ảnh kỹ thuật số, máy vi tính và nối mạng Internet. -Nhà trờng luôn tạo điều kiện cho giáo viên học nâng cao trình độ tin học. Thờng xuyên tổ chức các lớp tập huấn sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên. Trờng còn tổ chức các buổi tham luận về ứng dụng CNTT để giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học hỏi lẫn. 2.Về khó khăn: -Khó khăn nhất đối với giáo viên chúng tôi là trình độ tin học còn hạn chế, nên việc thiết kế giáo án điện tử rất vất vả và mất nhiều thời gian. Nhà trờng luôn tạo điều kiện cho chúng tôi đi học để nâng cao trình độ tin học, nhng thời gian có hạn nên chúng tôi không thể đi chuyên sâu tìm hiểu đợc các kiến thức của tin học để soạn bài theo mong muốn. -Việc thiết kế giáo án điện tử cha có nhiều kinh nghiệm nên việc chọn màu sắc, phông nền hay phông chữ, chọn hiệu ứng đôi khi cha phù hợp. -Giờ học còn phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng. 4 3.Thực trạng và những yêu cầu cần thiết khi thiết kế giáo án điện tử. -Đến năm học 2008-2009 giáo án điện tử đã đợc nhiều giáo viên đón nhận một cách tích cực, bởi nó tạo ra một không khí học tập sôi nổi, thu hút sự chú ý của học sinh, học sinh thực sự làm chủ trong tiết học.Khi dạy bằng giáo án điện tử giáo viên đỡ vất vả hơn nhiều. Thay bằng các thao tác gắn đồ dùng lên bảng, giáo viên chỉ cần kích chuột là có. Dạy bằng giáo án điện tử còn tránh đợc tình trạng cháy giáo án do quá nhiều thao tác gắn và tháo đồ dùng dạy học. -Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên có thể thiết kế bài học nh sách giáo khoa, không cần in tranh ảnh tốn tiền, mất thơi gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét nh khi đa lên màn hình lớn. -Đối với môn Toán không có nhiều tranh ảnh nh các môn học khác, nhng không phải vì thế mà không cần đến ứng dụng CNTT. Môn Toán tuy ít tranh ảnh, nhng mỗi bài học hay mỗi bài toán ta đa lên màn hình lớn sẽ giúp học sinh chú ý hơn. Những từ ngữ trọng tâm trong bài ta có thể đổi màu hoặc gạch chân sẽ giúp học sinh hiểu bài hơn , từ đó giải bài toán một cách dễ dàng. Hoặc khi tóm tắt đề bài ta có thể dùng những hình ảnh phù hợp với đề bài ( nh con gà, con cá, bông hoa .) những hình ảnh này ta có thể lấy trên mạng Internet. Cách tóm tắt đề bài đó sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài và làm bài tốt hơn. Những bài toán về hình học ta có thể đa lên màn hình lớn, tô màu những phần cần thiết, nh vậy sẽ giúp học sinh dễ hiểu bài hơn. Hoặc những bài 5 toán về ghép hình, mỗi bài toán có thể có nhiều cách ghép khác nhau. Cùng một lúc giáo viên đa các đáp án lên bảng sẽ rất vất vả và mất thời gian. Nhng nếu dạy bằng giáo án điện tử thì chỉ cần thiết kế trong một Slide là có đủ các đáp án của bài. Da v o ú học sinh biết đựoc mình đã ghép theo cách nào, và còn có những cách ghép nào nữa. Từ đó học sinh có thể vận dụng các cách ghép hình cho các bài học sau. -Ngoài sử dụng phần mêm PowerPoint tôi còn sử dụng phần mềm VioLET vào phần luyện tập dới dạng trò chơi sẽ gây hứng thú học tập cho học sinh. Trò chơi có thể diễn ra đầu, giữa hoặc cuối tiết học.Trò chơi có thể giải quyết đợc một hoặc nhiều bài toán. Trò chơi này còn giúp học sinh tính toán và phản xạ nhanh, từ đó phát triển t duy cho học sinh. Để thòng xuyên đổi mới tôi thờng lấy tên trò chơi là Ai nhanh, ai đúng,? hoặc Thử tài đoán nhanh . -Việc đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy có rất nhiều cái lợi cho cả học sinh lẫn giáo viên. Vấn đề đặt ra là phải soạn giáo án