SKKN ung dung cntt

Phòng GIáO DụC Và ĐàO TạO TP. ĐÔNG Hà Trờng tiểu học NGUYễN TấT THàNH ========***========== Sáng kiến kinh nghiệm "ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử nh thế nào để đạt hiệu quả" Ngời viết: Hoàng Đức Trí Giáo viên: Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành Đông Hà, tháng 4 năm 2010 Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành A. Phần mở đầu I. Lí do chọn chuyên đề. Thời đại công nghệ thông tin đợc ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống con ngời, trong đó có cả lĩnh vực giáo dục. Việc ứng dụng CNTT trong nhà trờng nh một công cụ lao động "Trí tuệ" giúp Ban giám hiệu nhà trờng nâng cao chất lợng quản lí, giúp các thầy cô giáo nâng cao chất lợng dạy học, trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh sử dụng các thiết bị kĩ thuật số nh một công cụ học tập, góp phần rèn luyện cho học sinh một số phẩm chất cần thiết của ngời lao động trong thời kì công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Để thực hiện tốt đổi mới giáo dục phổ thông nói chung và đổi mới giáo dục tiểu học nói riêng đạt kết quả, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy và học tập có một vai trò tích cực. CNTT mở ra triển vọng to lớn trong việc đổi mới các phơng pháp và hình thức học tập. Năm học 2008 2009, 2009 - 2010 đợc chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục Việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phơng pháp dạy học là một trong những hớng tích cực nhất, hiệu quả nhất. Song để ứng dụng CNTT hiệu quả trong giảng dạy thì công việc đầu tiên và quan trọng đối với ngời giáo viên là soạn giáo án điện tử. Chính vì vậy, ngay từ đầu năm học bản thân tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu chuyên đề. "ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử nh thế nào để đạt hiệu quả" II. Cơ sở lí luận: Ban chấp hành TW Đảng khoá IX đã có định hớng cho phát triển giáo dục "Tập trung chỉ đạo phát triển giáo dục và đào tạo khoa học công nghệ thực sự ngang tầm là quốc sách hàng đầu". Nhà nớc đã có Nghị định số 64/2007/NĐ- CP ngày 10 tháng 4 năm 2007 của Chính phủ về ứng dụng CNTT trong hoạt động của cơ quan Nhà nớc và Chỉ thị số 55/2008 CT - BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trởng GV: Hoàng Đức Trí 2 Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành Bộ giáo dục đào tạo về tăng cờng giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008 - 2012. Để con ngời Việt Nam nhanh chóng tiếp cận nền khoa học hiện đại tiên tiến của thế giới và để mỗi học sinh nắm bắt đợc kho tàng kiến thức của nhân loại thì cần phải thực hiện đổi mới giáo dục trớc tiên phải đổi mới phơng pháp dạy và học. Phơng pháp dạy học trớc đây nặng nề về truyền thụ kiến thức thì ngày nay phơng pháp dạy học phải đợc thay đổi cách thức, hình thành những năng lực hoạt động, tìm tòi, khám phá cho học sinh. Vì vậy chúng ta cần phải quan tâm đặc biệt đến việc đổi mới phơng pháp dạy học bằng nhiều hình thức nhằm giúp cho học sinh phát triển năng lực t duy, óc sáng tạo, có ý chí tự lực trong quá trình lĩnh hội kiến thức. Quá trình lĩnh hội kién thức của học sinh là từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng, từ t duy trừu tợng đến thực tiễn. Chính vì vậy việc ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử có vai trò tác dụng to lớn trong việc giảng dạy học sinh tiểu học. III. Cơ sở thực tiễn: 1. Thuận lợi: Đợc sự quan tâm của lãnh đạo nhà trờng tạo điều kiện nâng cao chuyên mô nghiệp vụ qua các khoá tập huấn của các chơng trình. * Về cơ sở vật chất. + Toàn trờng có 14 máy vi tính. Trong đó: . 1 phòng máy vi tính (gồm 10 máy). . 4 máy vi tính phục vụ cho công tác quản lý. + 1 máy chiếu Projecter. + 3 máy in. + Trờng có một trang Website riêng. * Trờng đã luôn nhận đợc sự quan tâm của Sở giáo dục đào tạo, các ban ngành chức năng từ thành phố, phờng. Đặc biệt là sự chỉ đạo của Phòng giáo dục - đào tạo về chuyên môn và sự hỗ trợ tích cực của phụ huynh học sinh đầu t kinh phí cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy và học. 2. Khó khăn: GV: Hoàng Đức Trí 3 Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành - Trình độ, năng lực giáo viên không đồng đều, một bộ phận giáo viên tuổi cao, sức khoẻ yếu khi tiếp cận các phơng tiện hiện đại và ứng dụng CNTT còn hạn chế. - Việc ứng dụng CNTT soạn giáo án điện tử thờng mất thời gian và mất công tìm tòi khai thác nên nhiều giáo viên còn ngại làm. Một số giáo viên cha nhận thức đúng việc ứng dụng CNTT vào dạy học cho rằng đây là việc làm cha thật cần thiết dẫn đến ý thức tự học còn cha cao. - Khả năng thiết kế bài giảng của một số giáo viên còn hạn chế nên cha khai thác đợc tiện ích của CNTT vào soạn giáo án điện tử. Để thiết kế và đa GAĐT thực hiện đợc thành công phải cần rất nhiều phơng tiện máy móc hỗ trợ song CSVC của nhà trờng cha đủ đáp ứng trang bị phơng tiện máy móc điện tử tới từng lớp học để khai thác giảng dạy nên việc sử dụng GAĐT đại trà ở các lớp cha thực hiện đợc. Chủ yếu chỉ sử dụng GAĐT vào Hội giảng, hội thi, chuyên đề. B. Phần nội dung I. Vai trò giáo án điện tử trong việc đổi mới phơng pháp dạy học. 1. Thế nào là giáo án điện tử? - Giáo án điện tử khác với giáo án truyền thống là giáo án đợc xây dựng bằng CNTT đợc kết hợp giữa kênh hình và kênh chữ, có tạo hình ảnh, màu sắc, âm thanh, hiệu ứng sống động hấp dẫn hơn. Nhờ có CNTT giúp bài giảng đợc nhẹ nhàng, sinh động hơn. Học sinh đợc kích thích trí tuệ, tiếp thu bài nhanh và cũng nhớ lâu hơn. GAĐT là phơng tiện dạy học mang tính hiện đại và công nghệ cao, có vai trò tích cực cho việc đổi mới phơng pháp dạy học, giúp học sinh học tập và phát triển. II. Những điều kiện để ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử hiệu quả. 1.Những kiến thức Tin học giáo viên cần có để thực hiện ƯD CNTT: Muốn ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử đạt hiệu quả ngời giáo viên cần phải : GV: Hoàng Đức Trí 4 Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành - Có kiến thức cơ bản về trình độ Tin học, sử dụng thành thạo máy tính, soạn thảo văn bản. - Biết sử dụng phần mềm trình diễn Power point. - Biết cách truy cập Internet và thu nhận các nguồn t liệu trên mạng. - Có khả năng sử dụng phần mềm chỉnh sửa ảnh. VD: Đối với môn Lịch sử bài