nh thế nào cho phù hợp thì mới đem lại hiệu quả mong muốn. -Đối với môn Toán những con số, những dấu cộng, trừ, nhân, chia quá nhỏ nên khi thiết kế giáo án điẹn tử không đơn giản chút nào. Bởi vậy khi thiết kế giáo án điện tử cần chú ý những điều sau: 1.Cần chọn phông chữ, màu chữ, phông nền, màu nền cho phù hợp. Không nên chọn màu sắc tối, nhợt nhạt sẽ không gây đợc 6 sự chú ý của học sinh. Không nên chọn màu sắc quá lòe loẹt, hoặc quá nhiều màu sắc trong một Slide nhìn sẽ rối mắt. 2. Chỉ đa những kiến thức trọng tâm của bài vào Slide. 3. Những kiến thức cần nhấn mạnh thì nên chọn hiệu ứng đổi màu hoặc gạch chân, chứ không nên chọn hiệu ứng quá sinh động làm cho học sinh chỉ chú ý xem các hiệu ứng không chú ý đến kiến thức của bài. 4. Hiệu ứng chuyển trang cũng nên chọn hiệu ứng phù hợp, không nên chọn hiệu ứng quá nhanh hay quá chậm hoặc qua sống động ảnh hởng đến sự tập trung vào bài học của học sinh. 5. Khi sử dụng phần mềm VioLET cần chọn bài toán phù hợp với nội dung kiến thức của bài để học sinh chơi trò chơi. Không nên chọn bài quá khó, bởi vì phần trò chơi này học sinh làm bài tập trắc nghiệm trong thời gian ngắn. Đề bài nên thiết kế ở phần mềm Microsoft OfficeW ., chọn màu cho phù hợp , chụp ảnh rồi mới đa vào ViOLET. Bởi phần mềm VioLET phông chữ nhỏ, chỉ có màu đen. 4.Cách thiết kế giáo án điện tử một số bài giảng Toán lớp 3. Bài: Tìm số chia: Trong bài này tôi thiết kế trên 9 Slide. Sau đây là một số Slide chính trong bài: + Slide thứ nhất tôi thiết kế nh trong sách giáo khoa trang 39 để đa học sinh đến kiến thức của bài. 7 + Slide thứ hai chứa nội dung bài tập 1. + Slide thứ ba chứa nội dung bài tập 2. Trong bài tập 2 tôi cho học sinh làm phần b,c,e,g vào vở. Còn phần a và d tôi cho học sinh chơi trò chơi, bởi vậy sau khi học đọc yêu cầu bài tập 2 tôi che khuất 2 phần a và d để học sinh khỏi làm lẫn. 8 + Slide thứ t chứa đáp án của bài tập 2.Đáp án này tôi đa lên cho học sinh đối chiếu chữa bài. 9 +Slide thứ năm là phần trò chơi. Trò chơi giải quyết phần a và d của bài tập 2. Trò chơi này tôi sử dụng phần mềm ViOLET cùng với những 4 chiếc thẻ từ một mặt có ghi các chữ cái : a,b,c,d , mặt kia ghi các số 1,2,3,4 cho học sinh chơi dới dạng bài tập trắc nghiệm. -Phần thứ nhất trong trò chơi là phép tính a của bài tập 2: Tìm y, biết 12 : y = 2 ( trang 14). Với vài tập này tôi đa ra 3 đáp án ( 1 đáp án đúng và 2 đáp án sai). Đầu tiên tôi giới thiệu cách chơi cho học sinh biết: y có 3 đáp án trong đó có 1 đáp án đúng và 2 đáp án sai, học sinh tìm ra đáp án nào đúng thì giơ thẻ có chữ cái ở trớc đáp án đó. Tôi cho học sinh suy nghĩ trong vòng 1 phút rồi gõ hiệu lệnh cho HS giơ thẻ.Sau khi học 10 [...]... hơn Hà Nội, ngày 22 tháng 3 năm 2009 Ngời viết Lê Thị Hiên D Tài liệu tham khảo 1 Báo Giáo dục và thời đại 2 Báo Giáo dục Thủ đô 3 Báo dạy và học ngày nay 4 Sách Toán lớp 3 5 Sách giáo viên Toán lớp 3 20 6 Sách thiết kế Toán lớp 3 7 Mạng Internet Mục lục Trang A Phần mở đầu 1 B Phần nội dung đề tài .3 C Phần kết luận 22 D Tài liệu tham khảo 23 21 Nhận xét ... thấy chất lợng lớp 3C có ứng dụng CNTT kết quả cao hơn so lớp 3B không có ứng dụng CNTT Hầu hết các em ở lớp 3C (Thực nghiệm) nắm chắc bài và tìm số chia nhanh , đúng hơn lớp 3B ( Đối chứng) Với các tiết học khác có ứng dụng CNTT kết quả cao hơn hẳn so với khi dạy không có ứng dụng CNTT C Kết luận Trên đây là một vài kinh nghiệm đa ứng dụng CNTT vào dạy Toán lớp 3 Khi đa ứng dụng CNTT vào dạy học tuy... dãy số liệu 5 Kết quả: Sau khi