giảng thờng đi kèm với nhiều hình ảnh minh hoạ. Có thể là hình ảnh mô tả một trận chiến, các căn cứ địa cách mạng Nếu chỉ trình bày hoặc bằng lợc đồ mô phỏng nội dung bài sẽ cha hay, cha hấp dẫn, học sinh sẽ chóng chán không thích thú học tập. Nhng dạy bằng giáo án điện tử thì lại làm cho nội dung bài giảng phong phú hơn. Hiện tại những hình ảnh minh hoạ, phần mềm cho các nội dung bài dạy nói trên tơng đối nhiều trên Internet. VD 1: Khi dạy Toán 1 bài "Phép cộng trong phạm vi 4" để hình thành các phép cộng giáo viên sử dụng các hình ảnh các con vật sống động (các chú chim đang bay, các con vật đang bơi) học sinh quan sát và nhận xét, các em sẽ nắm chắc kiến thức và nhớ lâu hơn khi sử dụng hình ảnh con vật (tranh tĩnh). Muốn ƯDCNTT vào GAĐT thì cần phải có các phơng tiện hỗ trợ để thực hiện nh : + Máy tính nối mạng Internet. + Máy chiếu Projecter. III. Một số biện pháp để ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử để đạt hiệu quả. ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử tôi đã sử dụng một số biện pháp sau: 1. Xây dựng kế hoạch soạn giáo án điện tử. Không phải bài học nào cũng sữ dụng GAĐT. Cần xây dựng kế hoạch lựa chọn bài trong chơng, ở từng khối lớp theo tích hợp dọc và tích hợp ngang kiến thức môn học để có ý tởng và định hớng cho soạn GAĐT. + Lớp 4: Góc tù, góc nhọn, góc bẹt, hai đờng thẳng vuông góc, hai đờng thẳng song song, hình bình hành, diện tích hình bình hành, hình thoi, diện tích hình thoi GV: Hoàng Đức Trí 5 Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành + Lớp 5: Hình tam giác, diện tích hình tam giác, hình thang, diện tích hình thang, hình tròn, đờng tròn, chu vi hình tròn, diện tích hình tròn, hình hộp chữ nhật, hình lập phơng . 2. Sử dụng các phần mềm phục vụ soạn giáo án điện tử. Trong quá trình xử lí dữ liệu để tạo ra những sản phẩm phù hợp với yêu cầu và mục tiêu cần có một số phần mềm hỗ trợ. Chẳng hạn nh: * Microsoft Powerpoint: Phần mềm cho phép soạn các bài trình chiếu hấp dẫn để làm bài giảng điện tử. Powerpoit có thể sử dụng đợc các t liệu ảnh phim, cho phép tạo đợc các hiệu ứng chuyển động khá hấp dẫn và các mẫu giao diện đẹp. * Phần mềm Violet: Dùng cho giáo viên có thể tự thiết kế và xây dựng đợc những bài giảng điện tử sinh động, hấp dẫn, để trợ giúp cho các giờ dạy học trên lớp (sử dụng với máy chiếu projector hoặc ti vi), hoặc để đa lên mạng Internet. T- ơng tự nh Powerpoint nhng Violet có nhiều điểm mạnh hơn nh giao diện Tiếng Việt, dễ dùng, có những tính năng chuyên dụng cho bài giảng nh tạo các loại bài tập, chức năng thiết kế riêng cho mỗi môn học và đặc biệt là khả năng gắn kết đợc với các phần mềm công cụ khác. 3. Tiến trình thực hiện ứng dụng CNTT soạn giáo án điện tử: 3.1 Nghiên cứu kĩ nội dung mục tiêu kiến thức của bài giảng và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh để xây dựng - Trớc hết chúng tôi phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định nội dung kiến thức cho học sinh. Từ những yêu cầu kiến thức nh vậy, chúng tôi xây dựng các hoạt động cụ thể trong tiết dạy. Để giúp học sinh nắm đợc kiến thức trọng tâm trong từng hoạt động, chúng tôi tìm những hình ảnh minh hoạ cho những kiến thức đó 3.2 Thu thập các tài liệu: + Lấy t liệu từ Internet. 