nghiên cứu và đa ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Toán lớp 3 tôi thấy học sinh thích học những tiết có dạy bằng giáo án điện tử hơn những tiết dạy truyền thống Sau khi dạy bài Tìm số 18 chia , tôi đã cho 2 lớp 3B( dạy không có CNTT) và 3C( dạy có CNTT) kiểm tra cùng 1 đề bài thì kết quả nh sau: Lớp Sĩ số Giỏi 3C (Thực nghiệm) 45 SL 25 3B (Đối chứng) 46 20 Khá Trung Yếu... khác là lời giới thiệu , lời chào Bài: Làm quen với thống kê số liệu 13 -Với tiết này nếu không ứng dụng CNTT thì phải in tranh Nếu in tranh thì tranh sẽ nhỏ, các chữ ghi trong tranh ở dới lớp học sinh không đọc đợc mà phải dùng sách giáo khoa Còn nếu sử dụng CNTT thì tranh rất rõ nét Phần chữ tôi viết với kích cỡ lớn và tô màu thay cho chữ trong tranh nên dới lớp học sinh nhìn rõ, thu hút đợc sự chú... biết không ghi chữ X nh trong đề bài, mà dùng chữ y và n thay thế để từ đó nhấn mạnh cho học sinh biết dù số chia đợc biểu thị là chữ cái nào thì cách tìm số chia vẫn không thay đổi +Slide tiếp theo là bài tập 3: Với các hiệu ứng sẽ xuất hiện từng phần để giải bài tập 3 +Để phần trò chơi luôn hấp dẫn trong các tiết học tôi có thể đổi tên trò chơi; Ai đúng, ai sai? hoặc Thử tài đoán nhan 12 -Ngoài... dục thờng xuyên mở các lớp huấn luyện, bồi dỡng về ứng dụng CNTT trong dạy học để chúng tôi có điều kiện học hỏi, nâng cao trình độ Đồng thời cung cấp thêm cơ sở vật chất để giáo viên chúng tôi thờng xuyên đợc dạy bằng giáo án điện tử nhằm nâng cao chất lợng dạy và học trong từng tiết học Qua quá trình giảng dạy môn Toán lớp 3 có ứng dụng CNTT tôi đã đúc kết đợc một số kinh nghiệm nh trên Bài viết... sinh thấy rõ Bài tập 3: Cho học sinh làm giấy nháp, 2 học sinh làm bảng phụ Sau khi học sinh làm xong tôi đa đáp án đúng cho học sinh chữa bài Nếu kết quả của học sinh nào không đúng với dáp án thì lúc đó chữa bài tìm ra nguyên nhân dẫn đến sai 16 Bài tập 4: 17 Với bài làm quan với thống kê số liệu có sử dụng CNTT giáo viên đỡ vất vả rất nhiều mà học sinh hiểu bài hơn Dãy số liệu trong mỗi bài tập tôi... tiếc bạn đã làm sai và bông hoa thì ủ rũ Nếu muốn tích vào đáp án khác thì kích chuột vào chữ làm lại, rồi làm nh trên 11 +Phép tính thứ hai trong trò chơi là câu d của bài tập 2: Tìm n, biết 36 : n = 4( trang 13) Với bài tập này tôi đa ra 4 đáp án ( 1 đáp án đúng và 3 đáp án sai) Cách làm nh trên -Khi chơi trò chơi này tôi thấy học sinh rất thích và tìm kết quả nhanh, đúng, rất ít học sinh tìm sai Những...sinh giơ thẻ tôi kiểm tra kết quả ( hoặc cho 1 học sinh lên kiểm tra kết quả): Tích vào 1 trong 3 đáp án rồi kích chuột vào chỗ kết quả Nếu tích vào đáp án đúng thì trên màn hình sẽ hiện lên dòng chữ: Hoan hô bạn đã làm đúng và kèm theo tiếng vỗ tay trên loa, bông hoa thì cời rất tơi Còn nếu... rất cao Những tiết dạy có sử dụng CNTT gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng và hiệu quả hơn Tuy nhiên để có một giáo án điện tử phải có 19 thời gian, có ý tởng từ trớc, chứ không thể đến giờ lên lớp mới chuẩn bị Bởi vậy,đòi hỏi ngời giáo viên luôn giành nhiều thời gian cho công việc soạn bài Để nâng cao chất lợng dạy học, tôi xin đề nghị các cấp trong ngành giáo dục thờng xuyên . dụng CNTT trong trờng học để tạo b- ớc đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề phát triển CNTT trong những năm tiếp theo. Việc sử dụng CNTT. tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung và phơng pháp dạy học. Mặt khác, ngành giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan trọng trong việc cung