3.3 Thực hiện thao tác kĩ thuật để ứng dụng CNTT làm đồ dùng giáo án điện tử: Bớc 1: Chọn hình thức cho slide mà mình định sử dụng. Bớc 2: Tạo tiêu đề cho slide (Đó là những thông tin cần thiết của đồ dùng hay giáo án điện tử (tên môn, bài dạy ) GV: Hoàng Đức Trí 6 Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành Bớc 3: Tạo các slide. Đầu tiên tạo bản text trớc, hình ảnh hay hiệu ứng âm thanh sẽ tạo sau. Bớc 4: Thêm hình ảnh chèn vào những nội dung cần thiết, không quá lạm dụng hình ảnh vào các slide bởi nó có thể tạo nên hiệu ứng ngợc . Bớc 5: Thêm âm thanh: Chỉ tạo hiệu ứng âm thanh khi thực sự cần thiết. Hiệu ứng âm thanh chỉ là công cụ giúp chúng ta làm rõ thông tin chứ không thay chúng ta thể hiện thông tin. Bớc 6: Sử dụng font chữ và khuôn slide một cách đồng nhất trong giáo án điện tử. Nghĩa là không nên để font chữ VnTime cho trang đầu mà trang sau lại là Time NewRoman. Cần phải chú ý đến khoảng cách ngồi của học sinh với màn chiếu để chọn cỡ chữ sử dụng cho phù hợp, cỡ chữ sử dụng thờng là 28. Về màu chữ, cần có kết hợp màu sắc giữa màu phông nền và màu chữ. Khi cần nhấn mạnh hoặc chốt kiến thức, chúng tôi tạo hiệu ứng chữ đổi màu, nhấp nháy. Sau đó tạo nền slide trình diễn, cần phải kết hợp giữa màu nền và nội dung. Bớc 7: Chạy thô giáo án để kiểm tra lại lần cuối bài soạn giáo án điện tử tr- ớc khi thực hiện. Hiệu ứng hình ảnh, âm thanh, font chữ có đạt đợc hiệu quả cao nhất không? nội dung bài dạy, đồ dùng cần sử dụng cung cấp kiến thức cho học sinh và thời gian cho từng hoạt động của bài dạy đã phù hợp cha ? 4. Chuẩn bị tốt các phơng tiện hỗ trợ giáo án điện tử vào giảng dạy: Các trang thiết bị nh máy tính, máy chiếu . rất cần thiết phục vụ cho sử dụng đồ dùng điện tử vào dạy GAĐT. Trang thiết bị này có thể coi là những công cụ dạy học đa năng vì nó có thể thay thế cho hầu hết các công cụ dạy học khác từ truyền thống nh: tranh vẽ, bản đồ, mô hình . đến hiện đại nh : cassette, ti vi, đầu video Hơn nữa, nếu các GAĐT đợc đầu t xây dựng cẩn thận thì sẽ đem lại hiệu quả tích cực cho bài dạy. Chẳng hạn khi mô phỏng một trận đánh Lịch sử, trên bản đồ giấy chỉ có thể diễn tả đợc bằng các mũi tên chỉ định hớng tấn công, còn trên phần mềm có thể diễn tả đợc hình ảnh về hớng tấn công, lực lợng ý chí tấn công của một trận đánh giặc hay hình ảnh đoàn quân di chuyển nên tạo đợc sự hấp dẫn giúp học sinh tiếp thu bài giảng dễ dàng hơn, nhớ lâu hơn. Song khác với các phần mềm giáo dục khác, GAĐT không phải là phần mềm dạy học, nó chỉ trợ giúp cho việc giảng dạy của giáo viên (đối tợng sử dụng là giáo viên, không phải là học sinh). Chính vì vậy, việc truyền đạt kiến thức vẫn dựa trên GV: Hoàng Đức Trí 7 Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành giao tiếp thầy trò, chứ không phải giao tiếp máy ngời. Mặt khác, vì giáo viên là ngời trực tiếp điều hành việc sử dụng phần mềm nên có thể khai thác tối đa đợc những kiến thức cần chuyền tải trong phần mềm, tuỳ thuộc vào trình độ của học sinh và phơng pháp giảng dạy của giáo viên. Nh vậy trong quá trình dạy học việc thực hiện bài giảng một cách công phu bằng các dẫn chứng sống động trên các slide trong các giờ học lí thuyết là một điều mà các giáo viên mong muốn nghĩ đến. C. Phần kết luận 1. Kết quả: Qua quá trình nghiên cứu và thực nghiệm chuyên đề chúng tôi nhận thấy, ứng dụng CNTT vào làm đồ dùng dạy học và soạn giáo án điện tử là rất cần thiết, nó có tác động mạnh mẽ tới kết quả thực hiện đổi mới, phơng pháp, phơng thức dạy và học. Trong suốt thời gian qua trờng đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử đã đa vào giảng dạy. Chúng tôi đã không ngừng cố gắng, tìm tòi, học hỏi, để có đợc một kết quả đáng khích lệ. Nh vậy thực hiện việc ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử bản thân đã làm đợc số lợng giáo án phục vụ cho việc dạy học và giúp một số đồng nghiệp hoàn thành giáo án điện tử để thực hiện giảng dạy. Đồng thời su tầm khai thác đợc một số t liệu. Tuy số lợng cha nhiều song đã góp phần không nhỏ vào kết quả phong trào sáng tạo giáo án điện tử. 2. Bài học kinh nghiệm: Để ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử hiệu quả thì: + Mỗi giáo viên cần phải có kiến thức Tin học cơ bản sử dụng CNTT và biết khai thác mạng Internet. + Phải có ý tởng và có sự say mê tìm tòi, sáng tạo trong việc ƯD CNTT vào soạn GAĐT. Mỗi giáo viên phải xác định đây là giải pháp tích cực để thực hiện đổi mới phơng pháp dạy học ở tiểu học. + Nghiên cứu, xây dựng để làm giáo án điện tử ở nhiều bài, cho nhiều khối lớp. + Khi làm giáo án điện tử cần lu ý: Giáo án điện tử không quá nhiều màu sắc, không quá nhiều hiệu ứng trên cùng một slide GV: Hoàng Đức Trí 8 Trờng Tiểu học Nguyễn Tất Thành + Tạo ra những hình ảnh minh hoạ, đoạn phim, âm thanh mang tính chất thực tế, sôi động, gây hứng thú cho học sinh. + Cần phải đặt ra các phơng án xử lí các tình huống xảy ra mất điện hay sự cố kĩ thuật: máy hỏng, trôi hình, mất âm thanh trong tiết học sử dụng giáo án điện tử. 3. Kiến nghị, đề xuất: - Để ứng dụng CNTT vào soạn giáo án điện tử vào giảng dạy đợc đồng bộ hoá ở nhà trờng, chúng tôi xin kiến nghị: + Các cơ quan, ban ngành, nhà trờng, phụ huynh tạo điều kiện về cơ sở vật chất (trang thiết bị máy móc) để soạn giáo án điện tử đã làm có thể triển khai dạy đợc vào dạy ở các khối lớp. + Tạo điều kiện cho giáo viên đợc tập huấn các chơng trình ứng dụng CNTT trong giảng dạy để bổ sung kiến thức và giao lu học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn. Trên đây là một số kết quả thực hiện ƯD CNTT vào làm GAĐT của bản thân. Trong quá trình xây dựng vì thời gian có hạn nên chắn chắn còn có nhiều hạn chế. Tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của các đồng nghiệp đồng chí lãnh đạo Trờng để SNKN có tính khả thi hơn. Xin trân trọng cảm ơn! Đông Hà, ngày 20 tháng 4 năm 2010 Ngời viết GV: Hoàng Đức Trí 9 . phỏng nội dung bài sẽ cha hay, cha hấp dẫn, học sinh sẽ chóng chán không thích thú học tập. Nhng dạy bằng giáo án điện tử thì lại làm cho nội dung bài giảng. học sinh để xây dựng - Trớc hết chúng tôi phải nghiên cứu kĩ nội dung bài, xác định nội dung kiến thức cho học sinh. Từ những yêu cầu kiến thức nh vậy, chúng